INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNY NA ROK SZKOLNY 2007/2008
Etap edukacji: grupa integracyjna 5-latki
1.Ćwiczenia rozwijające i usprawniające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową:
Cele szczegółowe:
- doskonalenie postrzegania wzrokowego
- rozwijanie koordynacji ręki i oka
- wyrabianie spostrzegawczości
- całościowe rozpoznawanie przedmiotów, obrazów, wyrabianie właściwego wyobrażenia o nich
- stopniowe przechodzenie od spostrzegania globalnego do analitycznego
Sposoby realizacji:
a) obserwacja:
- dokładna obserwacja otoczenia, przedmiotów-określanie och cech tj. kształt, wielkośc, przeznaczenie, cech szczególnych
- wskazywanie i rozpoznawanie podstawowych figur geometrycznych
- wskazywanie i nazywanie zabawek, przedmiotów na obrazkach
o kształcie figur geometrycznych
- obserwacja i rozpoznawanie pór roku po cechach charakterystycznych
- obserwacja zachowań ludzi i zwierząt w różnych porach roku
- obserwacja wskazanych elementów, a następnie odgadywanie, jakiego elementu brakuje
- obserwowanie i naśladowanie pozycji drugiej osoby lub postaci narysowanej na obrazku
b) dobieranie i wyszukiwanie:
- dobieranie jednakowych par przedmiotów, obrazków, które do siebie pasują lub tworzą całośc
- dobieranie przedmiotu, obrazka do takiego samego, wskazanego przez nauczyciela po dłuższej i coraz krótszej ekspozycji
- dobieranie przedmiotów i obrazków w pary wg podanego kryterium
- wyszukiwanie elementów składowych przedstawionego wzoru, układanie danego wzoru
c) układanie:
- układanie obrazków z części
- układanie obrazków z klocków sześciennych obrazkowych
- układanie obrazków z figur
- układanie ze stałych elementów na podstawie podanego wzoru: patyczki, kolorowe pineski, przekładanki bez igły, przeplatanki
- układanie ciągów rytmicznych
- układanie historyjek obrazkowych
d) porównywanie:
- porównywanie obrazków i dostrzeganie zmian zachodzących w ich treści, np. porównywanie obrazków przedstawiających różne pory roku
- wyodrębnianie różnic między obrazkami pozornie identycznymi
- porównywanie, zabawy pamięciowe: „co tu się zmieniło?”, „ czego brakuje?”
- porównywanie liczby elementów-przeliczanie, gdzie więcej, gdzie mniej
e) porządkowanie i grupowanie:
- klasyfikowanie obrazków tematycznych, np. co pasuje do kuchni, co pasuje do wybranej pory roku
- eliminowanie z grupy przedmiotów nie pasujących do całości
- grupowanie materiału abstrakcyjnego wg podanego kryterium, np. wybierz tylko linie proste, tylko faliste itd.
- dobieranie przeliczników zastępczych do liczby elementów, np. weź tyle kubeczków co aut
f) odwzorowywanie:
- odwzorowywanie i odtwarzanie ułożonych zabawek, figur
- odwzorowywanie prostych symboli i znaków na wzorze, obok wzoru, po ekspozycji wzoru
- odwzorowywanie szlaków odtwarzanie wzorów i kształtów przez zamalowywanie specjalnie oznaczonych pól
2. Ćwiczenia percepcji i pamięci słuchowej oraz koordynacji słuchowo-ruchowej:
Cele szczegółowe:
- doskonalenie rozróżniania słuchowego
- doskonalenie słuchu fizycznego i werbalnego
- bogacenie słownika biernego
- rozwijanie wrażliwości słuchowej na rodzaj dźwięku, tempo, rytm, ton
- przygotowanie do nauki pisania przy wykorzystaniu elementów Metody Dobrego Startu
Sposoby realizacji:
a) rozpoznawanie dźwięków naturalnych:
- wysłuchiwanie i rozpoznawanie różnych odgłosów, szmerów z bliskiego i dalszego otoczenia
- ilustrowanie dźwięków przez różne formy działalności dziecka
b) wysłuchanie i rozpoznawanie dźwięków celowo wytwarzanych:
- identyfikowanie i naśladowanie dźwięków celowo wytwarzanych
- rozpoznawanie i naśladowanie dźwięków charakterystycznych dla różnych pojazdów, zwierząt, instrumentów muzycznych
- rozpoznawanie dźwięków: stukania, pukania, uderzenia, pocierania, przelewania
- zapamiętywanie sekwencji dźwięków, przeliczanie i odtwarzanie ich ilości
- porównywanie słyszanych dźwięków ze względu na długośc, wysokośc, natężenie
- rozpoznawanie osób po głosie
- rysowanie kresek zgodnie z długością usłyszanego dźwięku
- zapisywanie układem kropek usłyszanej struktury rytmicznej
3. Ćwiczenia rozwijające mowę, myślenie i wzbogacające słownik dziecka:
Cele szczegółowe:
- cwiczenie wyrazistego i cichego wypowiadania się
- doskonalenie rozumienia werbalnego
- rozszerzanie zasobu słownictwa
- usprawnianie wypowiedzi
Sposoby realizacji:
- zabawa w głuchy telefon
- zabawa w czarodziejski worek
- zabawa w zgadywanki: jedno dziecko opisuje wygląd i przeznaczenie przedmiotu, inne dzieci odgadują jego nazwę
- grupowanie obrazków i przedmiotów wg pojęc
- rozwijanie wypowiedzi poprzez stosowanie przymiotników, np. jaki jest samochód?
