Rozkład materiału - październik
Tydzień 5: W ZDROWYM CIELE ZDROWY DUCH |
||||||
Aktywności dzieci
Temat dnia |
Językowo- literacka i słuchowa |
Społeczno- przyrodnicza |
Matematyczna |
Plastyczno- techniczna i grafomotoryczna |
Muzyczna |
Ruchowo-zdrowotna |
ODŻYWIAM SIĘ ZDROWO - WITAMINY |
Witaminowe abecadło Stanisława Kraszewskiego - słuchanie wiersza; rozmowa na podstawie jego treści.
„Odkrywamy witaminy”- zabawa dydaktyczna; ćwiczenie sylabowej syntezy słuchowej.
„Kto powie więcej?” - zabawa dydaktyczna. |
Zwrócenie uwagi odkładanie zabawek na miejsce po skończonej zabawie.
|
„Witaminy” - klasyfikowanie obrazków.
Praca z K1., 18 - odszukiwanie takich samych sekwencji. |
„Witaminowe rodziny”- praca plastyczna.
Praca z K1., 18 - zadanie dodatkowe - rysowanie po śladzie; ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. |
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 3.
„Wesołe witaminki” - zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa.
Zabawy na przedszkolnym placu zabaw; reagowanie na polecenia N.
„Witaminowy taniec” - zabawa ruchowa. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
K1., 18 |
K1., 18 |
|
CD |
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
|
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; |
|
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
UBIERAM SIĘ ODPOWIEDNIO DO POGODY |
Buty chcą iść na przechadzkę Doroty Gellner - rozmowa na podstawie treści wiersza; odpowiedzi dzieci na pytania N. dotyczące treści wiersza.
Zabawa słuchowa- analiza i synteza sylabowa wyrazów; liczenie sylab w wyrazie.
K1.,19 - dzielenie wyrazów na sylaby; przeliczanie sylab w wyrazie; kolorowanie właściwej ilości sylab. |
„Ubrania na każdą pogodę” - praca z WP; dobieranie stroju właściwego dla chłopca/dziewczynki na różne warunki pogodowe.
Spacer w najbliższej okolicy przedszkola.
Zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodne z porą roku; na samodzielną zmianę obuwia oraz nakrycia wierzchniego.
Zabawy dowolne: ubieranie sylwet Paka; kolorowanie, ozdabianie ubrań; ubieranie lalek w kąciku. |
„Jesienny szalik”- zabawa dydaktyczna; tworzenie rytmów.
„Ubrania na każdą pogodę - praca z WP; dobieranie stroju właściwego dla chłopca/dziewczynki na różne warunki pogodowe; dokonywanie klasyfikacji. |
Ćwiczenia manualne - praca z WP; przygotowanie przez dzieci materiałów do zabawy.
Praca z K1.,19 - zadanie dodatkowe - rysowanie po śladzie. |
Zabawa ruchowa pobudzająco- hamująca; przy muzyce. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 3.
„Kolorowe kałuże” - zabawa z elementem skoku.
„Berek” - zabawa bieżna;
Zabawa ruchowa pobudzająco- hamująca; przy muzyce.
|
Wyk. mat. pom. |
K1., 19 |
WP |
WP |
K1., 19; WP |
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć. |
dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
|
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
RUCH TO ZDROWIE - SPORTY |
Rozwiązywanie zagadek o dyscyplinach sportowych.
Rozmowa na temat dyscyplin sportowych- udzielanie odpowiedzi na podstawie doświadczeń dzieci.
„W zdrowym ciele zdrowy duch” - praca z Wielką księgą tropicieli - dokonywanie oceny zachowań dzieci związanych z właściwym ubieraniem się, ruchem, odpoczynkiem, dbaniem o higienę; zdrowe / niezdrowe produkty.
„Sportowcy”-zabawa słownikowa; tworzenie pojęć: nazwy zawodników uprawiających dyscypliny sportowe. |
Zwracanie uwagi na zgodną zabawę, współpracę dzieci, właściwe rozwiązywanie sporów i nieporozumień.
|
Praca z ZG 7 - odcinki z włóczki; układanie i porównanie długości tras. |
Praca z ZG 7 - rysowanie w tunelu; rysowanie po śladzie.
