scenariusze warszt uczniowie

informacja zawodowa

w planowaniu kariery zawodowej i szkolnej

ADRESAT:

- uczniowie klas II i III szkół ponadpodstawowych,

- uczniowie klas III i IV szkół ponadgimnazjalnych.

CELE:

- gromadzenie informacji i wiedzy o świecie zawodów i ich wymaganiach w stosunku do kandydatów,

- gromadzenie wiedzy o rynku pracy i jego wymaganiach,

- wskazanie różnorodnych źródeł informacji zawodowej.

CZAS TRWANIA:

2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie do tematu - miniwykład - „Rola informacji w podejmowaniu decyzji”

2. Praca w grupach - skąd uczniowie czerpią informacje o zawodach:

 książki, informatory, przewodniki, charakterystyki,

 programy komputerowe,

 internet,

 ulotki, plakaty,

 audycje radiowe i telewizyjne,

 filmy, video

 ustalenie, przedstawienie na planszy w formie graficznej.

3. Praca w grupach:

 realiści

 badacze

 konwencjonaliści

 artyści

 przedsiębiorcy

 społecznicy

- uczniowie wcześniej zapoznali się z pracą w tych zawodach, w których chcieliby pracować - rozmowa, wywiad z rodzicami, rodzeństwem, znajomymi

- omówienie przez poszczególnych uczniów:

 wymagań zawodu, w stosunku do kandydatów

 jak wygląda dzień pracy, tydzień pracy w tym zawodzie

 zalety i wady zawodu

 jakie są perspektywy rozwoju, kariery

- zapisanie najważniejszych rzeczy przy poszczególnych grupach zawodowych na przygotowanych arkuszach

4. Rynek pracy - dyskusja nt. możliwości lokalnego i krajowego rynku pracy

- analiza ofert pracy - praca w grupach:

 grupa otrzymuje 3-4 ogłoszenia prasowe

 analizuje je pod kątem treści, sformułowań, wymagań

- omówienie najistotniejszych problemów:

 w jakich zawodach można otrzymać pracę

 w jakich miejscowościach, regionach kraju

 którą pracę podjąłbyś i dlaczego

 co uniemożliwia podjęcie oferowanych zajęć

5. Podsumowanie zajęć - prowadzący podkreśla najistotniejsze problemy na dzisiejszych zajęciach.

czynniki warunkujące

właściwe zaplanowanie kariery zawodowej

ADRESAT:

- uczniowie klas II i III szkół ponadpodstawowych (gimnazjum)

CELE:

- określenie własnych zainteresowań, cech charakteru, temperamentu, uzdolnień, stanu zdrowia,

- wyzwalanie własnej aktywności w kierunku samopoznania i samooceny,

- modyfikacja samooceny, gdy odbiega ona od realnych możliwości ucznia.

CZAS TRWANIA:

2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie do tematu - wyjaśnienie pojęcia zainteresowań

2. Wypowiedzi uczniów - interesuję się…, uczniowie kończą to zdanie (wszyscy)

3. Ćwiczenie „Dłoń” - moje zainteresowania związane z nauką szkolną, z czasem wolnym:

- wpisują na każdym palcu dłoni swoje zainteresowania,

- omówienie wspólnych grup zainteresowań,

4. Ankieta preferencji zawodowych ucznia:

- wypełnienie indywidualnych ankiet skłonności zawodowych wg N.I. Klimowa

- omówienie grup zawodowych:

(1) człowiek - człowiek

(2) człowiek - technika

(3) człowiek - przyroda

(4) człowiek - dane liczbowe, znaki

(5) człowiek - działalność artystyczna

5. „Słońce pomysłów” - wariant burzy mózgów - co jest ważne w wyborze zawodu

- zapisanie na przedstawionym schemacie

- omówienie poszczególnych czynników

6. Samoocena zdolności:

- porządkowanie - prześledzenie własnych wyników w nauce

- ocena tempa przyswajania łatwości rozumienia

7. Przedstawienie osiągnięć w formie graficznej:

- uczniowie rysują na kartkach własne osiągnięcia w szkole, w domu, w olimpiadach, konkursach, w przezwyciężeniu własnych słabości itp.

- omówienie przez chętne osoby swoich prac

8. Ankieta umiejętności:

- podkreśl te czynności, których wykonywanie nie sprawia ci żadnej trudności

9. Określanie cech temperamentu:

- ćwiczenia - ustosunkowywanie się do podawanych stwierdzeń,

- omówienie wyników

10. Rozmowa na temat zdrowia i jego wpływu na wybór szkoły

- ćwiczenia w grupach - w których zawodach uniemożliwia pracę, a w których jest dopuszczalna

(1) wada wzroku

(2) wada słuchu

(3) choroby dróg oddechowych

(4) choroby układu krążenia

(5) choroba reumatyczna

- omawiają przedstawiciele grup, reszta uzupełnia

11. Podsumowanie

- co jest ważne w wyborze zawodu

- co dały mi dzisiejsze zajęcia

- uporządkowanie i podsumowanie wypowiedzi przez prowadzącego.

jak wybierać zawód

CEL:

- przygotowanie uczniów do podjęcia trafnej decyzji zawodowej i szkolnej

- wyzwalanie własnej aktywności w samoocenie i samopoznaniu

- znajomość czynników niezbędnych do podjęcia prawidłowej decyzji

- znajomość struktury szkolnictwa pogimnazjalnego - kryteria przyjęć, profile, kierunki

ADRESAT:

- uczniowie klas II i III gimnazjum.

CZAS TRWANIA:

2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie, zapoznanie się z klasą.

2. Zainteresowania - wg W. Trzeciaka - omówienie wyników, zawodów, wymagań

- ćwiczenie zainteresowania wg Klimowa - omówienie

- szeregowanie przedmiotów szkolnych wg „najbardziej ulubione” - „najmniej ulubione”

3. Uzdolnienia - samoocena

- ocena swojej wyobraźni, fantazji - dokończ rysunek

- myślenie matematyczne - uzupełnianie ciągów liczbowych

- myślenie logiczne - układanie figur z patyczków

- ocena własnej pamięci - ćwiczenie sylab i wyrazów

- ćwiczenia językowe - tworzenie wyrazów z podanych liter, wyszukiwanie wyrazów bliskoznacznych

4. Jaki jesteś

- ćwiczenia - siła, ruchliwość, równowaga temperamentu

- ćwiczenia - co jest moją mocną stroną, co robię dobrze, co mnie wyróżnia od innych

5. Struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego

- praca w grupach z informatorem

 zasadnicze szkoły zawodowe

 technika zawodowe

 licea profilowane

 licea ogólnokształcące

- omówienie typów szkół

- co wiem o tych szkołach - wymiana

kim chciałbyś zostać

CELE:

- samopoznanie i samoocena swoich możliwości [zdolności, cechy charakteru, zainteresowania] koniecznych przy podjęciu właściwej decyzji zawodowej

- zrozumienie na czym polega proces wyboru zawodu i planowania swojej przyszłości

- realne ocenianie swoich możliwości, celów i wartości

- zdobycie informacji na temat interesujących zawodów

- wykorzystywanie swoich umiejętności podejmowania decyzji w przypadku zmiany zawodu

ADRESAT:

- uczniowie klas III i IV LO,

- uczniowie klas IV techników zawodowych.

