Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ………………………………………..

ucznia klasy I szkoły podstawowej z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

na rok szkolny 2009/2010

Program został opracowany w oparciu o:

1. informacje uzyskane z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Nr PPP………….

2. wyniki badań przeprowadzonych za pomocą Inwentarza PAC-1 H.C. Gunzburga do oceny postępu w rozwoju społecznym osób z upośledzeniem umysłowym

3. informacje uzyskane z wywiadu z rodzicami/opiekunami

4. informacje uzyskane z obserwacji dotyczących funkcjonowania ucznia

5. analizę dotychczasowych wytworów pracy

6. podstawę programową kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach

Program zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu ………………………..

Nr w szkolnym zestawie programów nauczania ………………………………………........

Program przygotowała: ……………………………………………………………….

Wyrażam zgodę na realizację programu …………………………………………………

(podpis rodzica/opiekuna)

Imię i nazwisko ucznia: ……………………………..

Data i miejsce urodzenia: ……………………………..

Klasa: I zespołu edukacyjno-terapeutycznego I-II-III nauczania zintegrowanego

Szkoła: Szkoła Podstawowa w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym

Rok szkolny: 2009/2010

Wychowawca: ……………………………

Charakterystyka ucznia: Chłopiec leczony na epilepsje i alergię. Jest pogodnym i uśmiechniętym dzieckiem. Będąc jedynakiem rzadko ma sposobność do przebywania z innymi dziećmi. Czas wolny po szkole spędza w towarzystwie osób dorosłych, zwłaszcza dziadka. Chłopiec niezgrabny ruchowo, ma trudności w utrzymaniu równowagi. Wymaga stałej opieki i kontroli. Nie można go zostawić nawet na chwilę bez nadzoru, gdyż nie jest w stanie unikać zagrożeń. Na przykład schodząc ze schodów nie patrzy pod nogi i ogląda się za siebie lub podchodzi wprost pod rozhuśtaną huśtawkę. Wymaga przypominania w zakresie załatwiania potrzeb fizjologicznych. Nie zawsze uczestniczy w zajęciach grupowych, często przeszkadza w ich prowadzeniu. Wykazuje wtedy brak zainteresowania komunikowaniem się i nie reaguje na większość poleceń. Ze względu na dużą wrażliwość na bodźce, zwłaszcza słuchowe, bardzo trudno skoncentrować mu się na wykonywanych czynnościach. Bawi się w towarzystwie innych, ale nie współdziała z nimi. Przeważnie woli bawić się sam. Jego ulubioną zabawą jest udawanie, że ścina drzewa i jeździ traktorem. Bardzo lubi patrzeć jak z kranu leci woda. Inne dzieci zabiegają o zabawę z Krystianem, gdyż nie jest konfliktowy i nie zabiera im zabawek. Zdarza się, że podczas zabawy przeklina. Do nauczycieli i wychowawców zwraca się przeważnie w 2 osobie.