Zabawy plastyczne - lepienie na dowolny temat z masy solnej. |
Fikający zuch - zabawa taneczna do piosenki. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 3.
„Zawody zwierząt” - zabawa rozwijająca koordynację wzrokowo-ruchową.
Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym.
Zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodne z porą roku, na samodzielną zmianę obuwia oraz nakrycia wierzchniego.
Zabawa z elementem rzutu i celowania.
„Wyścig gąsienic” - zabawa ruchowa. |
Wyk. mat. pom. |
Wielka księga tropicieli |
|
ZG 7 |
ZG 7 |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
|
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; |
samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
U LEKARZA |
Chory Pak - słuchanie opowiadania; rozmowa o pracy lekarza na podstawie opowiadania i ilustracji przedstawiających gabinety różnych lekarzy.
|
„U lekarza” - rozmowa kierowana pytaniami N.; na podstawie ilustracji wizyty u lekarza.
„W przychodni” - wycieczka do najbliższej przychodni; rozmowa z pielęgniarką i /lub lekarzem.
„U lekarza” - zabawa tematyczna. |
„Mistrz matematyki” -zabawa z elementem liczenia; przeliczanie dzieci w sali.
Zabawa dydaktyczna- klasyfikowanie przedmiotów.
Praca z K1., 20 - rozwój logicznego myślenia; łączenie ilustracji w pary; klasyfikowanie i wnioskowanie; zadanie dodatkowe - skreślanie przedmiotów nie pasujących do pozostałych. |
„Fikający zuch” - zabawy ruchowo- słuchowo-wzrokowe przy piosence; kreślenie wzoru. |
„Fikający zuch” - zabawy przy piosence. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 3.
„Chory zajączek” - zabawa ruchowa na czworakach.
Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
K1., 20 |
CD |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia; dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i za strzyki są konieczne; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; |
potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
OLIMPIADA SPORTOWA W PRZEDSZKOLU
|
Zdrowa rywalizacja Olgi Masiuk - słuchanie opowiadania wychowawczego; rozmowa na podstawie opowiadania. |
Zwracanie uwagi na zgodną zabawę, współpracę dzieci, właściwe rozwiązywanie sporów i nieporozumień.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola; zwrócenie uwagi na zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią.
„Finał” - ogłoszenie wyników olimpiady i wręczenie nagród. |
„Mistrz matematyki” -zabawa z elementem liczenia; przeliczanie dzieci w sali.
„Wyścig figur” - praca z WM; zabawa dydaktyczna klasyfikacyjna.
|
|
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 3.
„Raki do mety” - zabawa ruchowa na czworakach.
„Przedszkolna olimpiada sportowa” - może być zorganizowana jako rywalizacja pomiędzy dziećmi w jednej grupie, jako zawody reprezentantów poszczególnych grup lub jako zawody przedstawicieli różnych przedszkoli. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
WM |
|
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; |
|
|
samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
Tydzień 6: JESIENIĄ W PARKU |
||||||
WSZYSTKO SIĘ ZMIENIA - KOLORY JESIENI |
Kolorowy bukiet Barbary Lewandowskiej - słuchanie wiersza; rozmowa na podstawie wiersza na temat kolorystyki jesieni.
Kolorowy bukiet - nauka wiersza na pamięć.
„Co słyszysz na początku?” - zabawa słuchowa; wyróżnianie samogłosek w nagłosie.
|
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań.
„Przez szybę” - obserwacja najbliższego otoczenia przyrodniczego; zwrócenie uwagi na kolorystykę, nastrój; rozmowa na podstawie obserwacji.
