Przykładowy (ramowy) indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla dziecka mającego trudności w uczeniu się matematyki.

Cele programu- główny cel terapii:

1. zwiększenie umiejętności matematycznych w zakresie czterech podstawowych działań,

2. zmniejszenie napięcia emocjonalnego towarzyszącego sytuacji zadaniowej typu matematycznego

Cele szczegółowe:

1. wykorzystanie specjalistycznych forma i metod pracy psychokorekcyjnych i psychoterapeutycznej stymulujących procesy poznawcze i instrumentalne ,

2. wykorzystanie specjalistycznych form i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej stymulujących procesy poznawcze i emocjonalne.

3. wykorzystanie technik relaksacyjnych w obniżaniu napięcia emocjonalnego.

Efekty:

- rozszerzenie kompetencji matematycznych w zakresie operacji na liczbach,

- rozszerzenie kompetencji w zakresie operowania materiałem geometrycznym,

- rozszerzenie kompetencji w zakresie rozwiązywania zadań tekstowych - posługiwania się językiem matematyki,

- zmniejszenie lęku, którego źródłem są niepowodzenia w matematyce,

- wzmocnienie poczucia własnej wartości,

- budowanie motywacji do pokonywania trudności.

Postępowanie psychodydaktyczne	Postępowanie psychokorekcyjne	Postępowanie psychoterapeutyczne	Postępowanie psychorozwojowe
1.Ćwiczenia funkcji percepcyjno-motorycznych na materiale matematycznym: - utrwalanie pojęcia liczby naturalnej i działania na liczbach naturalnych w zakresie 4 podstawowych działań (dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia). 2. Ćwiczenia rozwijające myślenie i umiejętności matematyczne: - działania na liczbach wymiernych ( ułamkach zwykłych i dziesiętnych, 3. Ćwiczenia usprawniające funkcje percepcyjno-motoryczne ukierunkowane na rozwijanie umiejętności matematycznych: - orientacja kierunkowa na płaszczyźnie, - figury geometryczne, 4. Utrwalanie orientacji przestrzennej w schemacie ciała i w przestrzeni oraz korygowanie nieprawidłowości w zakresie: - wyróżniania i rozróżniania podstawowych kierunków przestrzennych, - ćwiczenia orientacji przestrzennej z użyciem planów miast i map oraz modeli przestrzennych, - rysowanie według polecenia z zachowaniem podawanych kierunków, - układanie według wzorów figur geometrycznych . 5. Rozwijanie logicznego myślenia poprzez : - klasyfikowanie, porównywanie, uogólnianie i syntezę, - rozwijanie wyobraźni przestrzennej i geometrycznej. 6. Usprawnianie tempa i techniki czytania tekstu matematycznego w zakresie: - rozumienia sensu polecenia, - rozumienia sensu zadania z treścią, - posługiwania się informacjami zawartymi w tekście ( dane, szukane)	1. Usprawnianie i korygowanie sprawności manualnej i grafomotorycznej poprzez: - układanie według wzoru (cyfr, figury geometryczne, puzzle) - wydzieranie i wycinanie kształtów cyfr i figur po śladzie, według wzoru i z pamięci. - obwodzenie po śladzie i obrysowywanie kształtów według szablonu, - zamalowywanie pół w konturach cyfr i figur, - konstruowanie brył z papieru, - doskonalenie umiejętności pisania cyfr w kratkach, w strukturach liczb wielocyfrowych oraz w tekstach z luką, 2. Usprawnianie percepcji wzrokowej na materiale matematycznym poprzez: - ćwiczenia pamięci słuchowej i słuchu fonematycznego przez percepcję ciągów słownych liczb, operacji matematycznych, tekstów zadań, poleceń, sformułowań, reguł i praw oraz definicji matematycznych, - ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej oraz związków gramatyczno-logicznych przez percepcję mowy ze zrozumieniem jej treści matematycznej np. ustalenie związków wyrazów i liczb, werbalizację własnego działania, umiejętność zadawania pytań i udzielania odpowiedzi. 4.Usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej w zakresie spostrzegania i zapamiętywania stosunków przestrzennych i układów geometrycznych.	1. Rozwijanie wytrwałości i samokontroli w pracy, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności. 2.Kształtowanie koncentracji uwagi oraz umiejętności precyzyjnego wyrażania własnych myśli z użyciem właściwego słownictwa (posługiwanie się językiem matematycznym). 3. Trening w zakresie uważnego słuchania instrukcji, reguł i wdrażanie do ich stosowania. 4. Rozwijanie pamięci oraz umiejętności rozumowania operacyjnego na poziomie myślenia konkretno-obrazowego oraz abstrakcyjnego. 5. Wdrażanie do kontrolowania emocji w grach i zabawach matematycznych, kształtowanie odporności emocjonalnej w sytuacjach trudnych. 6. Ćwiczenia relaksacyjne uwalniające napięcie emocjonalne związane z wykonywaniem zadań matematycznych. 7. Stosowanie wzmocnień pozytywnych (umowny system wzmocnień werbalnych i poza werbalnych.	1. Kształtowanie umiejętności stosowania wiedzy sprawności matematycznych w sytuacjach codziennych. 2. Rozwijanie i dynamizowanie procesów poznawczych : - uwagi, - pamięci, - wyobraźni, - myślenia, - mowy 3. Pobudzanie i wszechstronne usprawnianie psychospołecznego i emocjonalnego rozwoju dziecka.

---