OBSZAR	CELE EDUKACYJNE	PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW	OCZEKIWANE OSIAGNIĘCIA	OCENA OSIĄGNIĘĆ
								XI	I	IV	VI
SAMOOBSŁUGA	doskonalenie umiejętności rozbierania i ubierania się kształtowanie odpowiednich nawyków przy spożywaniu posiłków i obsługiwania siebie przy stole kształtowanie odpowiednich nawyków higienicznych zapoznanie z bezpiecznym poruszaniem się w szkole	Praktyczna nauka zdejmowania i wkładania obuwia, samodzielnego nakładania kurtki, czapki, szalika. Ćwiczenia na stołówce - wdrażanie do odpowiedniego zachowania się przy stole i sprawnego posługiwania się sztućcami podczas spożywania posiłków. Ćwiczenia praktyczne z wykorzystaniem przyborów toaletowych podczas mycia i wycierania rąk oraz korzystania z urządzeń sanitarnych. Ćwiczenia sprawności motorycznej i przemieszczania się po budynku szkoły w naturalnych sytuacjach.	- rozpoznaje przyporządkowane mu miejsce w szatni, - samodzielnie zdejmuje obuwie i ubranie oraz odkłada je na miejsce, - z pomocą nauczyciela wkłada ubranie i obuwie, - czeka na swoją kolejkę, - przyjmuje odpowiednią postawę przy stole, - przestrzega zakazu dotykania naczyń z gorącymi potrawami, - właściwie posługuje się widelcem i łyżką, - z pomocą umie nalać sobie napój z jakiegoś naczynia, - pije trzymając kubek w jednej ręce i nie rozlewa, - rozróżnia i nazywa niektóre przybory toaletowe: mydło, ręcznik, szczoteczkę i pastę do zębów, grzebień, - przy niewielkiej pomocy dorosłych spłukuje wodę i myje ręce po czynnościach fizjologicznych, - dokładnie wyciera ręce przygotowanym ręcznikiem, - zasłania buzię podczas kaszlu, - wydmuchuje nos, - samodzielnie wchodzi po chodach i schodzi z nich, - orientuje się w budynku szkolnym, - samodzielnie wychodzi do łazienki, - reaguje na zakazy i nakazy: stój, idź, czekaj,
KOMUNIKOWANIE SIĘ	doskonalenie posługiwania się gestami do komunikacji pozawerbalnej doskonalenie komunikowania werbalnego - słuchania ze zrozumieniem, posługiwania się mową	Wykorzystywanie gestów w codziennych sytuacjach do prowadzenia dialogu. Praca kierowana przez nauczyciela - umiejętność słuchania ze zrozumieniem, budowanie prostych zdań i zwrotów w oparciu o własne przeżycia, obserwację, pracę z ilustracją, prezentacją, film.	- wykorzystuje w sytuacjach naturalnych gesty: zaprzeczenie, zgoda, zdziwienie, dawanie, - nawiązuje kontakt wzrokowy z rozmówcą, - uważnie słucha wypowiedzi innych, prostych poleceń i wykonuje je, - odpowiada na pytanie: ,,co to?” - zadaje proste pytania i udziela krótkich odpowiedzi, - używa rzeczowników: rozpoznaje i nazywa wskazane osoby, zwierzęta, rośliny, przedmioty.
USPOŁECZNIENIE	wdrażanie do wykonywania czynności związanych z relacjami z ludźmi kształtowanie umiejętności wyrażania i kontrolowania własnych emocji kształtowanie świadomości relacji społecznych typu: dziecko - rodzina	Prowadzone przez nauczyciela zabawy integracyjne, ruchowe i słowne. Ćwiczenia w trakcie zajęć. Ćwiczenia w naturalnych sytuacjach Ćwiczenia w naturalnych sytuacjach	- włącza się do zabaw i zadań zespołowych, - pod przywództwem nauczyciela podejmuje współpracę z rówieśnikami, - identyfikuje wybranych pracowników szkoły, - podejmuje próby wykonywania niektórych czynności dyżurnego (wyciera tablicę, wyrzuca śmieci) - orientuje się w swoim dziennym planie zajęć, - właściwie sygnalizuje swoje potrzeby fizjologiczne, - potrafi komunikować się ze swoim otoczeniem, - stosuje formy i zwroty grzecznościowe, - podaje swoje imię i nazwisko, - wymienia członków swojej rodziny,