Zabiegi higieniczne
„Wycieczka do parku” - zbieranie skarbów jesieni. |
Porządkowanie materiału przyrodniczego przyniesionego z wycieczki; dokonywanie klasyfikacji. |
„Odkrywamy kolory” -zabawa badawcza; połączona z pracą z K1., 21; mieszanie kolorów farb; nazywanie uzyskanych barw.
|
„Taniec liści” - zabawa muzyczno- ruchowa. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 4.
„Kolor parzy” -zabawa rytmiczno-ruchowa. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
|
K1., 21; |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie pa dał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości. |
|
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. |
CZEMU PADA DESZCZ? |
Kolorowy bukiet - utrwalenie wiersza.
Jedna srebrna kropla Heleny Behlerowej - słuchanie opowiadania; krążenie wody w przyrodzie; rozmowa na podstawie opowiadania.
Zabawy słuchowe - wyróżnianie głoski p w nagłosie
Praca z K1., 22 - orientacja na kartce; analiza słuchowa , wyróżnianie głosek w nagłosie; synteza słuchowa, tworzenie słów zaczynających się podaną głoską.
„Muzyka wody” - zagadki słuchowe; odgadywanie różnych dźwięków związanych z wodą i deszczem.
|
„Deszcz w słoiku” - zabawa badawcza.
„O kropli deszczu” - praca z Wielką księgą tropicieli; rozmowa na temat obiegu wody w przyrodzie; poszerzanie wiedzy na temat procesów przyrodniczych. |
Praca z ZG 9 - łączenie łatek z właściwym parasolem; dokonywanie klasyfikacji. |
Praca z K1., 22 - zadanie dodatkowe; pisanie w tunelu i po śladzie.
„Kolorowy deszcz” - praca plastyczna; korelacja z muzyką. |
„Kolorowy deszcz” - praca plastyczna; korelacja z muzyką. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 4.
„Kropelki deszczu” - zabawa rytmiczno-ruchowa.
Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym.
„Spacer po kałużach” - zabawa rytmiczno- ruchowa.
„Skoki przez kałuże” - zabawa ruchowa.
|
Wyk. mat. pom. |
KP1., 22 |
Wielka księga tropicieli |
ZG 9 |
KP1., 22 |
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie pa dał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
|
tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
|
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
W PARKU |
W parku Olgi Masiuk - słuchanie opowiadania;
„W parku” - rozmowa na podstawie opowiadania oraz ilustracji parku.
„W parku” - praca z Wielką księgą tropicieli; opowiadanie o parku; zapoznanie z tym, co można robić w parku; poznanie zwierząt, które można spotkać w parku. |
„Jesienne ludziki” - praca z Wielką księgą tropicieli; zapoznanie z tym, co można zrobić ze skarbów jesieni. |
„Porządki w parku” - zabawa dydaktyczna - klasyfikowanie materiału przyrodniczego i kontynuowanie rozpoczętych rytmów.
Praca z K1., 23 - kończenie rytmów; zadanie dodatkow - liczenie liści; dokonywanie klasyfikacji i nazywanie drzew; kolorowanie liści według instrukcji. |
„Jesienne kwiaty” - praca plastyczna; praca z WP.
Praca z ZG 8 - rysowanie linii pionowych po śladzie i samodzielnie; dorysowywanie liści; orientacja w przestrzeni.
|
„Spadające kasztany” - zabawa muzyczno- ruchowa.
„Taniec liści” - zabawa muzyczno-ruchowa. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 4.
„Wycieczka do parku” - zabawa orientacyjno- porządkowa.
„Zabawy w parku” - zawody sportowe w parku.
„Kwiaty więdną” -zabawa ruchowa.
|
Wyk. mat. pom. |
Wielka księga tropicieli |
Wielka księga tropicieli |
K1., 23 |
WP; ZG 8 |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo;uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
JESIENNE SKARBY
|
Jesień Olgi Pruszkowszkiej - słuchanie wiersza; rozmowa dotycząca treści wiersza.
„Jesienne granie” - zabawa słuchowa z wykorzystaniem liści i kasztanów.
„Liście” - zabawa oddechowa; dmuchanie na liście.
„Bukiet” - zabawa twórcza; pobudzanie wyobraźni; słuchanie opowieści kwiatów. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań.
