Plan pracy wychowawczo - dydaktycznej na miesiąc grudzień. ( 2 tygodnie)

Grupa dzieci 4-letnich.

Cele etapowe:

1.Tworzenie warunków sprzyjających bezpieczeństwu dzieci. Omawianie, ocenianie sytuacji oraz postaw zagrażających zdrowiu.

2.Kontrolowanie i ocenianie bezpieczeństwa miejsc zabawy. Próby oceniania zachowań innych pod względem bezpieczeństwa.

3.Odkrywanie i poszukiwanie ciszy jako przeciwnika hałasu. Nabywanie umiejętności wyciszenia się, odprężenia, zrelaksowania, rozładowywania napięcia w bezpieczny i powszechnie akceptowany sposób poprzez relaksację, muzykoterapię. Dostrzeganie w otoczeniu zjawisk akustycznych będących przyczyną zmęczenia i zdenerwowania.

4.Tworzenie prac plastycznych inspirowanych kontaktami ze środowiskiem przyrodniczym, literaturą i muzyką. Próby organizowania akcji plastycznej łączącej różne sposoby ekspresji i środki wyrazu: muzykę, plastykę, słowo i ruch. Przekazywanie w ten sposób określonej idei, np. wzywanie do ochrony przyrody, wzywanie do poszukiwania ładu, spokoju i ciszy, itp.

5.Poszanowanie autonomii i indywidualności drugiego dziecka. Spontaniczne pomaganie innym, przepraszanie i zadośćuczynienie w przypadku wyrządzenia krzywdy. Używanie zwrotów grzecznościowych w stosunku do rówieśników i dorosłych. Branie dobrego przykładu z pozytywnych bohaterów bajek.

6. Podejmowanie i realizowanie różnych zadań zespołowych, wspólne rozwiązywanie problemów.

Tematy kompleksowe:

1.Hałas i cisza - czego bardziej potrzebujemy , by zdrowo żyć?

