„MAGICZNA LICZBA SIEDEM”- ZABAWA MUZYCZNO - RUCHOWA

Projekt zaliczeniowy z metodyki zajęć muzyczno-ruchowych w przedszkolu

Autor: Marta

Pedagogika zaocznie

Rok II, semestr III

Plan pracy:

• Wstęp

• Rola zabawy w rozwoju i wychowaniu dziecka w wieku przedszkolnym

• Wychowanie poprzez działalność muzyczno - ruchową

• Rodzaje zabaw

• Podsumowanie

• Szczegółowy scenariusz zajęć

• Literatura

Wstęp:

Rola zabawy w rozwoju i wychowaniu dziecka w wieku przedszkolnym

Ruch jest czynnikiem niezbędnym dla rozwoju dziecka. Naturalna
dla wieku dziecięcego potrzeba ruchu warunkuje prawidłowy rozwój układu ruchowego i nerwowego. Zaniedbania rozwoju motorycznego dziecka mają wpływ na dalszy jego rozwój psychofizyczny. Współczesna cywilizacja wraz ze swoim postępem często stanowi zagrożenie dla prawidłowego kształtowania postawy fizycznej dziecka.

Wielu dorosłych uważa zabawę za zwykłą stratę czasu, a przecież jest ona potrzebna każdemu człowiekowi dla zachowania zdrowia psychicznego i fizycznego oraz dobrego kontaktu z otoczeniem. Zabawa jest, bowiem główną formą działalności dziecka w wieku przedszkolnym. „Dlatego też przedszkole powinno być nie tylko instytucją przygotowującą do późniejszego życia, ale także teren aktualnego życia dzieci.”¹ Jest ważnym czynnikiem wpływającym na rozwój i wychowanie dziecka. Zabawa zajmuje główne miejsce w życiu dziecka w wieku przedszkolnym. To dzięki zabawie zachodzą poszczególne procesy, kształtują się cechy psychiczne, regulujące postępowanie i wpływające na jego kształtowanie. Jest rzeczywiście podstawą wszelkiej dziecięcej działalności, która rozwija się w różnych kierunkach. To początek późniejszej nauki i pracy, to droga uczenia się i poznawania otoczenia, nabywanie wiadomości, umiejętności, jest także twórczością i przeżywaniem dziecka.

W okresie przedszkolnym zabawa stanowi najważniejszą czynność podejmowaną przez dziecko. Niekiedy też wiek przedszkolny jest nazywany wiekiem zabawy. Dziecko w tym okresie doskonali przede wszystkim zabawy w role zapoczątkowane we wczesnym dzieciństwie, włączając w przebieg zabawy czynności motoryczne i manipulacyjne wyuczone w poprzednich fazach rozwoju. Sytuacja "na niby" tworzona w zabawie uczy dziecko różnych form zachowań.

Mimo tego, że zabawa to czynność dowolna dziecka, bez udziału dorosłych nie będzie się udawała. Zabawa jako podstawowa działalność dziecka w przedszkolu jest działalnością, która nie powinna być obojętna ani dziecku, ani nauczycielom.

1. Maria Dudzikowa; „ Wychowanie przez aktywne uczestnictwo”; Wyd. Szkolne i Pedagogiczne; Warszawa 1987.

Wychowanie poprzez działalność muzyczno - ruchową:

Zadania muzyczno - ruchowe inspirują dzieci do użytkowanie posiadanej przez nie wiedzy, jej weryfikowania i uzewnętrzniania. „Siła działalności muzyczno - ruchowej polega na emocjonalnym angażowaniu się wychowanków w określone treści.”²

Rodzaje zabaw:

• Zabawy manipulacyjne, badawcze,

• Zabawy konstrukcyjne.

• Zabawy tematyczne,

• Zabawy dydaktyczne,

• Zabawy ruchowe.

Każdy rodzaj zabawy odgrywa w rozwoju dziecka swoistą rolę, toteż w przedszkolu każdy z nich powinien mieć warunki istnienia.