Oglądanie liści w kąciku jesiennym - odgadywanie drzew z jakich pochodzą.
Zabiegi higieniczne
„Zabawy w kąciku jesiennym” - nazywanie drzew, z których pochodzą liście lub owoce, z pomocą N.
|
|
Praca z K1., 24 - rozwijanie percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej; łączenie kasztanowych ludków w pary; zadanie dodatkowe - kolorowanie elementów z których został zrobiony kasztanowy ludek.
„Jesienne ludki” - zabawa plastyczno- techniczna; robienie kasztanowych ludków.
|
Jesienny walczyk - osłuchanie z piosenką; nauka tekstu; zabawa z gestami i dźwiękami.
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 4.
„Wyścig kasztanów”- zabawa ruchowa.
„Zabawy w parku” - zawody sportowe w parku.
„Kasztanowe stworki” - zabawa pobudzająco- hamująca. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
|
K1., 24 |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; |
|
wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy; używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. |
JESIENNE KOMPOZYCJE |
„Powiedz więcej” - zabawa dydaktyczna; rozwijanie zdań; przeliczanie wyrazów w zdaniu. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań.
Zabiegi higieniczne
„Jesienny Piotruś” - gra w karty; gra w dwójkach; praca z WM. |
„Ułóż i zagraj” - zabawa indywidualna lub w małych zespołach z wykorzystaniem klocków; układanie rytmów zgodnie z podaną instrukcja słowną. |
Praca z ZG 10 - kolorowanie liści według wzoru; łączenie w pary.
„Jesienne komponowanie” - praca plastyczna; stemplowanie za pomocą malowanych farbami liści.
|
W salach jabłka malowane i pachnące gruszki - wspólne śpiewanie piosenki. III koncert brandenburski G-dur Jana Sebastiana Bacha - zabawa rytmiczna; integracja muzyki z plastyką. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 4.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1.
„Olimpiada sportowa” - rywalizacja pomiędzy dziećmi w jednej grupie.
Zabawy dowolne w ogródku przedszkolnym.
„Berek kucany” - zabawa bieżna. |
Wyk. mat. pom. |
|
WM |
|
ZG 10 |
CD |
|
Realizacja PP |
układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć. |
potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. |
samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
Tydzień 7: JESIENIĄ W LESIE |
||||||
W LESIE
|
„Las” - wspólne oglądanie albumów, książek i czasopism o lesie; wypowiadanie się na temat ilustracji;
„Czy jest tu głoska l?” - zabawa dydaktyczna; wyszukiwanie w sali przedmiotów, które zaczynają się na taka samą głoskę jak wyraz las.
Praca z K1., 25 - wypowiedzi na temat obrazka; wyróżnienie głoski l w nagłosie; wskazywanie przedmiotów na obrazku zaczynających się głoską l; analiza sylabowa wyrazów; odzwierciedlanie ilości sylab na zbiorach zastępczych.
„Leśne odgłosy” - zabawa słuchowa; odgadywanie do kogo lub czego należą słyszane odgłosy.
„W lesie” - praca z Wielką księgą tropicieli - materiał dodatkowy; wypowiedzi na temat ilustracji (leśne zwierzęta, owoce, rośliny); wyszukiwanie elementów z głoską l w nazwie; czytanie globalne. |
„Jesienny las” - praca z obrazkiem przedstawiającym jesienny las; rozmowa kierowana na temat obrazka.
„W lesie” - rozwiązywanie zagadek o tematyce leśnej; poszerzanie wiedzy przyrodniczej. |
„Liście i igły” -zabawa dydaktyczna; dokonywanie klasyfikacji zgromadzonych liści i gałązek z igłami, dopasowywanie ich do odpowiednich drzew.
„Jesienny Piotruś”- praca z WM; gra w karty; wg wcześniej poznanych zasad. |
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań; zachęcanie dzieci do zabaw plastycznych.
Praca z K1., 25 - rysowanie szlaczka po śladzie i samodzielnie; zadanie dodatkowe - pisanie po śladzie i w tunelu.
