INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO - TERAPEUTYCZNY

ROK SZKOLNY 2005/2006

Dane dziecka:

Nazwisko i imię:

Data urodzenia:

Grupa:

Adres:

Zalecenia: objęcie dziecka grupowymi i indywidualnymi zajęciami z tytułu wczesnego wspomagania rozwoju:

- stymulowanie funkcji poznawczych, orientacyjnych i wykonawczych ze szczególnym uwzględnieniem ćwiczeń dotyczących rozwoju mowy

- ćwiczenie sprawności pamięci

- usprawnianie grafomotoryki

- usprawnianie funkcji wzrokowo - ruchowych

- wzmacnianie zachowań społecznie użytecznych

Krótka charakterystyka dziecka:

Dziewczynka urodziła się z zespołem Downa, z wrodzoną wadą serca. Jej ogólny rozwój umysłowy jest opóźniony. Deficyty obejmują sferę mowy, zarówno czynnej jak i biernej; ubogi jest zasób słownictwa, wymowa niewyraźna. W myśleniu dominuje konkret. Sprawność ruchowa dziewczynki jest dobra. Małgosia jest samodzielna w zakresie zaspokajania potrzeb fizjologicznych (toaleta, jedzenie), niewielkiej pomocy wymaga w trakcie ubierania (zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł). W zachowaniu jest spokojna i raczej pogodna, czasem uparta. Jest dzieckiem nieśmiałym, ale przyjaźnie nastawionym do otoczenia.

Charakterystyka grupy:

Grupa, do której uczęszcza Małgosia liczy 21 dzieci w wieku 6 lat. Dzieci są radosne, chętnie bawią się w małych zespołach. Znają i przestrzegają umówionych zasad zachowań

obowiązujących w grupie. Angażują się w prace na rzecz całej grupy ( dyżury:

nakrywanie do posiłków, podlewanie roślin w sali, pomoc w porządkowaniu zabawek

itd.). Chętnie wykonują prace w książkach i uczestniczą w zajęciach służących

przygotowaniu do podjęcia nauki w szkole.

Małgosia jest traktowana przez rówieśników prawie tak samo jak każde dziecko

w grupie.

Jednak dzieci zdają sobie sprawę z tego, że różni się ona od nich i czasem wymaga

pomocy i tolerancji z ich strony. Małgosia naśladując dzieci uczy się zachowań

społecznych, uczy się przestrzegania określonych norm w grupie.

Harmonogram zajęć:

zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju - 2 x w tygodniu po 1 godzinie

Cele edukacji :

- nauka nawiązywania kontaktu emocjonalnego koncentracji wzroku

- rozwijanie poczucia bezpieczeństwa i zaufania

- stymulowanie rozwoju mowy

- rozwijanie sprawności manualnej

- kształtowanie koncentracji uwagi i pamięci

- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej

Program:

Cel ogólny: stymulowanie rozwoju mowy
Cele szczegółowe	Sposoby realizacji	Czas realizacji	Przewidywane osiągnięcia
Nauka prawidłowego oddychania: -zatrzymywania powietrza w zamkniętych ustach -wydłużania fazy wydechowej Rozwijanie sprawności narządów mowy: -usprawnianie warg -usprawnianie języka Rozwijanie percepcji słuchowej Kształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania, wypowiadania się nt. obrazka, wzbogacanie słownika	1. Wciąganie powietrza nosem wypuszczanie ustami (dmuchanie w piórko, balonik, piłeczkę, wiatrak, zdmuchiwanie świeczki, dmuchanie w gwizdek, nadymanie zamkniętej buzi przepychanie w niej powietrza, kołysanie na brzuchy zabawki, próba nadmuchania balonika) 2. Ściąganie ust w dzióbek, rozchylanie warg w kierunku kącików ust (szeroki uśmiech, usta na przemian zamknięte i otwarte); zaciskanie warg, nakładanie dolnej na górną i odwrotnie; naśladowanie parskania; masowanie warg zębami; wysuwanie i cofanie języka przy otwartych ustach; kląskanie; oblizywanie warg językiem przy otwartych ustach, wypychanie policzków) 3. Ćwiczenia prawidłowego odbioru dźwięków, różnicowanie sygnałów dźwiękowych, słuchanie, zapamiętywanie dźwięków 4. Odpowiadanie na zadane pytania dotyczące obrazka, wypowiadanie się nt. przedmiotów, zwierząt i ludzi na obrazkach	Przed każdym zajęciem Przed każdym zajęciem Cały rok szkolny Cały rok szkolny	Dz. potrafi prawidłowo oddychać, wydłużać wydech Dz. prawidłowo, samodzielnie wykonuje ćwiczenia Dz. prawidłowo rozpoznaje i różnicuje dźwięki Dz. odpowiada na pytania N., rozpoznaje i nazywa przedmioty, zwierzęta i ludzi na obrazkach