CZAS TRWANIA: 2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Przedstawienie się, krótka informacja na temat celu zajęć i sposobu ich przeprowadzenia

2. Mini wykład na temat konieczności planowania przyszłości

- obliczenie godzin pracy w życiu człowieka

- ćwiczenie z kartką

- czynniki dobrego wyboru

- zapisujemy na kartce (tablica, duża plansza)

3. Zainteresowania (na tablicy plansze z opisami grup)

- ćwiczenie z grupami zawodów

- uczeń wybiera grupę najwłaściwszą dla siebie

- (co jest najlepsze w tych zawodach, co jest najgorsze, dlaczego wybrali te zawody)

4. Wartości

- definicja wartości, która jest dla mnie najważniejsza - ćwiczenia na kartkach

- ćwiczenie - wybór wymuszony wartości - z grupy uczniów - wybierają przedstawioną sytuację

- które wartości są najmniej istotne i dlaczego

5. Umiejętności

- ćwiczenia - uczniowie dostają czynności wypisane na kartkach - dobierają do nich konieczne umiejętności

- jakie umiejętności posiadam, co robię najlepiej - zapisujemy na kartkach

6. Zawody

- ćwiczenia - z podanych grup zawodów uczniowie wybierają kilka, które najbardziej im odpowiadają

- czy posiadam predyspozycje do pracy w wybranych zawodach

7. Potrzeby rynku (praca w grupach)

- oferty pracy

- kwalifikacje

- wymagania

8. Podsumowanie (prowadzący)

- omówienie ćwiczenia - mobilność zawodowa

- konieczność ciągłego doskonalenia się

- tendencje na rynku pracy

- zgodność wyboru z własnymi możliwościami

9. Adresy instytucji, do których mogą się zwrócić o pomoc, poradę i informacje

10. Uczniowie piszą na kartkach 3 najważniejsze problemy, które wynikły dla nich na dzisiejszym spotkaniu.

Aktywne poszukiwanie pracy

CELE:

- przygotowanie uczniów do podejmowania trafnych decyzji związanych z planowaniem przyszłej kariery oraz radzenia sobie w zmieniającej się rzeczywistości

- zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do właściwego poruszania się po współczesnym rynku pracy

- określenie własnych potrzeb związanych z podjęciem zatrudnienia lub dalszej nauki

ADRESAT:

- uczniowie klas III ZSZ,

- uczniowie klas III i IV techników zawodowych.

CZAS TRWANIA: 2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Przedstawienie się, podanie celu zajęć

2. Jacy jesteśmy - bilans osobisty

- ćwiczenia - typy osobowości wg Hollanda - przyporządkowanie

- ćwiczenia - bilans wiedzy, w jakiej dziedzinie jestem dobry

- ćwiczenia - moje mocne strony - ćwiczenia w wypisywaniu, ankieta

3. Co jest dla ciebie najważniejsze w pracy

- wartości - porządkowanie, ustalenie priorytetów, ćwiczenia indywidualne

4. Ułożenie planu - ćwiczenia w ułożeniu realnego planu poszukiwania pracy

- praca w grupie

- omówienie

5. Źródła informacji o pracy - ćwiczenia w ustaleniu listy źródeł o możliwości zatrudnienia, artykuły prasowe, ogłoszenia

6. Najważniejsze dokumenty i pisma

- redagowanie podania

- redagowanie CV

- redagowanie listu motywacyjnego

7. Kontakt z pracodawcą

- ćwiczenia - rozmowa telefoniczna

- ćwiczenia - rozmowa kwalifikacyjna wg podanego schematu odgrywania poszczególnych ról

8. Podsumowanie zajęć

- co dały mi dzisiejsze zajęcia

- z czym wychodzę z dzisiejszej lekcji

wybór właściwej ścieżki

kariery szkolnej i zawodowej

CELE:

- gromadzenie informacji o szkołach, ścieżkach edukacyjnych i o ich wymaganiach w stosunku do kandydatów

- zaplanowanie własnej ścieżki kariery szkolnej i zawodowej

ADRESAT:

- uczniowie klas II i III szkół ponadgimnazjalnych,

- uczniowie klas III i IV szkół ponadpodstawowych.

CZAS TRWANIA: 2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie - rola informacji o możliwościach nauki we właściwym planowaniu przyszłości

2. Praca w grupach - skąd uczniowie czerpią wiedzę o szkołach

- ustalenie

- zapisanie na odpowiednio przygotowanej planszy (informatory, czasopisma - Perspektywy, Cogito, ulotki)

3. Praca w grupach

- uczniowie worzą grupę wg wybranych szkół, uczelni

- opracowują ulotkę (w dowolnej formie - plakat, reklamówka, oferta pisana)

- zwracają uwagę na najistotniejsze elementy, które powinna zawierać informacja o szkole

- podsumowanie, prezentacja opracowanych ofert

4. Opracowanie planu kariery zawodowej

 zawody, które chcą wykonywać

 szkoły, uczelnie, które umożliwiają im zdobycie zawodu

 konfrontacja własnych możliwości z wymaganiami zawodu i szkoły

- wypowiedzi chętnych osób nt. swoich planów

5. Podsumowanie

- jakie wiadomości, informacje posiadam

- jakie muszę zdobyć

- jakiej pomocy potrzebuję i do kogo mogę się o nią zwrócić

bilans osobisty

w planowaniu kariery zawodowej

CELE:

- zrozumienie na czym polega proces wyboru zawodu i planowania przyszłości zawodowej

- realistyczne ocenianie swoich potrzeb i możliwości

- samodzielne wykorzystywanie umiejętności wyboru zawodu w przypadku zmiany zawodu w przyszłości

ADRESAT:

- uczniowie klas III i IV szkół ponadgimnazjalnych.