Rysowanie l w tunelu, wodzenie palcem, a potem kredką z jednoczesną recytacją wiersza.
Praca z ZG 12 - rysowanie grzyba po śladzie.
|
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 4.
„Idziemy do lasu” - opowieść ruchowa; naśladowanie ruchem poleceń N.
Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym; zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodne z porą roku i na samodzielną zmianę obuwia oraz nakrycia wierzchniego.
„Przeglądamy się w leśnym źródle” - zabawa ruchowa; orientacja w schemacie własnego ciała.
„Zajączki i drzewa” - zabawa ruchowa; prawidłowa reakcja na sygnał słuchowy. |
Wyk. mat. pom. |
K1., 25; Wielka księga tropicieli; CD |
|
WM |
K1., 25; ZG 12 |
|
CD |
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych np. na polu, na łące, w lesie; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; |
dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
|
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
SKĄD SIĘ BIORĄ DRZEWA?
|
Kto sadził dęby? Marii Kownackiej - wysłuchanie wiersza; rozmowa na podstawie treści wiersza.
„Ele mele” - zabawy twórcze z tekstem.
„Wyczaruj słowo” - zabawa dydaktyczna; dopowiadanie zakończeń wyrazów.
|
„Mali tropiciele” - wycieczka do lasu lub zabawa w ogródku przedszkolnym; obserwowanie zwierząt i ich zachowań; zbieranie skarbów lasu.
„Sadzimy nasiona drzew” - zabawy w kąciku jesiennym. |
„Kolejka po żołędzie”- zabawa dydaktyczna; praca z kartami z WM; ustawianie w rzędzie; operowanie liczebnikami porządkowymi; orientowanie się w schemacie własnego ciała.
Praca z K1., 26 - wycinanie obrazków; ustalanie kolejności zdarzeń; przyklejanie; używanie określeń: najpierw, potem, później, na końcu.
„Zaczarowany woreczek” - zabawa dydaktyczna; przeliczanie „po omacku” i nazwanie daru lasu. |
Praca z WM - wypychanie zwierząt leśnych.
Praca z ZG 11 - kolorowanie lasu ze zmianą koloru według kodu. |
„Piosenki, które już znamy” - utrwalenie poznanych dotychczas piosenek.
„Drzewa w szeregu” - zabawa muzyczno-ruchowa.
„Leśna orkiestra” -gra na instrumentach; akompaniowanie do piosenki z poprzedniego tygodnia. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 4.
„Znajdź swoje drzewo” - zabawa orientacyjno- porządkowa -dobieranie się w pary, reagowanie na sygnały dźwiękowe.
„Przejście pod zwalonym pniem” - zabawa ruchowa na czworakach. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
K1., 26; WM |
WM; ZG 11 |
CD |
CD |
Realizacja PP |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin; |
stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; |
przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.; |
LEŚNE ZWIERZĘTA |
„Idź za głosem” - zabawa słuchowa; wysłuchiwanie wcześniej wskazanych odgłosów wśród innych.
Leśne Dzieci Marii Kownackiej - rozmowa na podstawie wiersza.
„Kto mieszka w lesie?” - zabawa dydaktyczna słuchowa; wystukiwanie, wyklaskiwanie, wytupywanie rytmicznie nazw zwierząt leśnych; dokonywanie analizy i syntezy słuchowej, sylabowej i głoskowej wyrazów. |
„Są różne lasy” - oglądanie książek z ilustracjami przedstawiającymi różne rodzaje lasów: liściasty, iglasty, mieszany; rozmowa na temat ilustracji.
Obserwacja hodowli założonej poprzedniego dnia - czynności pielęgnacyjne. |
„Zabawy wiewiórek”- zabawa ruchowa; orientacja w przestrzeni, operowanie pojęciami: za, przed, obok, na, pod.
Praca z K1., 27 - naklejanie zwierząt zgodnie z instrukcją; orientacja w przestrzeni; eliminowanie przedmiotów nie pasujących do pozostałych.