SFERA POZNAWCZA Edukacja polonisty-czna Edukacja przyrodni-cza Edukacja matematy-czna Edukacja muzyczna	doskonalenie percepcji wzrokowej, słuchowej i koordynacji wzrokowo - słuchowo - ruchowej rozpoznawanie stanów pogody znajomość zwierząt domowych i wiejskich znajomość roślin warzywnych kształtowanie orientacji przestrzennej rozpoznawanie kształtu figur geometrycznych kształtowanie pojęcia liczby kształtowanie pojęć czasowych kształtowanie pojęć wielkościowych kształtowanie percepcji muzyki i dźwięków	Ćwiczenia na materiale obrazkowym, bezliterowym, układanki, zabawy konstrukcyjne, metoda aktywizująca (przypadków, sytuacyjna) Obserwacja i rozmowa kierowana podczas zajęć i wycieczek Używanie określeń położenia w naturalnych sytuacjach. Ćwiczenia na materiale obrazkowym i układankach. Przeliczanie, wskazywanie, używanie nazw liczebników głównych i porządkowych. Ćwiczenia w trakcie zajęć i w naturalnych sytuacjach Segregowanie przedmiotów wg określonej cechy Zabawy rytmiczne, słuchanie muzyki, naśladowanie dźwięków	- rozpoznaje na obrazkach przedmioty, ludzi, zwierzęta, rośliny; - dobiera w pary dwa takie same obrazki; - składa wg wzoru proste obrazki pocięte na 2, 3 części; - odpowiada na proste pytania na temat obrazka i przedmiotu; - wodzi palcem lub narzędziami pisarskimi po wzorze; - kreśli linie pionowe, poziome i falujące; - rozpoznaje i lokalizuje niektóre odgłosy. - określa cechy charakterystyczne dla pogody w aktualnym dniu, - rozpoznaje zwierzęta domowe: kota, psa, - rozpoznaje i nazywa wiejskie zwierzęta hodowlane, - nazywa wybrane rośliny warzywne, - umiejscawia przedmioty według instrukcji słownej: na, pod, w górze, na dole. - rozpoznaje koło w zbiorze wieloelementowym, - odrysowuje kształt koła, - wykonuje model koła z plasteliny, z tasiemki, - opanował gest wskazywania przy przeliczaniu do 2, - tworzy zbiory dwuelementowe, - układa przedmioty w szeregu, - wymienia pory dnia: rano, wieczór, - wymienia dni tygodnia, - rozróżnia pojęcia duży - mały, długi - krótki - wskazuje przedmioty wg cech wielkościowych, - rozpoznaje głosy z otoczenia; - wydobywa dźwięki z instrumentów muzycznych (bębenek, tamburyn, kołatka, grzechotka); - rozpoznaje odgłosy niektórych zwierząt; - włącza się do wspólnego śpiewania i naśladowania dźwięków.
Edukacja plastyczna	doskonalenie technik plastycznych	Praktyczne ćwiczenia w rysowaniu i malowaniu różnymi technikami.	- posługuje się przyborami do rysowania i malowania - odrysowuje koło, - wypełnia duże obrazki konturowe, - zamalowuje całą powierzchnię kartki za pomocą prostych narzędzi (gąbki, waty), - maluje ręką i palcami na dużym arkuszu papieru; -- - maluje farbą i dużym pędzlem lub tamponem z waty duże kształty koliste.
SPRAW NOŚĆ MANUALNA	doskonalenie umiejętności technicznych	Praktyczne ćwiczenia w modelowaniu w plastelinie, masach plastycznych, cięciu papieru po linii, samodzielnym smarowaniu klejem, układaniu elementów, ćwiczenia prawidłowego chwytu.	- ugniata , formuje, ściska, wałkuje plastelinę, masę solną; - prawidłowo chwyta i trzyma nożyczki; - pod kontrolą i pomocą nauczyciela tnie papier według narysowanej linii prostej; - wydziera i rwie papier; - smaruje klejem odpowiednie miejsca papieru, stosownie dobierając do nich ilość kleju; - buduje wieżę z klocków, - nawleka na sznurek korale; - prawidłowo chwyta i trzyma ołówek, kredkę, pędzel.
SFERA RUCHOWA	Wdrażanie zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć. Poznanie i wdrażanie do ćwiczeń ogólnorozwojowych. Poznawanie i naśladowanie zabaw i gier rekreacyjnych z użyciem różnych przyborów. Uczestnictwo w zabawach i grach ruchowych w sali lekcyjnej, na sali gimnastycznej i na boisku szkolnym. Aktywne uczestnictwo w terapii metodą Knillów.		- uczestniczy w zajęciach ruchowych, - przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i zajęć ruchowych, - spaceruje i maszeruje w terenie, - przewraca się z boku na bok, - odwraca się z pleców na brzuch, - rzuca piłką oburącz i dowolną ręką, - wykonuje rzuty różnymi przyborami, - układa ręce do łapania piłki, - podejmuje próby skoków obunóż, - kopie piłkę wybraną nogą do przodu, - wykonuje proste ćwiczenia w rytm muzyki,

Ocenianie osiągnięć:

A - wykonuje samodzielnie (opanował w pełni)

B - wykonuje z niewielką pomocą (opanował częściowo)

C - wykonuje z dużą pomocą (opanował słabo)

D - nie wykonuje samodzielnie (nie opanował)

Agnieszka Chmielewska

Nauczyciel w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Firleju

---