Program ten został zrealizowany w szkole podstawowej w Opatowie. Proponowane zajęcia pozwalają na ścisłą współpracę wychowawców i katechety. Każda klasa z wychowawcą przygotowuje scenkę według podanego scenariusza lub opowiadania (scenariusze scenek można zaczerpnąć z książki Ewangelia na scenie, WKC, Częstochowa 2001) i wypisuje na otrzymanym "znaku zakazu i nakazu" odkryte w jego treści zakazy i nakazy.
    Klasy IV-VI dodatkowo na otrzymanych arkuszach szarego papieru (3 szt. dla każdej klasy) wykonują plakat techniką graffiti pt. "Jak wygrać życie?".
    Zespoły dwuklasowe mają zajęcia z katechetą według zamieszczonego harmonogramu. Tematyka tych spotkań opiera się na materiałach z programu "Mój szkolny kolega z Afryki".
    W ostatnim dniu rekolekcji klasy zawieszają plakaty w sali gimnastycznej, tworząc w ten sposób tło do scenek. Następuje prezentacja scenek i "znaków zakazu i nakazu".
    Każdy dzień rozpoczyna wspólna modlitwa na szkolnym apelu, a kończy wyjście do kościoła na Eucharystię.

Plan wychowawczy do realizacji podczas rekolekcji szkolnych

CELE:

• utrwalanie postaw pozytywnych w relacjach z innymi,

• ukazanie jedności dążeń w różnych sferach wychowania,

• budowanie dobrego klimatu w szkole,

• ożywienie norm istniejących w szkole.

I-II		III-IV	V-VI
9.00-11.00		9.00-11.00	9.00-11.00
ŚRODA	Zajęcia z katechetą Eucharystia czyli ofiara Nie wszystko muszę mieć, co chcę ("Mój szkolny kolega z Afryki", s. 54)	Zajęcia z wychowawcą Przygotowanie scenki III. Okruszyny mądrości IV. Prezent urodzinowy Wypisanie zakazów i nakazów wynikających z treści scenki	Praca z wychowawcą Graffiti - jak wygrać życie?
9.00-11.00		9.00-11.00	9.00-12.30
CZWARTEK	Zajęcia z wychowawcą Przygotowanie scenki I. Rachunek Tomka II. Trzej synowie Wypisanie zakazów i nakazów wynikających z treści scenki	Zajęcia z katechetą Eucharystia - spotkanie z Bogiem i zadanie Nie wszystko muszę mieć, co chcę ("Mój szkolny kolega z Afryki", s. 54	Praca z wychowawcą Przygotowanie scenki V. W drodze VI. Róża Małego Księcia Wypisanie zakazów i nakazów wynikających z treści scenki
9.00-11.00		9.00-11.00	9.00-12.00
PIĄTEK	Prezentacja scenek	Prezentacja scenek	Prezentacja scenek Zajęcia z katechetą Eucharystia - spotkanie z Bogiem i zadanie

Zajęcia z katechetą kl. I i II


Temat: Nie wszystko muszę mieć, co chcę

Czas pracy: 2 godziny

Cele:

• uczeń pojmuje Eucharystię jako ofiarę Chrystusa z miłości do człowieka,

• rozumie potrzebę wyrzeczenia w celu niesienia pomocy innym,

• zna realia różnic w możliwościach zaspokajania potrzeb u nas i w innych krajach,

• włącza się czynnie w działania wspólnotowe na rzecz szlachetnych celów.

Pomoce:

• kaseta wideo "Dzieci Afryki",

• kartki A4, kredki, flamastry, nożyczki,

• bibuła (czerwona, żółta, zielona i niebieska).

1. Wprowadzenie
   Wspólny śpiew, zabawa: Moje miejsce z prawej strony jest puste, podział na cztery grupy.

2. Rozwinięcie
   a) Bajka o Cwierćlandzie, s. 28 w: Mój szkolny kolega... (strój, zabawa, menu);
   Wniosek: kiedy jesteśmy razem, jest weselej, podziały utrudniają życie.
   b) Opowiadanie o Jadzi, s. 54 w: Mój szkolny kolega...
   Film "Dzieci Afryki" - dyskusja
   
   Wniosek: dziś są jeszcze dzieci, które muszą ginąć z głodu lub braku lekarstw; można temu zapobiec przez wspólne działania; każdy z nas może uratować życie naszych kolegów, wystarczy się podzielić tym, co nie jest nam konieczne.
   "Nikt nie ma większej miłości od tej, jeśli ktoś życie swe daje za przyjaciół swoich" - tego uczy nas Jezus w Eucharystii, a my uczymy się tej miłości przez drobne wyrzeczenia i postanowienia - dajemy cząsteczkę siebie.

3. Praca osobista
   Rysunek: Co postanawiam, czego się wyrzekam, by nieść pomoc innym.
   Uroczyste odczytanie postanowienia.

Zajęcia z katechetą kl. III i IV


Temat: Eucharystia, czyli dzielenie się sercem

Cele:

• uczeń pojmuje Eucharystię jako ofiarę Chrystusa z miłości do człowieka,

• rozumie potrzebę wyrzeczenia w celu niesienia pomocy innym,

• zna realia różnic w możliwościach zaspokajania potrzeb u nas i w innych krajach,

• włącza się czynnie w działania wspólnotowe na rzecz szlachetnych celów.

Pomoce:

• film wideo "Dzieci Afryki",

• kartki z hasłami: "narodziny, głoszenie Słowa Bożego, śmierć na krzyżu, zmartwychwstanie", "narodziny wspólnoty, liturgia Słowa, liturgia Eucharystii, rozesłanie", "trwoga osamotnienia, Jezus wyjaśnia Pisma, Jezus łamie chleb, radość spotkania"

• czysta kartka A4 po jednej na grupę,

• Pismo święte.