2. Zostań przyjacielem Muminków.

Cele operacyjne	Sytuacje edukacyjne
Dzieci wyróżnią dźwięki w otoczeniu i określą ich charakter oraz natężenie Dzieci nazwą słuchane dźwięki, opowiedzą o swoich uczuciach po „badaniach dźwięków” Dzieci potrafią zgodnie współdziałać w zespołach Dzieci opowiedzą jak się czują, kiedy jest cicho i kiedy głośno Dzieci określą czas pracy domowych urządzeń posługując się określeniami - długo-dłużej, krótko- krócej, szybko -wolno, cicho-głośno	1.”W królestwie dźwięków. Gdzie mieszka cisza?”- kształcenie umiejętności wyróżniania dźwięków w otoczeniu i określanie ich natężenia. Opowieść ruchowa „Wyprawa do lasu” - spacer po zaimprowizowanym lesie. Słuchanie śpiewu ptaków. Wymiana uczuć i doznań. 2.Zabawy z dźwiękami „Cała sala gra z nami”- poszukiwanie dźwięków, „Grające przedmioty” - które są przyjemne dla ucha, a które nie, „Chodzenie boso po różnych powierzchniach” - które wydają dźwięki? Zabawa badawcza „Wsłuchaj się w odgłosy z wnętrza ciała” (oddech, bicie serca, szum w uszach, burczenie w brzuchu). Określanie słuchanych dźwięków. 3.”Od samego rana otaczają mnie dźwięki” - praca plastyczna w zespołach- malowanie dźwięków w różnych porach dnia. 4.Bajka „Gdzie mieszka cisza?” z wykorzystaniem wykonanych przez dzieci prostych instrumentów. Dzieci opowiadają swoje „pomysły na ciszę” a także o tym jak się czują kiedy jest hałas, a kiedy jest cicho. 5.”Muzyka domowych urządzeń”- zabawa matematyczna. Określanie hałasu wydawanego przez np. odkurzacz, suszarkę do włosów,, elektr. szczoteczkę do zębów, mikser, itp. Przyswajanie określeń czasu długo-dłużej, krótko - krócej, szybko, wolno. 6.7 Zestawy ćwiczeń gimnastycznych wg R. Zimmer („Sport i zabawa w p-lu”).
Środki dydaktyczne	Zabawy organizowane indywidualnie lub w zespołach
Płyta z muzyką „Wielki koncerty polskiej przyrody” Pałeczki do szukania dźwięków Płyty z muzyką instrumentalną o różnym charakterze,, duże arkusze papieru, farby, pędzle Proste instrumenty wykonane przez dzieci z plastikowych opakowań z grochem, kaszą, piaskiem, itp., wiersz i. Suchorzewskiej pt. „Cisza” urządzenia gospodarstwa domowego (mikser, suszarka, odkurzacz, itp.),ilustracje, kłębki włóczki dla każdego dziecka	„Skąd pochodzi ten dźwięk?” - zabawa dydakt. z wykorzystaniem ilustracji. Uświadomienie dz. wpływu człowieka na produkcję dźwięków i poznanie możliwości jej ograniczenia. Wykonanie prostych instrumentów perkusyjnych z plastikowych kubeczków, grochu, kaszy, piasku. Słuchane różnorodnej muzyki - utworów relaksacyjnych, ostrej muzyki, kołysanek itp. - dobieranie ruchu do muzyki, rozmowa o uczuciach (przy której muzyce się odpoczywa, która dodaje energii, która męczy). Wyprawa zwiadowcza po przedszkolu-„ściganie hałasu - list gończy”- nagrywanie odgłosów dochodzących z różnych miejsc w przedszkolu. Przygotowanie książeczek „Cicho”, „Głośno” - rozmowa na temat źródeł hałasu i ciszy. „Co lubią nasze uszy?”, „Co męczy nasze uszy?” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem ilustracji (telewizor, auto, ptak, drzewa, fale morskie, wiertarka, itp.) „Nie hałasuj, bo uszy puchną!” - wspólne ustalenie z dziećmi zasad ochrony przed hałasem. Uświadomienie dz., że hałas niekorzystnie wpływa na zdrowie. „Czy hałas ciszę usłyszy?” - co mogą zrobić dz. w walce z hałasem?-kształtowanie umiejętności eliminowania szkodliwych dla zdrowia dźwięków.
Cele operacyjne	Sytuacje edukacyjne
Dzieci opowiedzą jakimi przyjaciółmi są Muminek, Ryjek i Włóczykij, opowiedzą o swoich przyjaciołach Dzieci samodzielnie wytną sylwety bohaterów z bajki Dzieci wykonają ilustrację do wybranej bajki Dzieci poprawnie określą dni tygodnia, i pory dnia Dzieci określą swoje uczucia i przedstawią je w formie dramatycznej Dzieci przestrzegają reguł w zabawach grupowych	1.”W dolinie Muminków”- słuchanie fragmentów książki Tove Jansson. Poznanie bohaterów książek „Świat Muminków”, rozmowa na temat wartości przyjaźni, znaczenia przyjacielskich rozmów, niesienia sobie nawzajem pomocy w trudnych chwilach. Próby inscenizacji przeczytanego fragmentu książki z wykorzystaniem maskotek. 2.”Muminek, panna Migotka, Migotek, Włóczykij, mama i tata Muminka, Paszczak, Ryjek..”- wykonanie dowolnego bohatera bajki w postaci papierowej sylwety. Samodzielne wycinanie po liniach. Inscenizacja bajki wg pomysłów dzieci z wykorzystaniem sylwet. 3.”Największe przygody Muminków” - obejrzenie na video krótkich bajek pt. „Złota rybka” i „Latawiec”. Rysowanie ilustracji do wybranej obejrzanej bajki. 4.Przyswajanie określeń czasu : rano, południe, wieczór; wczoraj, dzisiaj, jutro - wykorzystanie piosenki „Ta Dorotka...” , piosenki „Dni tygodnia” oraz własnych doświadczeń dzieci. 5.Scenki dramatyczne z wykorzystaniem gry „Memory - humory”. Określanie swoich uczuć i nastrojów. Poszanowanie autonomii i indywidualności innego człowieka. Określanie cech charakteru postaci z bajek Muminków - małej Mi, panny Migotki, Włóczykija, Muminka. Podział na bohaterów pozytywnych i negatywnych, uzasadnianie swojego wyboru. 6.7. Zestawy ćw. gimnastycznych wg R. Zimmer („Sport i zabawa w p-lu”).
Środki dydaktyczne	Zabawy organizowane indywidualnie i w małych zespołach
Książki Tove Jansson z serii ”Świat Muminków”, maskotki Muminków Sylwety bohaterów do wycięcia, nożyczki, patyczki, zszywacz Kaseta video „Największe przygody Muminków”, kartki, kredki Ilustracje przedstawiające porę dnia - rano, południe, wieczór, karty pracy Gra dydaktyczna „Memory - humory” Wyposażenie kącika sportowego	W wolnych chwilach słuchanie fragmentów książek T. Jansson „Lato Muminków”, „Małe trolle i duża powódź”, „Opowiadania z doliny Muminków”, itp. Rozmowa na temat bohaterów. Założenie ”kącika Muminków” z wykorzystaniem maskotek bohaterów, książek, kolorowanek, kaset, ilustracji. Zabawy w kąciku podejmowane z inicjatywy dzieci. Oglądanie zdjęć z Naantali w Finlandii, gdzie jest miasteczko Muminków. Odszukiwanie miejsc już poznanych z książek - domu Muminków, domu Paszczaka, Włóczykija, Hatifnatów. Kolorowanie ilustracji przedstawiających bohaterów książek o Muminkach. Poprawne nazywanie postaci. Zabawy kołowe, paluszkowe, zaproponowane przez dzieci. Zabawy w kąciku badawczym z wykorzystaniem pisku, lejków, wagi, sitek i marek. Dzielenie się swoimi spostrzeżeniami. Rozmowy w kręgu na temat przyjaźni, używania zwrotów grzecznościowych, zadośćuczynienia w przypadku wyrządzenia komuś krzywdy. Tworzenie własnej książeczki o Muminkach - wykonanie prostych ilustracji i opowiadanie ich treści. Zabawy w kąciku sportowym - wykorzystanie w zabawach piłek, kręgli, szarf i skakanek.