CZAS TRWANIA: 2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie do tematu - wybór zawodu to:

- wymaga wiele przemyśleń

- decyzję podejmujesz samodzielnie

- musisz mieć wiele informacji

- wyboru nie dokonujesz po raz ostatni

- nie ma jednego zawodu dla ciebie

- musisz znaleźć zawód, który będzie pasował do ciebie

2. Osobowość a środowisko pracy

- pracownicy wykonujący taki sam zawód mają podobne osobowości

- zabawa w przyjęcie - wybór właściwej grupy ludzi, do których najchętniej byś się przysiadł

- wybieramy kilka grup - uzasadniamy dlaczego

- co łączy ludzi w każdej grupie

- jak to się ma do ciebie

3. Ogrywanie ról zawodowych w grupach - cześć, jestem…

- reszta uczniów przyłącza się do poszczególnych grup

- co jest najlepszego w ich zawodach

- co jest najgorszego w ich zawodach

- dlaczego wybrali te grupy

- dopasowują zawody z plansz do poszczególnych grup

4. Wartości - wyjaśnienie pojęcia

 ćwiczenie - wybór wartości najważniejszych dla mnie

- grupy zamieniają kartki na takie wartości, które są dla nich ważne

- uzasadnienie wyboru

 ćwiczenie - wybory pracy i zajęć wg przedstawionych wariantów

- uczniowie ustawiają się w miejscach wskazanych przez prowadzącego i wybranych przez siebie

- wybierają kilkakrotnie

- które wartości są dla mnie istotne i dlaczego

5. Umiejętności - zdefiniowanie

- jakie posiadasz - ćwiczenie na samoocenę

- uczniowie wybierają z podanej listy umiejętności, które nie sprawiają im problemów

- ogrywanie scenek - jesteś na rozmowie z pracodawcą i co masz do zaoferowania jego firmie

6. Moje silne strony

- podsumowanie

- wypełnienie ankiety

7. Podsumowanie - z czym wychodzę z dzisiejszej lekcji - wypowiedzi uczniów

podsumowanie zajęć przez prowadzącego

Planowanie kariery zawodowej w Zespole Szkół Zawodowych Nr 2 w Białej Podlaskiej

Od kilku lat w szkole prowadzone są przez pedagoga zajęcia z zakresu orientacji zawodowej. Poniżej przedstawiony jest scenariusz zajęć i załączniki niezbędne do ich prowadzenia. Zajęcia trwają dwie godziny lekcyjne.

PLANOWANIE KARIERY ZAWODOWEJ

Scenariusz zajęć:

1. Prowadzący dzieli klasę na grupy 6 osobowe. Członkowie poszczególnych grup mają za zadanie przypomnienie sobie kim chcieli być w dzieciństwie. Zastanawiają się nad plusami i minusami tego zawodu teraz.

2. Omówienie przez przedstawicieli grup powyższego ćwiczenia.

3. Przeprowadzenie testu skłonności zawodowych. Załącznik nr 1.

4. Obliczanie wyników testu według arkusza odpowiedzi w kolejnych działach. Załącznik nr 2.

I- przyroda

II- technika

III- praca z człowiekiem

IV- system znaków

V- artystyczne

5. Prowadzący przedstawia słowniczek zawodów. Uczniowie wybierają zawody z działu, w którym otrzymali największą ilość punktów. Załącznik nr3

6. Przeprowadzenie testu samooceny wartości (załącznik nr4) i obliczenie wyników w działach:

I- prestiż

II- dobre zarobki

III- osiągnięcia

IV- różnorodność czynności

V- twórczość

VI- praca umysłowa

VII- niezależność

VIII- praca z ludźmi

IX- przywództwo

X- szczerość wyrażania własnych opinii

XI- relacje z innymi ludźmi

XII- wartości moralne

XIII- zainteresowania

7. Rozłożenie kartek z zawodami (załącznik nr5) i polecenie uczniom aby usiedli przy wybranych przez siebie zawodach.

8. Przyporządkowanie poszczególnym zawodom kartek z różnymi typami ludzkimi

- społeczne

- konwencjonaliści

- badacze

- ludzie przedsiębiorczy

- artyści

- realiści

8. Rozdanie arkusza z poleceniem wypełnienia go „Kim nie chciałbyś być”. Załącznik nr6

9. Praca nad arkuszem KARIERA A , KARIERA B ( załącznik nr7) z wykorzystaniem słowniczka umiejętności. Załącznik nr8.

10. Podsumowanie.

Załącznik nr 1

ANKIETA SKŁONNOŚCI ZAWODOWYCH

Przypuszczam, że potrafisz wykonać wiele czynności .Jeśli jednak mógłbyś (mogłabyś) wybierać, to który rodzaj działalności bardziej ci odpowiada. Wybierz jedną z dwóch możliwości i zaznacz na arkuszu odpowiedzi.

W wyjątkowych przypadkach możesz nic nie wybrać lub wybrać obydwie grupy czynności.

Co wolisz:

1a. hodować zwierzęta lub 1b. Obsługiwać maszyny /np. wiertarkę

uprawiać rośliny. robot kuchenny, maszynę do szycia.

2a. Opiekować się osobą chorą, 2b. Wykonywać wykresy, zestawienia,

dbać o przyjmowanie przez schematy lub proste programy

nią leków. komputerowe.

3a. Wyrażać na piśmie swoje myśli 3b. Obserwować rozwój roślin

(wiersze, opowiadania, pamiętniki). i zwierząt.

4a.Wykonywać różne przedmioty, 4b. Prowadzić akwizycje lub

wyroby (np. z drewna, tkaniny, reklamować towary.

metalu, składn. spożywczych).

5a. Uczyć języka obcego, 5b. Mieć do czynienia z wydaw. tłumaczyć teksty. artystycznymi (muzyka, plastyka,

teatr)

6a. Zajmować się zwierzętami. 6b. Tłumaczyć innym jak coś mają

robić.

7a. Organizować wystawę prac, kurs 7b. Obsługiwać sprzęt gospodarstwa

recytatorski, dyskotekę, pokaz domowego i różnego rodzaju

mody, wycieczki. pojazdy.

8a. Udzielać ludziom rad 8b. Bywać w teatrze, muzeum,

informacji(np. w biurze, na wystawie sztuki.

oprowadzać wycieczki.

9a. Naprawiać różnorodne rzeczy 9b. Wyszukiwać i poprawiać błędy

(ubrania, sprzęt mechaniczno w tekstach, tablicach, rysunkach.

elektryczny)

10a. Prace doświadczalne z biologii. 10b. Dobrze liczyć w „pamięci”.

11a. Pracować w sadzie, w ogrodzie. 11b. Analizować schematy radiowe,

i telewizyjne, wykroje odzieży,

przepisy kulinarne.

12a. Rozwiązywać zaistniałe 12b. Wykonywać rysunki techniczne

między ludźmi konflikty. (sprawdzać i korygować je).

13a. Robić artystyczne zdjęcia, 13b. Przeprowadzać doświadczenia

malować, tańczyć . z roślinami.

14a. Naprawiać urządzenie i armaturę 14b. Nieść pomoc poszkodowanym

medyczną. w wypadkach.

15a. Skrupulatnie wykonywać 15b. Wyrażać własne przeżycia

powierzoną pracę (opisy, poprzez rysunek, muzykę

sprawozdania, pomiary). konstrukcję wiersz.

16a. Wykonywać analizy 16b. Przyjmować, leczyć chorych,

laboratoryjne w szpitalach. rozmawiać z nimi.