„Kukułki”- zabawa z liczeniem; sprawne przeliczanie usłyszanych znaków umownych i odzwierciedlenie ich ilości w postaci naśladowania głosu kukułki. |
Praca z K1., 27 - zadanie dodatkowe - rysowanie dróg zwierząt do przysmaków.
„Las”- wykonanie makiety lasu; praca z WP.
„Kolce jeża” - zabawa w kole; rysowanie kształtu stożka na plecach kolegi.
Praca z ZG 13 - rysowanie jeża po śladzie. |
„Zwierzęta w lesie”- zabawa muzyczno-ruchowa; naśladowanie sposobu poruszania się zwierząt leśnych zgodnie z rejestrem melodii.
„Co to gra?” - zabawa słuchowa; odgadywanie nazwy instrumentu na którym gra N. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 4.
„Zabawy wiewiórek” - zabawa ruchowa.
„ Kulawy lisek” - zabawa ruchowa; wykonywanie ćwiczeń zgodnie z instrukcją N.
Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym.
Zabawy terenowe z pokonywaniem przeszkód .
|
Wyk. mat. pom. |
|
|
K1., 27 |
K1., 27; WP; ZG 13
|
CD |
CD |
Realizacja PP |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych np. na polu, na łące, w lesie; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych np. na polu, na łące, w lesie; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. |
liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; |
dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu. |
dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
JAK ZWIERZĘTA SZYKUJĄ SIĘ DO ZIMY? |
„Odkrywcze ucho” - zabawa słuchowa; uważne słuchanie czytanego tekstu i jednoczesna właściwa reakcja na wcześniej umówione słowa- klucze.
Jesienna piosenka Ewy Stadmuller - słuchanie wiersza; rozmowa na podstawie treści wiersza i wyciąganie wniosków; poszerzanie wiedzy dzieci na temat zwierząt; poszerzanie czynnego słownika dzieci; praca z kartami z WM. |
Jesienna piosenka Ewy Stadmuller - rozmowa na podstawie treści wiersza i wyciąganie wniosków; poszerzanie wiedzy przyrodniczej dzieci, praca z kartami z WM. |
„Który w szeregu?”- zabawa ruchowa; sprawne posługiwanie się liczebnikami porządkowymi.
„Zapasy wiewiórki” - zabawa dydaktyczna; segregowanie, przeliczanie.
Praca z K1., 28 - odszukiwanie rytmu; zadanie dodatkowe - odszukiwanie elementu nie pasującego do pozostałych. |
„Portrety leśnych mieszkańców” - malowanie farbami wybranego zwierzęcia leśnego.
Praca z K1., 28- odszukiwanie rytmu; kolorowanie wzoru;
„Zwierzątka” - lepienie z plasteliny. |
„Bawmy się w konopki” - zabawa muzyczno-ruchowa; wcielanie się w role zwierzęcia na podstawie usłyszanego instrumentu.
„Wiewiórka zbiera orzechy” - zabawa muzyczno-ruchowa uwrażliwiająca na budowę utworu. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 4.
„Spiżarnia” - zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa; właściwa reakcja na sygnał słuchowy.
Zabawy dowolne i ruchowe w ogródku przedszkolnym. |
Wyk. mat. pom. |
WM |
WM |
K1., 28 |
K1., 28 |
CD |
|
Realizacja PP |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; |
|
przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
INNY LAS - DŻUNGLA |
„Dżungla” - oglądanie albumów; swobodne wypowiedzi dzieci na temat ilustracji przedstawiających lasy tropikalne.
„Wyprawa w głąb dżungli” - zabawa twórcza; naśladowanie kolejnych etapów wyprawy zgodnie z instrukcją N.; rozwijanie wyobraźni; poszerzanie doznań sensorycznych.
Papuga sprząta mieszkanie - gimnastyka buzi i języka; usprawnianie narządów mowy. |
|
„Liczę małpy”- zabawa dydaktyczna; liczenie dźwięków; odzwierciedlanie liczb na zbiorach zastępczych.