1. Wprowadzenie
   Wspólny śpiew, zabawa: Moje miejsce..., podział na cztery grupy.

2. Rozwinięcie
   Pomyślcie jeszcze raz o dzisiejszym poranku, może ktoś z was był niezadowolony z tego, co było na śniadanie, może mieliście jeszcze jakieś inne powody, by czuć się niezadowolonym. Posłuchajcie, jaki kłopot miała wasza koleżanka (Opowiadanie o Jadzi):
   - każda grupa układa na kartce plan zdarzeń do opowiadania (w czterech punktach) niezadowolenie/ słowa mamy /decyzja/ radość/,
   -film: "Dzieci Afryki",
   -dyskusja,
   -układanie rozsypanki pierwszego zestawu haseł,
   -układanie rozsypanki drugiego zestawu haseł,
   -czytanie Mk 25, ostatnia układanka.
   
   Wniosek: Bez Chrystusa jesteśmy zalęknieni, słabi, uciekamy przed trudnościami, tylko On może nas umocnić, ale musimy do Niego pójść na Ucztę, czyli Eucharystię - tam czeka na nas, aby umocnić nas do działania. Omówienie sposobu pomocy dla Afryki.

3. Zakończenie
   Wspólny śpiew: Eucharystia i wolność

Zajęcia z katechetą klasa V i VI


Temat: Eucharystia, czyli ofiara

Cele:

• uczeń chce podejmować trud wyrzeczeń dla innych,

• pojmuje Eucharystię, jako spotkanie z żywym Chrystusem,

• zna własną wartość w oczach Boga i warunki współpracy z Nim.

Pomoce:
Załączniki 1, 2;
Film: "Dzieci Afryki",
Pismo święte.

1. Wstęp
   Śpiew: Ci, co zaufali Panu

2. Rozwinięcie
   Każdy pisze na karteczce odpowiedź na pytanie: Kim jestem w oczach Boga?
   (po napisaniu, jeśli ktoś chce się tym podzielić, może przeczytać głośno; jeśli nie - odpowiedź zostaje tylko dla uczniów, nie zbieramy kartek).
   Każdy otrzymuje karteczkę z cytatami Pisma św. i wybiera ten, który mu się najbardziej podoba - dzielimy się tym. Zał. 1
   Wniosek: każdy z nas jest ważny dla Chrystusa i bardzo potrzebny jak Mojżesz, św. Piotr, św. Jan, musimy spełnić tylko jeden warunek - być posłusznymi, a do tego potrzebna jest pokora.
   Litania św. Tomasza
   l opowiadanie o Jadzi w: Mój szkolny kolega... s. 54,
   l film "Dzieci Afryki",
   l Co znaczy oddać Bogu ofiarę? (praca w grupach 6-osobowych),
   l analiza tekstu Łk 24, 13- 35.
   Wniosek: Uczniowie z Emaus nie czuli zmęczenia po spotkaniu z Jezusem - kiedy my prawdziwie spotykamy się z Jezusem na Eucharystii, też winniśmy coraz bardziej być gotowi, by "dawać siebie" - ofiarować swoją cząstkę.

3. Zakończenie
   Wspólny śpiew, ewaluacja rekolekcji.

Załącznik 1

1. "Bądź mężny i mocny. Nie bój się i nie lękaj, ponieważ z tobą jest Pan, Bóg Twój, wszędzie dokądkolwiek pójdziesz" (Joz 1,9).

2. "Zanim ukształtowałem cię w łonie matki, znałem cię, nim przyszedłeś na świat poświęciłem cię, prorokiem dla narodów ustanowiłem cię" (Jer 1,5).

3. "Nie otrzymaliście przecież ducha niewoli, by się znowu pogrążyć w bojaźni, ale otrzymaliście ducha przybrania za synów, w którym możemy wołać: "Abba, Ojcze" (Rz 8,15).

4. "Pan jest moim pasterzem, nie brak mi niczego. Pozwala mi leżeć na zielonych pastwiskach. Prowadzi mnie nad wody, gdzie mogę odpocząć: orzeźwia moją duszę" (Ps 23,1-3).

5. "A oto Ja jestem z wami przez wszystkie dni, aż do skończenia świata" (Mt 28,20).

Załącznik 2

Instrukcja do wykonania graffiti:

Cel: ujęcie i ukazanie na papierze obrazu: jak "wygrać" życie?

Na papierze należy umieścić:

• symbole,

• rysunki,

• hasła, nazwy własne,

• cytaty.

    Jeden z rysunków powinien mieć formę logo - symbolu. Wszystkie elementy powinny być - zdaniem autorów - typowe dla tematu.
    Rysunek przedzielamy poziomą kreską, nad nią umieścimy to, co pomaga "wygrać" życie, czyli przeżyć je dobrze. Pod kreską wszystko to, co staje się zagrożeniem do osiągnięcia powyższego celu. Ważne jest, aby linia wychodziła od zaznaczonego po lewej stronie miejsca i dochodziła do takiego po prawej. To, czy więcej miejsca przyznamy pozytywnemu obrazowi, czy zagrożeniom, zależy od grupy.
    Odzwierciedlamy to poprzez odpowiednie umiejscowienie linii poziomej.
    Proponuje się podział ról w grupach - jedni układają teksty, inni wymyślają formy graficzne.
    Grupy zaczynają od odczytania tekstu i przedyskutowania sensu, jaki ma wyrażać obraz.

---