17a. Zmieniać i ozdabiać swoje 17b. Montować i naprawiać różne

otoczenie (np. klasę, swój maszyny, przyrządy i mechanizmy

pokój itp.). (np. samochody, rower ).

18a. Organizować wycieczki do 18b. Dyskutować na tematy związane

teatru, muzeum, rajdy z architekturą i sztuką

turystyczne itp.

19a. Zreperować uszkodzoną 19b. Przerysowywać rysunki, napisy,

zabawkę, żelazko lub inny mapy.

drobny sprzęt.

20a. Walczyć ze szkodnikami i 20b. Obsługiwać komputery, pisać na

chorobami lasów i sadów. maszynie.

21a. Przebywać wśród ludzi 21b. Składać różnorodne urządzenia

wyświadczać im drobne przysługi. z zakupionych części.

22a. Kupując coś, wyliczać ile to 22b. Być na wsi i brać udział w

będzie kosztować. zajęciach gospodarskich.

23a. Lepić z gliny lub plasteliny. 23b. Wędrować i obserwować naturę.

24a. Porządkować notatki, dokumenty, 24b. Czytać czasopisma i książki

rachunki. o tematyce technicznej.

25a. Zawierać nowe znajomości. 25b. Rysować, grać na jakimś

instrumencie, deklamować.

Załącznik nr 2.

ARKUSZ ODPOWIEDZI

DO ANKIETY SKŁONNOŚCI ZAWODOWYCH

Nazwisko i imię

....................................................................................................................................................

I II III IV V

1a 1b 1a 2b 3a

3b 4a 4b 5a 5b

6a --- 6b --- 7a

--- 7b 8a --- 8b

--- 9a --- 9b ---

10a --- --- 10b ---

11a 11b 12a 12b 13a

13b 14a 14b 15a 15b

16a --- 16b --- 17a

--- 17b 18a --- 18b

--- 19a --- 19b ---

20a --- --- 20b ---

--- --- 21a --- ---

--- 21b --- 22a ---

22b --- --- --- 23a

23b --- --- 24a ---

--- 24b 25a --- 25b

......... ......... ......... ......... ..........

Załącznik nr 3

SŁOWNICZEK ZAWODÓW:

Grupa zawodów człowiek-obiekt pracy inny człowiek

1. nauczyciel

2. stomatolog

3. kosmetyczka

4. fotograf

5. lekarz

6. pielęgniarka

7. fizykoterapeuta

8. dziennikarz

9. spiker telewizyjny, radiowy

10. przewodnik wycieczek turystycznych

11. psycholog

12. prawnik

13. socjolog

14. pracownik socjalny

15. położna

Grupa zawodów człowiek-obiekt pracy przyroda

1. botanik

2. ogrodnik

3. zielarz

4. weterynarz

5. pszczelarz

6. agronom

7. rolnik

8. leśnik

9. hodowca zwierząt

10. biolog

11. ichtiolog

12. ornitolog

13. rybak

14. ekolog

15. meteorolog

Grupa zawodów człowiek- obiekt pracy technika

( urządzenia, aparaty, maszyny, narzędzia, systemy techniczne, materiały i surowce)

1. geolog

2. wiertacz

3. mechanik

4. elektronik

5. elektryk

6. pilot

7. kierowca

8. optyk

9. elektromechanik

10. metalurg

11. tokarz

12. krawiec

13. stolarz

14. energetyk

15. kucharz

Grupa zawodów człowiek- obiekt pracy systemy znaków

( cyfry, kody, języki naturalne i sztuczne)

1 .tłumacz

2. archiwista

3. stenograf

4. maszynistka

5. księgowy

6. kasjer

7. programista

8. statystyk

9. kreślarz

10. architekt

11. informatyk

12. kartograf

13. zecer

14. telegrafistka

16. makler giełdowy

Grupa zawodów człowiek- obiekt pracy obraz artystyczny

1. muzyk

2. kompozytor

3. dyrygent

4. plastyk

5. rzeźbiarz

6. grafik

7. aktor

8. śpiewak

9. tancerz

10. reżyser

11. scenograf

12. operator dźwięku

13. pisarz

14. grawer

15. hafciarka

Załącznik nr 4

a. Chcę aby moja praca była uznana i doceniona przez moich przyjaciół i rodzinę.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Chcę być dostrzeżony przez innych w swojej dziedzinie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Chcę pracować w solidnej i renomowanej instytucji.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Chcę pracować w zawodzie, który jest atrakcyjny w oczach innych.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Mój tytuł jest ważny dla mnie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Awans i szacunek innych w danej instytucji mają dla mnie znaczenie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

a. Decyzja o wyborze zawodu będzie zależała od zarobków.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Określam swoją wartość jako pracownika według moich zarobków.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Chcę być niezależny finansowo od swojej rodziny.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Chcę tak wysokiego dochodu, jaki tylko jest możliwy i w wyborze zawodu będę się

tym kierować.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Rzeczy materialne znaczą wiele dla mnie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Chcę utrzymać wygodny styl życia.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

a. Lubię widzieć wyniki swoich wysiłków.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Lubię pracować gdy mam określony cel mojej pracy.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Ważne jest dla mnie, aby moja praca dawała mi możliwość rozwoju i awansu.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Jestem usatysfakcjonowany gdy praca daje możliwość uczenia się nowych rzeczy.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Kiedy coś robię, lubię robić to dobrze.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Nie lubię tracić czasu.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

a. Podoba mi się częsta zmiana czynności i roli.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Wolę wykonywać różnorodne czynności niż pozostawiać tylko w jednym obszarze

zainteresowań.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Mogę skoncentrować się na więcej niż jednej rzeczy w tym samym czasie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Nie lubię rutynowych czynności; wolę wykonywać różnorodne czynności.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Nie obawiam się nowych miejsc i ludzi - zmiany mnie inspirują.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Mogę myśleć o różnych detalach wielu projektów jednocześnie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

a. jestem dumny z umiejętności oferowania pomysłów w wielu sytuacjach.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Lubię przedstawiać nowe rozwiązania starych problemów.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Podejmuję się rozwiązania problemów, które inni wolą omijać.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Lubię stosować oryginalne rozwiązania zamiast polegać na metodach konwencjonal-

nych.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Wolę włączać do mojej pracy bardziej wydajne metody podejścia do różnych zadań.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Chciałbym rozwijać się w dziedzinie która mnie interesuje.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

a. Łatwe prace nudzą mnie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Jeśli napotykam na trudny problem, odczuwam potrzebę rozwiązania go.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Jeśli moja praca nie jest dla mnie wyzwaniem czuję się sfrustrowany i niespełniony.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Lubię pracować nad zadaniami, które wymagają wnikliwego poznawania i wysiłku.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Wymagam zadań, które pobudzają moje myślenie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

a. Lubię uczucie, że jestem zależny jedynie od samego siebie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Chciałbym, aby część mojego życia była niezależna od bliskich, z którymi dzielę