Praca z K1., 29 - odszukiwanie na obrazku zwierząt, przeliczanie i odzwierciedlanie ich ilości przy pomocy symboli; |
„W dżungli” - zabawa plastyczna; rysowanie pastelami.
Praca z K1., 29 - zadanie dodatkowe; ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. |
„Dżungla” - zabawa taneczna do piosenki. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 4.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 5.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - zwrócenie uwagi na bezpieczną zabawę.
|
Wyk. mat. pom. |
CD |
|
K1., 29 |
|
CD |
CD |
Realizacja PP |
w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; |
|
liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; |
stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
Tydzień 8: PRZYGOTOWANIA DO ZIMY |
||||||
W SPIŻARNI - JAK LUDZIE PRZYGOTOWUJĄ SIĘ DO ZIMY |
„Przed zimą” - rozmowa z dziećmi na podstawie własnych doświadczeń;
W spiżarni Marii Kownackiej - słuchanie wiersza; rozmowa na podstawie wiersza o sposobach przechowywania żywności.
„Spiżarnia” - zabawa słuchowa; analiza sylabowa wyrazów. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań.
Zabiegi higieniczne
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - obserwowanie przyrody pod kątem przygotowania zwierząt i roślin do zimy.
„Spiżarnia Paka” - zabawa dydaktyczna; odgadywanie nazw przetworów na podstawie zapachu i smaku. |
„Robimy zapasy”- zabawa dydaktyczna; praca z kartami z WM; klasyfikowanie, przeliczanie. . Praca z K1., 30 - odszukiwanie zbiorów jednoelementowych; posługiwanie się liczebnikiem głównym i porządkowym.
|
Spiżarnia-collage - rozwijanie sprawności manualnej podczas rysowania, cięcia i klejenia.
„Serwetki na słoiki” - swobodna działalność plastyczna dzieci.
Praca z K1., 30 - zadanie dodatkowe - rysowanie cyfry 1 po śladzie i w tunelu. |
„Dżungla” - zabawa taneczna przy piosence.
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 3.
„Słoiki na półkach” - zabawa orientacyjno-porządkowa; ustawienie w szeregu.
„Lustro” - zabawa ruchowa. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
K1., 30; WM |
K1., 30 |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. |
ROBIMY JESIENNE PRZETWORY - WARZYWA
|
Ogórki - rozmowa na temat przetworów warzywnych w oparciu o rymowankę.
„Jakie warzywa schowały się w słoikach?” - zabawa słuchowa; synteza słuchowa; dopowiadanie głosek i sylab.
Praca z K1., 31 - obrysowywanie owoców i warzyw; łączenie tych, które zaczynają się tą samą sylabą. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań.
Prace pielęgnacyjne i obserwacja hodowli w kąciku jesiennym; rozmowa na temat poczynionych obserwacji.
Zabiegi higieniczne
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym- pomoc przy pracach porządkowych. |
Praca z K1., 31 - zadanie dodatkowe - uzupełnienie rysunków jabłek w kratkach według wzoru;
„Który z kolei?” - zabawa dydaktyczna; orientacja w schemacie ciała; ustawianie w szeregu; przeliczanie; posługiwanie się liczebnikiem porządkowym.
„Gimnastyka oka” - poszerzanie pola widzenia. |
Praca z K1., 31 - obrysowywanie owoców i warzyw; |
Zima przyjdzie jutro - osłuchanie z piosenką; rozmowa na temat treści; zabawy muzyczno- ruchowe przy piosence. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 3.
„Przetwory w szeregu” - zabawa orientacyjno- porządkowa.
„Sałatka warzywna” - zabawa ruchowa.
„Wyrosły tu, wyrosły cztery rzepki w rzędzie” - zabawa ruchowa. |
Wyk. mat. pom. |
K1., 31 |
|
K1., 31 |
K1., 31 |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; |
|
w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; |
samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
ROBIMY JESIENNE PRZETWORY - OWOCE |
„Owocowe przetwory” - rozmowa na podstawie doświadczeń dzieci i tekstu Co drzemie w dżemie Agnieszki Bobrowieckiej.