Zabawy ruchowe i integracyjne:

1. Zabawa ruchowa „Pułapka na myszy” - reagowanie na sygnał muzyczny.

2. „Stań na kolorze” - zabawa z chusta animacyjną.

3. „Gąski, gąski do domu” - zabawa podwórkowa. Bieg w gromadce bez potrącania.

4. „Szukaj koloru” - zabawa z partnerem.

5. Zabawa „Zaczarowany las” - zabawa w „łapanie i uciekanie”.

6. Zabawa bieżna „Sklep” - wyrabianie szybkiej reakcji na sygnał.

7. Cegiełki, cegiełki na mur” - zabawa podwórkowa. Bieg w gromadce bez potrącania.

8. Zabawa „Odkurzacz” - ćw. stóp- zbieranie stopami wszystkich rzeczy znajdujących się w wyznaczonym polu.

9. Zabawa „Wichura” - zabawa z podziałem na dwie grupy

10. Improwizacje ruchowe przy muzyce- dobieranie ruchu do nastroju muzyki. Taniec z apaszkami.

Zabawy logopedyczne:

1. Zabawa kształcąca analizator słuchu „Echo” - powtarzanie dźwięków głośno i cicho.

2. Zabawa „Krokodyl” -zmiana natężenia dźwięków w zależności od sygnały ruchowego.

3. Zabawy i ćwiczenia oddechowe „U lekarza” - słuchanie oddechu kolegi, bicia serca.

4. Zabawa muzyczna „Orkiestra” - naśladowanie głosem dźwięków instrumentów.

5.„Cisza” - zabawa w słuchanie.

6.„Mierzenie oddechów” - zabawa z kłębkami włóczki”.

Współpraca z rodzicami:

1. Przygotowanie wspólnie z rodzicami inscenizacji Jasełek dla dzieci.

2. Gromadzenie makulatury w ramach akcji „Papier nie rośnie na drzewie.”

3. Kontakty indywidualne w zależności od potrzeb.

Literatura:

1. „Jestem częścią świata” - program wychowania w przedszkolu”.

2. „Sport i zabawa w przedszkolu” Renate Zimmer.

3. „Zabawy z chustą” A. Walisiak.

4. „Cisza” I. Suchorzewska.

5. „Nasze środowisko... dźwięki czy hałasy?” A. Kotarska

6. „Odkrywanie ciszy” Ina Kunz

7. „Ochrona przed hałasem” E. Kotlicka

8. „Muzyka dla dzieci” U. Smoczyńska

9. „Minimum logopedyczne” G. Demel

10. „Świat Muminków” Tove Jansson

• „Małe trolle i duża powódź”

• „Kometa nad Doliną Muminków”

• „W dolinie Muminków”

• „Lato Muminków”

• „Zima Muminków”

• „Opowiadania z Doliny Muminków”

• „Tatuś Muminka i morze”

• „Pamiętniki Tatusia Muminka”

• Dolina Muminków w listopadzie”

11. „Wychowanie w przedszkolu” - miesięcznik

12. Materiały z Internetu - propozycje działań dotyczące ochrony zdrowia i środowiska (Hałas i cisza).

1

7

---