swoje życie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Lubię robić rzeczy samodzielnie, bez wskazówek i rozkazów.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Chcę w pełni wykorzystać moje zdolności niezależnego myślenia i działania.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Lubię odpowiadać za wykonanie pracy od początku do końca.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Moja rodzina i przyjaciele będą szanować mnie za samodzielność zarobkową.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

a. Lubię pomagać ludziom bezpośrednio.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Lubię organizować pomoc ludziom na dużą skalę.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Lubię czuć się potrzebny i pożyteczny.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Chcę pracować w firmie, w której mógłbym pomagać ludziom.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Polityczne konsekwencje tego co robię są dla mnie ważne.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Chcę użyć mojej energii i moich zdolności aby uczynić świat lepszym miejscem.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

a. Przewodzę instynktownie.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Cieszy mnie planowanie i organizowanie działalności.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Lubię kierować i nadzorować pracą ludzi.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Lubię obserwować zmiany jako rezultaty moich wysiłków.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Lubię podchodzić do pracy mając szerokie perspektywy.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Jestem dobry w rozdzielaniu pracy i w dzieleniu się odpowiedzialnością za wykonywanie pracy.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

10.

a. Chciałbym wykonywać zawód, który pozwoliłyby mi przekonać się kim naprawdę

jestem i jakie są moje zdolności.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Czuję, że rozwiązałbym swoją osobowość gdyby moja praca nie była sztywno

określona i pozwoliła mi maksymalnie wykorzystać moje możliwości.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Myślę, że wiele z moich naturalnych zdolności zostały zmarnowanych gdybym nie

znalazł właściwej pracy.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Możliwość wyrażania własnych opinii jest dla mnie bardzo ważna.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Chciałbym wypróbować niektóre z moich pomysłów.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Raczej chętnie mówię innym co czuję.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

11.

a. Chcę pracować z ludźmi, którzy podzielają moje zainteresowania.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Chcę być częścią zespołu.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Praca w izolacji powoduje u mnie depresję.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Poprzez pracę chcę poznać wielu ludzi.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Spotykanie się i przebywanie z interesującymi ludźmi wzbogaca moją pracę.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Lubię omawiać moje pomysły z innymi ludźmi.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

12.

a. Wierzę, że praca umacnia charakter.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Obowiązkiem każdego jest pracować dla dobra całego świata.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Praca daje mi poczucie życiowego celu.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Nigdy nie zdobyłbym się na zrezygnowanie z moich wartości dla osobistych

zysków.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Chce pracować dla firmy, którą szanuje.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Troszczę się o efekty jakie moja praca przynosi innym ludziom.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

13.

a. Chcę zorganizować swoje życie wokół interesujących ludzi.

tak nie

6 5 4 3 2 1

b. Lubię być do tego stopnia zaabsorbowany mają pracę, że czas płynie mi szybko

każdego dnia.

tak nie

6 5 4 3 2 1

c. Pod koniec dnia pracy, potrzebuję poczucia, że coś osiągnąłem.

tak nie

6 5 4 3 2 1

d. Lubię angażować się i poświęcać zadaniu w pełni.

tak nie

6 5 4 3 2 1

e. Mam szerokie zainteresowania.

tak nie

6 5 4 3 2 1

f. Lubię myśleć o swojej pracy nawet po powrocie do domu.

tak nie

6 5 4 3 2 1

ogólna liczba punktów: ...............................

Załącznik nr 5

KSIĄDZ, BIBLIOTEKARZ, PEDAGOG, NAUCZYCIEL, PRACOWNIK KULTURY, PRACOWNIK SOCJALNY,

PSYCHOLOG.

KSIĘGOWY, BANKOWIEC, KASJER, RECEPCJONISTA, URZĘDNIK BIUROWY, SEKRETARKA.

EKONOMISTA, LEKARZ, BIOLOG, INFORMATYK, METEOROLOG, LABORANT, NAUKOWIEC.

PRAWNIK, DYPLOMATA, HANDLOWIEC, SPIKER RADIOWO-TELEWIZYJNY, WŁAŚCICIEL SKLEPU.

PILOT SAMOLOTOWY, STOLARZ, KREŚLARZ, INŻYNIER-TECHNIK, OPTYK, LEŚNIK, ELEKTRYK.

ARCHITEKT, AGENT REKLAMOWY, ARTYSTA, PROJEKTANT MODY.

SPOŁECZNE

Ludzie z tej kategorii lubią pracę z innymi. Lubią informować, wyjaśniać, pomagać czy leczyć. Mogą również posiadać zdolności krasomówcze.

KONWENCJONALIŚCI

Ludzie z tej grupy lubią pracować mając dokładne dane, informacje lub wg instrukcji zwierzchników.

BADACZE

Ci ludzie lubią obserwować, uczyć się, dociekać, analizować i rozwiązywać problemy.

LUDZIE PRZEDSIĘBIORCZY

Ci ludzie lubią również pracować z innymi ludźmi, ale lubią mieć na nich wpływ, przewodzić dla celów organizacyjnych lub osiągnięć ekonomicznych.

REALIŚCI

Ci ludzie mają zdolności praktyczne. Wolą pracować ze zwierzętami, roślinami, Wolą prace wymagające posługiwania się przedmiotami, maszynami, narzędziami, preferują zwykle prace na zewnątrz.

ARTYŚCI

Ci ludzie mają zdolności artystyczne, twórcze, intuicyjne. Oni zazwyczaj lubią pracować w nieplanowanych sytuacjach, szeroko wykorzystując swoją wyobraźnię i zdolności twórcze.

Załącznik nr 6

KIM NIE CHCIAŁBYM BYĆ

Zanim zdecydujesz się kim być, pomyśl kim nie chciałbyś być i dlaczego.

lekarzem................................................................................................

prawnikiem............................................................................................

nauczycielem.........................................................................................

pisarzem................................................................................................

gospodynią domową..............................................................................

artystą(malarz, rzeźbiarz).......................................................................

kustoszem..............................................................................................

sekretarką...............................................................................................

choreografem.........................................................................................

stolarzem................................................................................................

bankierem..............................................................................................

maklerem giełdowym......................................................................... informatykiem.......................................................................................

projektantem mody................................................................................

rolnikiem...............................................................................................

handlowcem...........................................................................................

księgowym.............................................................................................

doradcą ubezpieczeniowym...................................................................

kontrolerem ruchu powietrznego...........................................................

posłem...................................................................................................

inny........................................................................................................