„Czy jest tu głoska g?” - zabawa słuchowa. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań.
Zabiegi higieniczne
Spacer w okolicy przedszkola; zwrócenie uwagi na prace w przydomowych ogródkach.
„Robimy zapasy na zimę” - robienie kompotów. |
„Przejdę - nie przejdę” - zabawa dydaktyczna; klasyfikowanie owoców; kształtowanie umiejętności określania dwóch cech przedmiotu jednocześnie. |
„Malarze” - zagadki ruchowe; rysowanie w powietrzu kształtów owoców.
Praca z ZG 14 - rysowanie gruszki oburącz. |
Zima przyjdzie jutro - nauka słów piosenki.
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 3.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym- pomoc przy pracach porządkowych.
„Mikser” - zabawa ruchowa przy muzyce. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
|
ZG 14 |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; |
potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;- dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; |
samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
W CO SIĘ BAWIĆ W ZIMOWE WIECZORY? |
„Jesienne wieczory” - rozmowa z dziećmi na temat sposobów spędzania czasu wieczorami na podstawie doświadczeń dzieci.
„Wyszukiwanie głoski g” - zabawa dydaktyczna.
Praca z K1., 32 - czytanie globalne wyrazu gra; wyróżnianie głoski g w nagłosie; wyróżnianie głosek w nagłosie i łączenie takich samych.
Zwierzęta Joanny Papuzińskiej - czytanie tekstu przez N.; rozmowa na temat tekstu. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań.
Zabiegi higieniczne
„Robimy gry” - tworzenie gier- ściganek; można wykorzystać planszę z WP; wdrażanie do pracy w zespole; rozwijanie odporności emocjonalnej podczas gry.
Spacer w okolicy przedszkola- zwrócenie uwagi na prace w ogródkach przydomowych, wygląd krzewów, roślin, ich zabezpieczenie przed zimą.
„Ściganki” - zabawy grami; czerpanie radości ze wspólnej zabawy.
|
„Robimy gry” - tworzenie gier- ściganek; można wykorzystać planszę z WP; wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad. |
Zabawy plastyczne - rysowanie plakietek na słoiki z kompotami.
Praca z K1., 32 - rysowanie szlaczka po śladzie; zadanie dodatkowe - pisanie po śladzie i w tunelu.
Zabawy plastyczne - lepienie z plasteliny.
|
„Jesienne muzykowanie” - zabawa z instrumentami; zabawy rytmiczne. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 3.
„Berek” - zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
|
Wyk. mat. pom. |
K1., 32 |
WP |
WP |
K1., 32 |
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu. |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą; |
dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
MOJE SKARBY, MOJE PASJE |
„Moje pasje”- prezentacja; kształtowanie umiejętności wypowiadania się na swój temat.
„Szumią drzewa” - gimnastyka buzi i języka; wydłużanie fazy wydechu.
„Głosy zwierząt” - ćwiczenia ortofoniczne. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań.
Oglądanie przyniesionych przez dzieci zbiorów, kolekcji - rozmowy na temat oglądanych zbiorów; swobodne wypowiedzi dzieci.
„Moje pasje”- prezentacja; odkrywanie swoich dobrych stron; zachęcanie dzieci nieśmiałych do wypowiadania się na forum grupy.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. Zwrócenie uwagi na zmiany zachodzące w otoczeniu w związku z porą roku.
„Ściganki” - zabawy grami. |
|
„Lubię”- zabawa plastyczna.
ZG 15 - kreślenie po śladzie palcem, potem kredką lub ołówkiem. |
Zabawy przy piosence - ilustracyjna, ruchowo- słuchowa, ruchowo słuchowo- wzrokowa.
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 3.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 3.
„Kto lubi…” - zabawa ruchowa
Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego; zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo i przestrzeganie wcześniej ustalonych zasad. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
|
ZG 15 |
CD |
CD |
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
|
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;- w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. |
1