Cel ogólny: rozwijanie sprawności manualnej
Cele szczegółowe	Sposoby realizacji	Czas realizacji	Przewidywane osiągnięcia
Rozwijanie sprawności posługiwania się klockami, elementami układanek Wydzieranie, wycinanie wg wzoru, bez wzoru, naklejanie elementów Modelowanie w prostych masach różnego rodzaju Manipulowanie w grochu, ryżu, grysiku Malowanie, rysowanie na dużych prostych małych powierzchniach Usprawnianie czynności grafomotorycznych	1.Konstruowanie prostych budowli z kolorowych, dużych klocków. 2. Manipulowanie układankami płaskimi - obrazkowymi, geometrycznymi, magnetycznymi, wtyczkowymi itp. 3. Nawlekanie - klocków, guzików itp. 4. Wydzieranie, wycinanie po narysowanych liniach, następnie samodzielnie wydzieranie, wycinanie bez narysowanych linii 5. Naklejanie wydartych lub wyciętych z papieru elementów 6. Modelowanie w plastelinie, modelinie itp. 7. Mieszanie kasz w pojemniku dłońmi, przesypywanie dłońmi do innych pojemników, układanie dowolnych „obrazków” 8. Malowanie jednocześnie dwoma rękami, jedną ręką grubym pędzlem na dużych powierzchniach, następnie cienkim pędzlem, rysowanie, kolorowanie 9. Ćwiczenia rozmachowi, kreślenie ruchów w powietrzu, węglem rysunkowym na dużych arkuszach papieru, kreślenie ruchów palcem w tworzywie sypkim 10. Wypełnienie dużej przestrzeni ograniczonej konturem, pędzlem, palcami, gąbką 11. Samodzielne rysowanie linii poziomych, pionowych, łuków, kół, prostych figur geometrycznych, łączenie liniami wyznaczonych punktów	2 miesiące 2 miesiące 2 miesiące 4 miesiące 4 miesiące 4 miesiące 3 miesiące 5 miesięcy Cały rok szkolny	Dz. potrafi konstruować budowle z klocków Dz. sprawnie posługuje się układankami płaskimi Dz. potrafi nawlekać duże elementy Dz. wydziera i wycina wg wzoru oraz samodzielnie Dz. potrafi posługiwać się klejem, nakleja wydarte lub wycięte elementy Dz. manipuluje różnymi masami, chętnie modeluje wg własnego pomysłu Dz. sprawnie przesypuje i układa z kasz „obrazki” Dz. potrafi sprawnie posługiwać się pędzlem i farbami Dz. potrafi kreślić węglem rysunkowym na dużych arkuszach, palcem w tworzywie sypkim; wypełnia ograniczone przestrzenie Dz. rysuje różne linie, łączy punkty