Załącznik nr 7

KARIERA A KARIERA B

samoocena

wartości

1...................... TAK/NIE TAK/NIE

2...................... TAK/NIE TAK/NIE

3....................... TAK/NIE TAK/NIE

zainteresowania

1....................... TAK/NIE TAK/NIE

2....................... TAK/NIE TAK/NIE

3........................ TAK/NIE TAK/NIE

umiejętności

1........................ TAK/NIE TAK/NIE

2........................ TAK/NIE TAK/NIE

3........................ TAK/NIE TAK/NIE

4........................ TAK/NIE TAK/NIE

5........................ TAK/NIE TAK/NIE

6........................ TAK/NIE TAK/NIE

7........................ TAK/NIE TAK/NIE

8......................... TAK/NIE TAK/NIE

9......................... TAK/NIE TAK/NIE

10....................... TAK/NIE TAK/NIE

Załącznik nr 8

Umiejętności

umiejętności administracyjne

rachunkowość

adaptowanie

analizowanie

przewidywanie

ocenianie

wycenianie

przydzielanie

księgowanie

wyjaśnianie

współpracowanie

konsultowanie

wnoszenie

koordynowanie

krytykowanie

projektowanie

egzaminowanie

wyjaśnianie

porządkowanie

pomaganie

identyfikowanie

wdrażanie

kartotekowanie

słuchanie

negocjowanie

obsługiwanie

zamawianie

organizowanie

przedstawianie

przekonywanie

planowanie

promowanie

proponowanie

dyskutowanie

rekomendowanie

zapisywanie

reorganizowanie

przeglądanie

programowanie

upraszczanie

sortowanie

podsumowywanie

liczenie

pisanie

umiejętności organizacyjne i kierownicze

księgowanie

analizowanie

ocenianie

wyjaśnianie

konsultowanie

koordynowanie

doradzanie

tworzenie

krytykowanie

delegowanie

demonstrowanie

diagnozowanie

wysyłanie

gromadzenie

zatrudnianie

wpływanie

inicjowanie

interpretowanie

zarządzanie

pośredniczenie

motywowanie

negocjowanie

organizowanie

przekonywanie

planowanie

ustalanie priorytetów

promowanie

proponowanie

przemawianie

rekrutowanie

badanie

przeglądanie

programowanie

nadzorowanie

budowanie zespołu

szkolenie

rozwiązywanie problemów

umiejętności naukowe

analizowanie

przewidywanie

ocenianie

liczenie

klasyfikowanie

gromadzenie

porównywanie

definiowanie

projektowanie

wykrywanie

diagnozowanie

ewaluowanie

egzaminowanie

eksperymentowanie

wyjaśnianie

kolekcjonowanie

identyfikowanie

interpretowanie

wynalazczość

modyfikowanie

obserwowanie

organizowanie

ustalanie priorytetów

protokołowanie

badanie

przeglądanie

upraszczanie

podsumowanie

zbieranie danych

usystematyzowanie

podsumowanie

uaktualnianie

urzetelnianie

unaocznianie

umiejętności komunikowania się

występowanie za

analizowanie

ocenianie

współpracowanie

komunikowanie

wnoszenie

doradzanie

demonstrowanie

krytykowanie

definiowanie

diagnozowanie

dyskutowanie

redagowanie

zachęcanie

wyjaśnianie

wpływanie

inicjowanie

interpretowanie

przemawianie

pisanie nut

filmowanie

rzeźbienie

szycie

kształtowanie

śpiewanie

szkicowanie

wygładzanie

umiejętności rzemieślnicze

analizowanie

aranżowanie

montowanie

pomaganie

balansowanie

budowanie

praca z drewnem

gotowanie

koordynowanie

kopiowanie

dekorowanie

dostarczanie

projektowanie

kierowanie

rysowanie

prowadzenie auta

ocenianie

egzaminowanie

uprawa ziemi

instalowanie

inwentaryzacja

szydełkowanie

operowanie

organizowanie

drukowanie

przedstawianie

polerowanie

przetwarzanie

dyskutowanie

reperowanie

programowanie

sprzedawanie

obsługiwanie

podawanie do stołu

unaocznianie

wysoka motywacja

upodobanie do przygód

rzetelny

koleżeński

wytrzymały

wykładanie

słuchanie

prezentowanie

przekonywanie

rekomendowanie

badanie

przeglądanie

programowanie

sprzedawanie

upraszczanie

podsumowywanie

uczenie

tłumaczenie

urzetelnianie

motywowanie

proponowanie

umiejętności artystyczne (twórcze)

aktorskie

analizowanie

utrzymywanie równowagi

pisanie kaligraficzne

rysowanie

komponowanie

kopiowanie

tworzenie

pisanie

tańczenie

projektowanie

reżyserowanie

rozwijanie

lakierowanie

egzaminowanie

wyrażanie

harmonizowanie

inspirowanie

rysowanie historyjek

demonstrowanie

interpretowanie

wynalazczość

ugniatanie

aranżowanie

obserwowanie

malowanie

postrzeganie

planowanie

przygotowywanie

fotografowanie

umiejętności osobiste

umiejętność wyboru

ryzykanctwo

przytomność umysłu

wygląd

pewność siebie

dbałość o szczegół

autentyczność

świadomość sytuacji

opanowanie

uczciwość

rozwijanie się

rozsądek

koncentracja

kooperacja

odwaga

ciekawość

podejmowanie decyzji

solidność

dyplomacja

dynamiczna osobowość

łatwość współżycia

stabilność uczuciowa

współczucie

entuzjazm

ekspresja

szczodrość

trafne sądy

duża energia

uczciwość

spójność

inicjatywa

szybkość uczenia się

lojalny

dojrzały

otwarty umysł

optymistyczny

porządny

cierpliwy

wytrwały

skuteczny mimo stresu

umie się bawić

pewny siebie

precyzyjny

punktualny

pomysłowy

spokojny

Scenariusze zajęć warsztatowych

Planowanie kariery zawodowej

informacja zawodowa

w planowaniu kariery zawodowej i szkolnej

ADRESAT:

- uczniowie klas II i III szkół ponadpodstawowych,

- uczniowie klas III i IV szkół ponadgimnazjalnych.

CELE:

- gromadzenie informacji i wiedzy o świecie zawodów i ich wymaganiach w stosunku do kandydatów,

- gromadzenie wiedzy o rynku pracy i jego wymaganiach,

- wskazanie różnorodnych źródeł informacji zawodowej.

CZAS TRWANIA:

2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie do tematu - miniwykład - „Rola informacji w podejmowaniu decyzji”

2. Praca w grupach - skąd uczniowie czerpią informacje o zawodach:

 książki, informatory, przewodniki, charakterystyki,

 programy komputerowe,

 internet,

 ulotki, plakaty,

 audycje radiowe i telewizyjne,

 filmy, video

- ustalenie, przedstawienie na planszy w formie graficznej.