Zabawy badawcze służą zaspokojeniu potrzeb poznawczych dzieci poprzez działanie i manipulowanie przedmiotami. Pokrewne zabawom badawczym jest też żartowanie, przekomarzanie. Jest to igranie z rzeczywistością, która się tym bardziej odsłania im bardziej jej się zaprzecza.

Zabawy konstrukcyjne kierują aktywność dziecka ku wytworzeniu czegoś. Tworzywem są różne bryły, a więc klocki, ale także ścianki drewna, kamyki, glina, masy plastyczne itp. Zabawy konstrukcyjne rozwijają techniczną myśl dziecka, wyobraźnię przestrzenną, zapoznają z właściwościami tworzyw.

Zabawy tematyczne zbliżają dzieci do siebie. Trzylatki nie potrafią jeszcze współdziałać ze sobą w zabawie, ale chętnie uczestniczą w zabawie. Dzieci 4 - 5 letnie łączą się w dwójki lub trójki. W większych zespołach bawią się dzieci sześcioletnie.

Zabawy dydaktyczne dają dziecku okazje do porządkowania swoich wiadomości, operowania nimi rozumienia, dociekania.

Zabawy ruchowe wiążą się bardzo często z tematycznymi. Dziecko skacze jak żaba, wspina się jak marynarz, czołga się jak wąż. Wszystko, bowiem co skupia uwagę dziecka na sobie i działa na wyobraźnię, pobudza jego ekspresję ruchową. „Służą do tego, aby wyrwać się z marazmu i wzmocnić ciało. Są głośne i żywiołowe, bo chodzi w nich o to, aby się dobrze wyszaleć.”³

²- Maria Dudzikowa; „ Wychowanie przez aktywne uczestnictwo”; Wyd. Szkolne i Pedagogiczne; Warszawa 1987.

³.- Josef Broich; „Zabawy na świeżym powietrzu”; Wyd. JEDNOŚĆ; Kielce 1999.

Podsumowanie:

Zabawy ruchowe są doskonałą okazją do aktywnego sposobu spędzania czasu wolnego przez przedszkolaków. Zabawa była zawsze bliska człowiekowi. Znajdował w niej radość, poczucie więzi, aktywność i pozwalała wyrazić siebie. Zabawy nic nie jest w stanie zastąpić, ani wyręczyć, jest ona dopełnieniem życia, a nawet samym życiem, które bez zabawy stałoby się nieciekawe. Zabawa ma duży wpływ na socjalizację dzieci i młodzieży. Jej szlak prowadzi "od zabawy samotnych a potem równoległych do zabaw wspólnych i zespołowych". To właśnie zabawy zespołowe stanowią już działalność celowo zaplanowaną i zorganizowaną, w której czynności i role są podzielone między członków grupy, a jedno lub więcej dzieci organizuje aktywność pozostałych i kieruje zabawą. Dziecko pozbawione możliwości zabawy z rówieśnikami ma problemy we współżyciu w grupie, jest samolubne i nieprzystosowane.

Szczegółowy scenariusz zajęć:

Temat: Zabawa muzyczno - ruchowa pt.: „ Magiczna liczba Siedem”

Forma:

• Grupowa

Metoda:

• Ruchowa

Wiek uczestników zabawy:

• Zabawa przeznaczona jest dla dzieci w każdej grupie wiekowej, gdyż tempo śpiewania i demonstrowania danych gestów można dostosować do szybkości ruchów dzieci; w grupie dzieci najmłodszych liczyć i śpiewać może tylko osoba prowadząca.