- łączenie przedmiotów lub ilustracji mających cechy przeciwstawne
- słuchanie opowiadań i bajek
- dobieranie elementów ilustracji do bajki
- dostrzeganie zmian odwracalnych i nieodwracalnych
- układanie prostych ciągów logiczno rytmicznych, wynikających z naturalnych przemienności(pory roku, dni tygodnia)
- słuchanie opowiadań z morałem
- słuchanie zdań fałszywych i prawdziwych, dostrzeganie nonsensów
- wyszukiwanie i określanie cech różniących dane przedmioty
4. Ćwiczenia motoryki dużej:
Cele szczegółowe:
- wyrabianie płynności ruchu
- doskonalenie poszczególnych czynności ruchowych
- nabywanie zręczności, szybkości, zwinności i wytrzymałości
Sposoby realizacji:
- skłony, skręty, krążenia głowy w różnych pozycjach połączone z zabawami ortofonicznymi, np. jesteś zegarem
- cwiczenia tułowia, skłony i skręty w różnych kierunkach z wykorzystaniem przyborów
- zabawy wzmacniające mięśnie brzucha, np. „jazda na rowerze”
- przekładanie dowolnego przyboru pod ugiętymi kolanami w leżeniu na plecach
- „most”- unoszenie bioder do góry w leżeniu tyłem przy ugiętych nogach
- chodzenie z podwiniętymi palcami stóp
- zwijanie palcami stóp szarfy
- turlanie rękami kół, piłek
- bieg z pokonywaniem przeszkód
-przechodzenie po zwężonych lub podwyższonych powierzchniach
- zabawy na czworakach z pokonywaniem przeszkód
- podrzucanie i łapanie różnych przedmiotów ze zmianą ręki
- rzuty piłką oburącz do kosza
- przeskoki obunóż i jednonóż przez koła , szarfy,
5. Ćwiczenia motoryki małej:
Cele szczegółowe:
- rozluźnianie mięśni, zwalnianie napięc
- nabywanie swobody przy rysowaniu
- wyrabianie płynnych i spokojnych ruchów ramienia i przedramienia
- zwracanie uwagi na prawidłowy kierunek rysowania: od lewej do prawej strony oraz przy ruchach okrężnych kierunek przeciwny ruchowi wskazówek zegara
Sposoby realizacji:
- wciskanie pineski w korkową tablicę i wyjmowanie ich
- cwiczenia dłoni - wymachy, krążenie uderzenie pocieranie otwieranie, zamykanie, układanie modeli z dłoni
- cwiczenia grafomotoryczne prowadzone metodą Dobrego Startu
- układanie obrazków z patyczków
- lepienie z masy solnej, modeliny, plasteliny
- wałkowanie cienkich wałeczków i obwodzenie nimi różnych kształtów
- lepienie sylwety ludzi z plasteliny z uwzględnieniem części składowych: głowa, tułów…)
- malowanie palcem po powierzchni papieru
- malowanie pęczkiem waty
- malowanie dużym pędzlem linii poziomych i pionowych
- malowanie pętli
- zamalowywanie konturów
- rysowanie kredą na tablicy
- dorysowywanie brakujących części
6. Ćwiczenia orientacji przestrzennej:
Cele szczegółowe:
- utrwalenie znajomości schematu ciała drugiej osoby
- kształtowanie pojęc dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni
- rozróżnianie wzajemnego położenia przedmiotów na płaszczyźnie
Sposoby realizacji:
- zabawy z przemieszczaniem się w przestrzeni względem zajmowanego miejsca
- zabawy ruchowe z pokazywaniem i nazywaniem wykonywanej czynności, np. kładę piłkę za siebie itd.
- naśladowanie ruchów wykonywanych przez druga osobę : „ rób to co ja”
- wyodrębnianie przedmiotów będących w określonym zasięgu drugiej osoby
- układanie przedmiotów w odniesieniu do sylwetki drugiej osoby
- wykonywanie poleceń wg instrukcji słownej z wykorzystaniem określeń: na, pod, za itd.
- układanie figur, np. na kartonie zielone, w pudełku czerwone itd.
7. STYMULACJA POLISENSORYCZNA:
Cele szczegółowe i sposoby realizacji:
- poznawanie elementarnych wrażeń zmysłowych podczas Porannego Kręgu
Program napisany na podstawie książki A.Franczyk, K.Krajewska „Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju” Kraków 2006 .