3. Praca w grupach:

 realiści

 badacze

 konwencjonaliści

 artyści

 przedsiębiorcy

 społecznicy

- uczniowie wcześniej zapoznali się z pracą w tych zawodach, w których chcieliby pracować - rozmowa, wywiad z rodzicami, rodzeństwem, znajomymi

- omówienie przez poszczególnych uczniów:

 wymagań zawodu, w stosunku do kandydatów

 jak wygląda dzień pracy, tydzień pracy w tym zawodzie

 zalety i wady zawodu

 jakie są perspektywy rozwoju, kariery

- zapisanie najważniejszych rzeczy przy poszczególnych grupach zawodowych na przygotowanych arkuszach

4. Rynek pracy - dyskusja nt. możliwości lokalnego i krajowego rynku pracy

- analiza ofert pracy - praca w grupach:

 grupa otrzymuje 3-4 ogłoszenia prasowe

 analizuje je pod kątem treści, sformułowań, wymagań

- omówienie najistotniejszych problemów:

 w jakich zawodach można otrzymać pracę

 w jakich miejscowościach, regionach kraju

 którą pracę podjąłbyś i dlaczego

 co uniemożliwia podjęcie oferowanych zajęć

5. Podsumowanie zajęć - prowadzący podkreśla najistotniejsze problemy na dzisiejszych zajęciach.

czynniki warunkujące

właściwe zaplanowanie kariery zawodowej

ADRESAT:

- uczniowie klas II i III szkół ponadpodstawowych (gimnazjum)

CELE:

- określenie własnych zainteresowań, cech charakteru, temperamentu, uzdolnień, stanu zdrowia,

- wyzwalanie własnej aktywności w kierunku samopoznania i samooceny,

- modyfikacja samooceny, gdy odbiega ona od realnych możliwości ucznia.

CZAS TRWANIA:

2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie do tematu - wyjaśnienie pojęcia zainteresowań

2. Wypowiedzi uczniów - interesuję się…, uczniowie kończą to zdanie (wszyscy)

3. Ćwiczenie „Dłoń” - moje zainteresowania związane z nauką szkolną, z czasem wolnym:

- wpisują na każdym palcu dłoni swoje zainteresowania,

- omówienie wspólnych grup zainteresowań,

4. Ankieta preferencji zawodowych ucznia:

- wypełnienie indywidualnych ankiet skłonności zawodowych wg N.I. Klimowa

- omówienie grup zawodowych:

(1) człowiek - człowiek

(2) człowiek - technika

(3) człowiek - przyroda

(4) człowiek - dane liczbowe, znaki

(5) człowiek - działalność artystyczna

5. „Słońce pomysłów” - wariant burzy mózgów - co jest ważne w wyborze zawodu

- zapisanie na przedstawionym schemacie

- omówienie poszczególnych czynników

6. Samoocena zdolności:

- porządkowanie - prześledzenie własnych wyników w nauce

- ocena tempa przyswajania łatwości rozumienia

7. Przedstawienie osiągnięć w formie graficznej:

- uczniowie rysują na kartkach własne osiągnięcia w szkole, w domu, w olimpiadach, konkursach, w przezwyciężeniu własnych słabości itp.

- omówienie przez chętne osoby swoich prac

8. Ankieta umiejętności:

- podkreśl te czynności, których wykonywanie nie sprawia ci żadnej trudności

9. Określanie cech temperamentu:

- ćwiczenia - ustosunkowywanie się do podawanych stwierdzeń,

- omówienie wyników

10. Rozmowa na temat zdrowia i jego wpływu na wybór szkoły

- ćwiczenia w grupach - w których zawodach uniemożliwia pracę, a w których jest dopuszczalna

(1) wada wzroku

(2) wada słuchu

(3) choroby dróg oddechowych

(4) choroby układu krążenia

(5) choroba reumatyczna

- omawiają przedstawiciele grup, reszta uzupełnia

11. Podsumowanie

- co jest ważne w wyborze zawodu

- co dały mi dzisiejsze zajęcia

- uporządkowanie i podsumowanie wypowiedzi przez prowadzącego.

jak wybierać zawód

CEL:

- przygotowanie uczniów do podjęcia trafnej decyzji zawodowej i szkolnej

- wyzwalanie własnej aktywności w samoocenie i samopoznaniu

- znajomość czynników niezbędnych do podjęcia prawidłowej decyzji

- znajomość struktury szkolnictwa pogimnazjalnego - kryteria przyjęć, profile, kierunki

ADRESAT:

- uczniowie klas II i III gimnazjum.

CZAS TRWANIA:

2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie, zapoznanie się z klasą.

2. Zainteresowania - wg W. Trzeciaka - omówienie wyników, zawodów, wymagań

- ćwiczenie zainteresowania wg Klimowa - omówienie

- szeregowanie przedmiotów szkolnych wg „najbardziej ulubione” - „najmniej ulubione”

3. Uzdolnienia - samoocena

- ocena swojej wyobraźni, fantazji - dokończ rysunek

- myślenie matematyczne - uzupełnianie ciągów liczbowych

- myślenie logiczne - układanie figur z patyczków

- ocena własnej pamięci - ćwiczenie sylab i wyrazów

- ćwiczenia językowe - tworzenie wyrazów z podanych liter, wyszukiwanie wyrazów bliskoznacznych

4. Jaki jesteś

- ćwiczenia - siła, ruchliwość, równowaga temperamentu

- ćwiczenia - co jest moją mocną stroną, co robię dobrze, co mnie wyróżnia od innych

5. Struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego

- praca w grupach z informatorem

 zasadnicze szkoły zawodowe

 technika zawodowe

 licea profilowane

 licea ogólnokształcące

- omówienie typów szkół

- co wiem o tych szkołach - wymiana

kim chciałbyś zostać

CELE:

- samopoznanie i samoocena swoich możliwości [zdolności, cechy charakteru, zainteresowania] koniecznych przy podjęciu właściwej decyzji zawodowej

- zrozumienie na czym polega proces wyboru zawodu i planowania swojej przyszłości

- realne ocenianie swoich możliwości, celów i wartości

- zdobycie informacji na temat interesujących zawodów

- wykorzystywanie swoich umiejętności podejmowania decyzji w przypadku zmiany zawodu

ADRESAT:

- uczniowie klas III i IV LO,

- uczniowie klas IV techników zawodowych.