Cele:

• Ukierunkowanie rozwoju fizycznego dziecka;

• Uważne słuchanie muzyki;

• Ćwiczenie koncentracji;

• Dziecko wie, która ręka jest prawa/lewa; noga prawa/lewa;

• Potrafi liczyć od 1 do 7;

Środki dydaktyczne:

Nagranie z podkładem melodycznym do zabawy pt.: „ Magiczna liczba Siedem”

Sytuacja dydaktyczno- wychowawcza:

1. Wstęp do zajęć:

• Osoba prowadząca zajęcia prosi wszystkie dzieci, aby stanęły obok siebie tworząc zamknięte koło;

• Następnie podchodzi do każdego dziecka, podaje mu rękę i mówi: „jestem (swoje imię), witam Cię w naszym gronie.”; oczekuje od dziecka, że odpowie tym samym; gdy dziecko nie orientuje się w sytuacji należy mu powiedzieć, co ma odpowiedź, po czym sytuacje należy powtórzyć;

• Prosi oto, aby dzieci przywitały się ze swoimi sąsiadami wyraźnie podkreślając, aby podały sobie prawą rękę

Realizacja tematu:

• Osoba prowadząca informuje dzieci o przebiegu zajęć;

• Prosi o uważne przyglądanie się jej ruchom;

• Puszcza nagranie oraz pokazuje wcześniej wymyślony i stały ruch do danej liczby;

• Po zakończeniu samodzielnej prezentacji zabawy, stopniowo uczy dzieci danych ruchów. Próby są powtarzane do momentu aż każde dziecko zapamięta kolejność ruchów;

3. Zakończenie zajęć:

• Gdy dzieci opanują zabawę osoba prowadząca puszcza nagranie i prosi dzieci, aby tańczyły razem z nią. Zabawę można powtórzyć dwu-, trzykrotnie w krótkiej jednostce czasu.

• Pożegnanie. Siad w kręgu, korekcja postawy, pochwalenie dzieci.

Literatura:

1. Josef Broich; „Zabawy na świeżym powietrzu”; Wyd. JEDNOŚĆ; Kielce 1999.

2. Maria Dudzikowa; „ Wychowanie przez aktywne uczestnictwo”; Wyd. Szkolne i Pedagogiczne; Warszawa 1987.

3. Do pracy dołączam załącznik 1. w postaci tekstu piosenki pt.: „ Magiczna liczba Siedem”

Załącznik 1.

„MAGICZNA LICZBA SIEDEM”

1. Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem? / bis

To jest 1(wszyscy klękają na prawe kolano).

2. Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem? / bis

To jest 1 (wszyscy klękają na prawe kolano),

To jest 2(wszyscy klękają na lewe kolano).

3. Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem? / bis

To jest 1 (wszyscy klękają na prawe kolano),

To jest 2 (wszyscy klękają na lewe kolano),

To jest 3 (wszyscy opierają prawy łokieć o podłogę).

4. Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem? / bis

To jest 1 (wszyscy klękają na prawe kolano),

To jest 2 (wszyscy klękają na lewe kolano),

To jest 3 (wszyscy opierają prawy łokieć o podłogę),

To jest 4 (wszyscy opierają lewy łokieć o podłogę).

5. Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem? / bis

To jest 1 (wszyscy klękają na prawe kolano),

To jest 2 (wszyscy klękają na lewe kolano),

To jest 3 (wszyscy opierają prawy łokieć o podłogę),

To jest, 4 (wszyscy opierają lewy łokieć o podłogę),

To jest 5 (wszyscy podpierają się prawą ręką).

6. Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem? / bis

To jest 1 (wszyscy klękają na prawe kolano),

To jest 2 (wszyscy klękają na lewe kolano),

To jest 3 (wszyscy opierają prawy łokieć o podłogę),

To jest 4 (wszyscy opierają lewy łokieć o podłogę),

To jest 5 (wszyscy podpierają się prawą ręką),

To jest 6 (wszyscy podpierają się lewą ręką).

7. Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem? / bis

To jest 1 (wszyscy klękają na prawe kolano),

To jest 2 (wszyscy klękają na lewe kolano),

To jest 3 (wszyscy opierają prawy łokieć o podłogę),

To jest 4 (wszyscy opierają lewy łokieć o podłogę),

To jest 5 (wszyscy podpierają się prawą ręką),

To jest 6 (wszyscy podpierają się lewą ręką),

To jest 7 (wszyscy chowają głowę).

1

---