KONSPEKT

NAGŁÓWEK KONSPEKTU: Konspekt zajęć korekcyjnych z logopedii

Data

Rodzaj zajęć: logopedyczna

Placówka: Przedszkole

Grupa: sześciolatki

Liczba dzieci: jedno

Czas zajęć: 30minut

TEMAT: UTRWALENIE WYWOŁANEJ GŁOSKI „ S ” NA MATERIALE

OBRAZKOWYM I W ZABAWACH.

Cele ogólne:

• utrwalenie prawidłowego wymawiania głoski „ s ”

• ćwiczenia narządów mowy - usprawnianie warg i języka

• ćwiczenia słuchu fonematycznego- słuchowe różnicowanie głoski „ s ”

• ćwiczenia oddechowe - wydłużanie fazy oddechu

Cele operacyjne:

Dziecko po zajęciach powinno:

Zapamiętać utrwalone wyrazy

Rozumieć, że głoska „ s” może występować w różnych miejscach wyrazu ( na głosie, śródgłosie, wygłosie)

Umieć: prawidłowo wymawiać wyrazy z głoską „s” i używać je w mowie potocznej

prawidłowo układać zęby i język przy wymawianiu głoski „s”

I. Cechy dystynktywne (głoski „s”)

„s” jest spółgłoską bezdźwięczną, przedniojęzykową zębową, ustną, szczelinową, twardą.

Informacja na temat głoski „s”

• głoska „s” pojawia się pod koniec 3-ego roku życia. Jest bardzo często zniekształcona. Pierwsza w szeregu s-z-c-dz

• „s” występuje przed wszystkimi samogłoskami z wyjątkiem „i” wymawiana jest w nagłosie, śródgłosie i wygłosie

• sposób prawidłowego wymawiania głoski „s' (ułożenie narządów mowy)

język leży płasko za dolnymi zębami (jak przy a)zęby zbliżone; wargi rozchylone, spłaszczone przylegają do zębów; zęby widoczne.

2. Badanie słuchu fonematycznego

III Ćwiczenia usprawniające ruchome narządy artykulacyjne

- ćwiczenie języka i warg

1.Zagadka

Dokończ zdanie: „Nie chodzi, a pełza, syczy groźnie wciąż, bo to jest ...” (wąż)

2.Przedstawienie pacynki węża i zaproszenie do wspólnej zabawy.

( podkolanówka założona na rękę, oczy z taśmy samoprzylepnej np. malarskiej.)

3.Gimnastyka narządów mowy- opowiadanie „Przygoda węża”

-2-

Wąż- pacynka za pomocą czarodziejskiej różdżki zamienia języczek dziecka w węża. Opowiada jego przygodę i prosi by podczas słuchania dzieci powtarzały po nim odpowiednie ruchy językiem, wargami i zębami przy rozchylonych ustach.

Wąż spał smacznie w swojej jaskini ( język leży płasko na dnie jamy ustnej). Kiedy mocniej zaświeciło słońce, zaczął się wiercić ( dzieci poruszają czubkiem języka za dolnymi zębami). Obudził się, podniósł 9 dotykają językiem do dziąseł za górnymi zębami) i i rozejrzał dookoła ( oblizują górne i dolne zęby od strony wewnętrznej). Chciał wyślizgnąć się ze swojej jaskini ( dzieci przeciskają język między zbliżonymi do siebie zębami), ale okazało się, że przejście zablokował duży kamień (przy złączonych zębach rozchylają i łączą wargi) Po kilku próbach udało się ominąć przeszkodę. Wąż wyszedł na zalaną słońcem polanę ( wysuwają język daleko do przodu). Zatańczył uradowany ( uczestnicy rozchylają usta jak przy uśmiechu, oblizują wargi ruchem okrężnym) i zasyczał głośno ( wymawiają sss...........)

4. Ćwiczenia fonacyjne

1. Demonstracja planszy z rysunkiem prawidłowego ułożenia warg zębów i języka przy wymawianiu głoski „s” - załącznik nr 1.

- Wąż: gdy ktoś mi zagraża, to syczę „eeesss” jeżeli chcesz syczeć tak pięknie jak ja

musisz zęby zbliżone, wargi rozciągnięte , język schowany za dolnymi zębami, zęby

zbliż do siebie, cały czas utrzymując w tej samej pozycji wargi tak jak na rysunku.

Przyjrzyj się gdzie leży język i pomaluj go na czerwono. Spróbuj przed lusterkiem

syczeć jak ja obserwując ruchy warg i języka.

2. Zabawa orientacyjna „ Nie pomyl się”

Wąż: gdy otwieram buzię wymawiasz -eee., gdy zamykam wypowiadasz - sss

Prowadzący porusza palcami dłoni i otwiera lub zamyka buzię węża - pacynka.

3. Zabawy w naśladowanie ( ćwicz . języka i warg)

• „Wąż pełza” - poruszanie językiem w lewo i w prawo pośrodku otwartych ust bez wysuwania go na zewnątrz.

• „Wąż- konspirator”- poruszanie językiem jak wyżej przy zamkniętych ustach

• „ Nieśmiały wąż” - naprzemiennie podwijanie języka i dotykanie końca podniebienia miękkiego przy zamkniętych ustach.

• „Bezzębny wąż”- wciąganie warg do środka otwartych ust.

• „Uśmiechnięty wąż” - naprzemienne cofanie prawego lewego kącika ust przy zaciśniętych zębach; wykonywanie różnych uśmiechów.

IV. Ćwiczenia oddechowe

1. Rysunek po śladzie - załącznik nr 2

Uzupełnij rysunek węża linią ciągłą z jednoczesnym wymawianiem „sssyyy” na jednym długim wydechu

2. Zabawa „Wąż studzi sok”

Dmuchanie przez słomkę do szklanki z małą ilością płynu.