CZAS TRWANIA: 2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Przedstawienie się, krótka informacja na temat celu zajęć i sposobu ich przeprowadzenia

2. Mini wykład na temat konieczności planowania przyszłości

- obliczenie godzin pracy w życiu człowieka

- ćwiczenie z kartką

- czynniki dobrego wyboru

- zapisujemy na kartce (tablica, duża plansza)

3. Zainteresowania (na tablicy plansze z opisami grup)

- ćwiczenie z grupami zawodów

- uczeń wybiera grupę najwłaściwszą dla siebie

- (co jest najlepsze w tych zawodach, co jest najgorsze, dlaczego wybrali te zawody)

4. Wartości

- definicja wartości, która jest dla mnie najważniejsza - ćwiczenia na kartkach

- ćwiczenie - wybór wymuszony wartości - z grupy uczniów - wybierają przedstawioną sytuację

- które wartości są najmniej istotne i dlaczego

5. Umiejętności

- ćwiczenia - uczniowie dostają czynności wypisane na kartkach - dobierają do nich konieczne umiejętności

- jakie umiejętności posiadam, co robię najlepiej - zapisujemy na kartkach

6. Zawody

- ćwiczenia - z podanych grup zawodów uczniowie wybierają kilka, które najbardziej im odpowiadają

- czy posiadam predyspozycje do pracy w wybranych zawodach

7. Potrzeby rynku (praca w grupach)

- oferty pracy

- kwalifikacje

- wymagania

8. Podsumowanie (prowadzący)

- omówienie ćwiczenia - mobilność zawodowa

- konieczność ciągłego doskonalenia się

- tendencje na rynku pracy

- zgodność wyboru z własnymi możliwościami

9. Adresy instytucji, do których mogą się zwrócić o pomoc, poradę i informacje

10. Uczniowie piszą na kartkach 3 najważniejsze problemy, które wynikły dla nich na dzisiejszym spotkaniu.

aktywne poszukiwanie pracy

CELE:

- przygotowanie uczniów do podejmowania trafnych decyzji związanych z planowaniem przyszłej kariery oraz radzenia sobie w zmieniającej się rzeczywistości

- zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do właściwego poruszania się po współczesnym rynku pracy

- określenie własnych potrzeb związanych z podjęciem zatrudnienia lub dalszej nauki

ADRESAT:

- uczniowie klas III ZSZ,

- uczniowie klas III i IV techników zawodowych.

CZAS TRWANIA: 2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Przedstawienie się, podanie celu zajęć

2. Jacy jesteśmy - bilans osobisty

- ćwiczenia - typy osobowości wg Hollanda - przyporządkowanie

- ćwiczenia - bilans wiedzy, w jakiej dziedzinie jestem dobry

- ćwiczenia - moje mocne strony - ćwiczenia w wypisywaniu, ankieta

3. Co jest dla ciebie najważniejsze w pracy

- wartości - porządkowanie, ustalenie priorytetów, ćwiczenia indywidualne

4. Ułożenie planu - ćwiczenia w ułożeniu realnego planu poszukiwania pracy

- praca w grupie

- omówienie

5. Źródła informacji o pracy - ćwiczenia w ustaleniu listy źródeł o możliwości zatrudnienia, artykuły prasowe, ogłoszenia

6. Najważniejsze dokumenty i pisma

- redagowanie podania

- redagowanie CV

- redagowanie listu motywacyjnego

7. Kontakt z pracodawcą

- ćwiczenia - rozmowa telefoniczna

- ćwiczenia - rozmowa kwalifikacyjna wg podanego schematu odgrywania poszczególnych ról

8. Podsumowanie zajęć

- co dały mi dzisiejsze zajęcia

- z czym wychodzę z dzisiejszej lekcji

wybór właściwej ścieżki

kariery szkolnej i zawodowej

CELE:

- gromadzenie informacji o szkołach, ścieżkach edukacyjnych i o ich wymaganiach w stosunku do kandydatów

- zaplanowanie własnej ściżki kariery szkolnej i zawodowej

ADRESAT:

- uczniowie klas II i III szkół ponadgimnazjalnych,

- uczniowie klas III i IV szkół ponadpodstawowych.

CZAS TRWANIA: 2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie - rola informacji o możliwościach nauki we właściwym planowaniu przyszłości

2. Praca w grupach - skąd uczniowie czerpią wiedzę o szkołach

- ustalenie

- zapisanie na odpowiednio przygotowanej planszy (informatory, czasopisma - Perspektywy, Cogito, ulotki)

3. Praca w grupach

- uczniowie worzą grupę wg wybranych szkół, uczelni

- opracowują ulotkę (w dowolnej formie - plakat, reklamówka, oferta pisana)

- zwracają uwagę na najistotniejsze elementy, które powinna zawierać informacja o szkole

- podsumowanie, prezentacja opracowanych ofert

4. Opracowanie planu kariery zawodowej

 zawody, które chcą wykonywać

 szkoły, uczelnie, które umożliwiają im zdobycie zawodu

 konfrontacja własnych możliwości z wymaganiami zawodu i szkoły

- wypowiedzi chętnych osób nt. swoich planów

5. Podsumowanie

- jakie wiadomości, informacje posiadam

- jakie muszę zdobyć

- jakiej pomocy potrzebuję i do kogo mogę się o nią zwrócić

bilans osobisty

w planowaniu kariery zawodowej

CELE:

- zrozumienie na czym polega proces wyboru zawodu i planowania przyszłości zawodowej

- realistyczne ocenianie swoich potrzeb i możliwości

- samodzielne wykorzystywanie umiejętności wyboru zawodu w przypadku zmiany zawodu w przyszłości

ADRESAT:

- uczniowie klas III i IV szkół ponadgimnazjalnych.

CZAS TRWANIA: 2 godziny lekcyjne

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie do tematu - wybór zawodu to:

- wymaga wiele przemyśleń

- decyzję podejmujesz samodzielnie

- musisz mieć wiele informacji

- wyboru nie dokonujesz po raz ostatni

- nie ma jednego zawodu dla ciebie

- musisz znaleźć zawód, który będzie pasował do ciebie

2. Osobowość a środowisko pracy

- pracownicy wykonujący taki sam zawód mają podobne osobowości

- zabawa w przyjęcie - wybór właściwej grupy ludzi, do których najchętniej byś się przysiadł

- wybieramy kilka grup - uzasadniamy dlaczego

- co łączy ludzi w każdej grupie

- jak to się ma do ciebie

3. Ogrywanie ról zawodowych w grupach - cześć, jestem…

- reszta uczniów przyłącza się do poszczególnych grup

- co jest najlepszego w ich zawodach

- co jest najgorszego w ich zawodach

- dlaczego wybrali te grupy

- dopasowują zawody z plansz do poszczególnych grup

4. Wartości - wyjaśnienie pojęcia

 ćwiczenie - wybór wartości najważniejszych dla mnie

- grupy zamieniają kartki na takie wartości, które są dla nich ważne

- uzasadnienie wyboru

 ćwiczenie - wybory pracy i zajęć wg przedstawionych wariantów

- uczniowie ustawiają się w miejscach wskazanych przez prowadzącego i wybranych przez siebie

- wybierają kilkakrotnie

- które wartości są dla mnie istotne i dlaczego

5. Umiejętności - zdefiniowanie

- jakie posiadasz - ćwiczenie na samoocenę

- uczniowie wybierają z podanej listy umiejętności, które nie sprawiają im problemów

- ogrywanie scenek - jesteś na rozmowie z pracodawcą i co masz do zaoferowania jego firmie

6. Moje silne strony

- podsumowanie

- wypełnienie ankiety

7. Podsumowanie - z czym wychodzę z dzisiejszej lekcji - wypowiedzi uczniów

- podsumowanie zajęć przez prowadzącego