Cel ogólny: kształtowanie koncentracji uwagi i pamięci
Cele szczegółowe	Sposoby realizacji	Czas realizacji	Przewidywane osiągnięcia
Wydłużanie koncentracji uwagi i pamięci Znajdowanie różnic na obrazkach Zapamiętywanie układów	1. Kopiowanie sekwencji przedmiotów: dobieranie wg wzoru, odtwarzanie sekwencji po schowaniu wzoru; dobieranie w pary takich samych obrazków, spostrzeganie określonych figur ukrytych w rysunku 2.Opis obrazka- nazywanie wskazanych przez N. szczegółów, wskazywanie różnic w 2 obrazkach 3. Zabawy typu: co zmieniło się w układzie klocków, rozpoznawanie wybranych obrazków w zbiorze 3, 5-ciu	Cały rok szkolny Cały rok szkolny Cały rok szkolny	Dz. potrafi skoncentrować się na wykonywanym zadaniu, kopiuje sekwencje przedmiotów, prawidłowo dobiera pary obrazków, dostrzega określone figury ukryte w rysunku Dz. nazywa szczegóły obrazka wskazane przez N., wskazuje różnice Dz. potrafi wskazać lub powiedzieć jakiego klocka brakuje

Cel ogólny: rozwijanie koordynacji wzrokowej i wzrokowo-ruchowej
Cele szczegółowe	Sposoby realizacji	Czas realizacji	Przewidywane osiągnięcia
Sortowanie przedmiotów wg określonych cech Kolorowanie, kreskowanie, łączenie punktów, linii Udział w zabawach lokomocyjnych	1. Rozpoznawanie zmian ilościowych i jakościowych w układach elementów: wskazywanie przedmiotów różniących się rozmiarami(pokaż większy, mniejszy, grubszy, cieńszy), sortowanie przedmiotów ze względu na ich wielkość(układanie od największego do najmniejszego i odwrotnie), sortowanie przedmiotów ze względu na ich kształt 2. Kolorowanie prostych obrazków, wypełnianie kreskami, kropkami; łączenie punktów, rysowanie linii po wyznaczonym torze- w ograniczonym torze, wodzenie palcem po wzorze; prowadzenie samochodzika po narysowanej drodze, jednoczesne prowadzenie dwóch samochodzików po narysowanych dwóch drogach 3. Zabawy rytmiczne przy akompaniamencie pianina, instrumentów niemetodycznych, zabawy z piłką, chodzenie po „linie”	Cały rok szkolny Cały rok szkolny Cały rok szkolny	Dz. potrafi posortować przedmioty wg określonych cech Dz. potrafi kolorować obrazek, wypełnia kontury kreskami, kropkami, wodzi palcem po wzorze, prowadzi samochodziki po wyznaczonych drogach Dz. chętnie uczestniczy w zabawach lokomocyjnych, rytmicznych

Cel ogólny: rozwijanie umiejętności zachowań społecznych
Cele szczegółowe	Sposoby realizacji	Czas realizacji	Przewidywane osiągnięcia
Przestrzeganie norm współuczestnictwa w życiu grupy, uwrażliwianie na potrzeby innych osób, pomaganie innym	1. Współpraca dla osiągnięcia wspólnego celu, przestrzeganie kolejności udziału w zabawie; znajomość i stosowanie form grzecznościowych, udział w zajęciach plastycznych i muzycznych, gromadzenie doświadczeń przebywania w miejscach publicznych, pomoc kolegom z grupy; pełnienie określonych ról społecznych w grupie rówieśniczej (dyżury na rzecz grupy - nakrywanie do stołu, pomoc w porządkowaniu zabawek, rozdawanie pasty do zębów); uczestniczenie w występach artystycznych dla rodziców, dzieci i gości	Cały rok szkolny	Dz. współpracuje w zabawach i grach z kolegami, przestrzega reguł gier, stosuje formy grzecznościowe; dz. chętnie pełni określone role społeczne Dz. uczestniczy wraz z grupą w przedstawianiu przygotowanego programu artystycznego

Akceptacja rodziców (opiekunów)

Akceptuję

Nie akceptuję

Akceptuję z wyjątkiem:

Podpis rodzica (opiekuna)

Program realizuje:

---