V. Wywoływanie głoski

1 Obrazek podstawowy

3. Metoda uczeleniowo- wibracyjna

-3-

4. Metoda dźwiękonaśladowcza

5. Metoda głosowo- mechaniczna

6. Metoda fonetyczno- mechaniczna

7. Metoda fonetyczna

VI. Automatyzacja głoski

1. SYLABY: NAGŁOS, ŚRÓDGŁOS, WYGŁOS

a) Powtarzanie sylab: - es, ys, is,as,os,us,se,sy,si,so,su,ese,ysy,asa,oso,usu

b) „Magiczny zegar” - wykorzystanie (zabawki mechanicznej) z ruchomą tarczą, dwie z papieru nałożonego na zegar (i napis sylabami).tworzenie wyrazów poprzez podstawianie pierwszej stałej lub ostatniej stałej sylaby.

Tarcza wewnętrzna podzielona na 6 części z napisanymi na polach zmiennymi częściami wyrazów, tarcza zewnętrzna ze stałą sylabą.

Dziecko w czasie pracy manipuluje przesuwając tarczę zewnętrzną.

/ la n \

/ ma k \

sa - rna l - os

\ nki wł /

\ molot gł /

\ dy s /

c) Gra z kostką - wykorzystanie pudełka lub gotowej dużej kostki z naklejonymi kawałkami taśmy malarskiej z napisanymi sylabami.

Dobieranie obrazków do wylosowanej sylaby poprzez rzut kostką.

SYLABA OBRAZEK

sa samolot

sarna

so sowa

soki

-4-

se sery

serce

su sukienka

suwak

sy sygnał

syrenka

d) Rebusy obrazkowo-sylabowe

Uzupełnienie sylabą „sa” podpisów

Pi-------nka

Sa------nka

Ru------łka

2.WYRAZY :NAGŁOS, ŚRÓDGŁOS, WYGŁOS

a) Zgadywanka obrazkowa - odgadywanie co znajduje się na obrazkach-załączniknr3

Polecenia: powtarzaj za mną co widzisz na obrazkach

Nazwij samodzielnie to, co widzisz na obrazkach, wyszukaj te wyrazy sylabami

i powiedz gdzie znajduje się sylaba np. -sa, na początku, w środku, czy na

końcu wyrazu.

b) Określenie położenia głoski „s” w wyrazach -załącznik nr 4

Czy przy nazywaniu następujących obrazków słyszysz głoskę „s”. Jeśli tak, to określ, gdzie ona się znajduje na początku, w środku, czy na końcu wyrazu . Postaw znak x w odpowiednim kwadracie.

3.WYPOWIEDZI DWUWYRAZOWE

a) Zabawa łowienie wyrazów - załącznik nr 5, 6, 7

Nauczyciel wkłada do środka szarfy (stawu) papierowe rybki z narysowanymi obrazkami, w których nazwach znajduje się głoska „s”. Zadaniem dziecka jest łowienie rybek rozpoznanie przedmiotu na obrazku z każdorazowym wypowiedzeniem zdania „schwytałem np. lisa” i włożenie obrazka do jednego z trzech pudełek zgodnie z występowaniem głoski „s” w nazwie: w nagłosie, śródgłosie, wygłosie

b) Dobieranie podpisów do obrazków- załącznik 8, 9.

-5-

4.ZAGADKI

a) Rozwiązywanie zagadek słownych - dziecko wybiera jako rozwiązanie odpowiedni obrazek.

1. Jaka to głowa 2.Złośliwa panienka

duża lub mała w pasie bardzo cienka

z zielonych liści leci, bzyczy z daleka

składa się cała każdy od niej ucieka

(sałata) (osa)

b) Zagadka logiczna

Polecenie: Aby dowiedzieć się kto lubi stokrotki odczytaj porozrzucane litery w kolejności od najmniejszej do największej ilości płatków.

(osa)

5.OPOWIADANIE

Słuchanie opowiadania czytanego przez prowadzącego, dziecko podnosi rękę, gdy usłyszy wyraz z „s” i próbuje samodzielnie dopowiedzieć opowiadanie.

Pewnego razu mały Smoczuś wybrał się do lasu, w poszukiwaniu soku. Po drodze spodkał Osę, która leciał w jego kierunku. Smoczuś grzecznie zapytał się jej czy nie wie, z czego można zrobić sok. Osa odpowiedział, że zna się tylko na miodku. Smutny Smoczuś poszedł dalej, zobaczył Sowę, która siedziała na drzewie. Sowo z czego robi się sok? Soki są różne: malinowe, jagodowe odpowiedziała Sowa. A ty jakiego soku szukasz? Wszystko mi jedno odpowiedział Smoczuś. Jeśli chcesz mieć nos zielony pij sok winogronowy, jeśli usta chcesz czerwone pij soki malinowe, jeśli włosy chcesz mieć granatowe pij soki jagodowe. Dzięki ci Sowo za radę, teraz sobie poradzę. Wesoły Smoczuś wrócił do domu, tam soczek pił i smacznie śnił.

AKTYWNOŚĆ DZIECKA

Kamil chętnie uczestniczy w zajęciach i prawidłowo koncentruje się na danym zadaniu.

Najbardziej odpowiadała mu metoda dźwiękonaśladowcza w wywoływaniu głoski „s” .

Lubi naśladować węża i bardzo ładnie powtarza sylaby oraz logotomy np. sa, so, se, su, sy, aso, oso, ese, usu, ysy. Prawidłowo dobiera obrazki, określając położenie głoski ( nagłos, śródgłos i wygłos).

s

o

a

---