Unterrichtsentwurf (7)

Datum: 12.09.2005.

Klasse: 3B

Lehrwerk: „Was ist los?“

Thema: Perfekt für schwache Verben mit „haben“

Grobziel: die Schüler können das Hilfsverb „haben“ konjugieren, das Partizip II mit solchen Verben wie „lernen“, „machen“, „haben“, „reisen“, „sich duschen“, „baden“, „spielen“, „arbeiten“ und „putzen“ bilden.

Einführungsphase

Zeit	Lernziel	Geplante Lehreraktivitäten	Geplante Schüleraktivitäten	SF	Material	Medien	Bemerkungen
1	Die Schüler können ihre Anwesenheit auf Deutsch melden	Die Lehrerin begrüßt die Schüler auf Deutsch und prüft die Anwesenheitsliste.	Die Schüler begrüßen die Lehrerin und melden ihre Anwesenheit auf Deutsch	Unterrichtsgespräch	Die Anwesenheitsliste	Das Klassenbuch
2	Die Vorkenntnisse der Schüler wecken	Die L. fragt auf Polnisch welche Tempora die Schüler schon kennen. Die l. sagt, dass sie sich heute mit Perfekt beschäftigen werden und fragte, was ist Perfekt. Die l. erklärt, dass es ein Vergangenheitstempora ist.	Die Schüler zählen auf.	UG		Lehrer	Die Schüler wussten, dass Perfekt ein Tempora ist, doch nichts mehr.

Präsentationsphase

Zeit	Lernziel	Geplante Lehreraktivitäten	Geplante Schüleraktivitäten	SF	Material	Medien	Bemerkungen
5	Die Schüler können den Hilfsverb und Partizip II erkennen.	Die L. schreibt an die Tafel zwei Sätze: Ich kaufe Bücher und Ich habe Bücher gekauft. Sie fragt die Schüler, was der erste Satz bedeutet. Der L. sagt, dass der zweite Satz im Perfekt steht. Er fragt, wie Perfekt also gebaut ist. Der L. fragt, die Schüler nach der Reihenfolge von den zwei Wörtern.	Die Schüler erkennen, dass der erste Satz in Präsens steht. Die Schüler sagen, dass aus dem Wort „haben“ und „gekauft“. Die Schüler sagen, dass das erste Wort am zweiten Platz und das nächste am Ende des Satzes steht.	UG	Zwei Sätze: Ich kaufe Bücher und Ich habe Bücher gekauft.	Tafel
4	Wiederholung der Konjugation des Hilfsverbs „haben“	Die L. geht auf das Verb „haben“ und erklärt, dass es entsprechend konjugiert werden muss. Er bittet einen Schüler an die Tafel, damit er das Verb konjugiert.	Ein Schüler kommt an die Tafel und schriebt mit Hilfe des L. die Konjugation des Verbs. Alle Schüler schreiben es in die Hefte.	EA	Konjugation des Hilfsverbs „haben“	Tafel Schüler
4	Die Schüler erkennen der schwachen Verben und können die Partizipform bilden	Der L. geht auf das Verb „gekauft“ zurück und schreibt an die Tafel noch zwei andere Partizipformen: gemacht und gelernt . Er fragt von welchen Verben diese Formen kommen und wie man diese Form bildet. Der L. zeigt das auf den Beispiel und erklärt es noch einmal.	Die Schüler erkennen, dass man den Präfix ge- und die Endung - t zugeben muss, um diese Form zu bilden.	UG	Partizipformen: gekauft, gemacht, gelernt	Tafel Lehrer	Die Schüler wussten nicht was schwache Verben sind. Ich habe ihnen es erklärt, wie man sie von den starken Verben unterschieden kann.

Übungsphase

Zeit	Lernziel	Geplante Lehreraktivitäten	Geplante Schüleraktivitäten	SF	Material	Medien	Bemerkungen
2	Die Schüler können das Hilfsverb „haben“ konjugieren.	Der L. verteilt die Zettelchen mit den Lücken. Die Schüler sollen das Verb „haben“ in entsprechender Form ergänzen.	Die Schüler machen die Übung zur Zweit.	PA	Konjugation des Verbs „haben“	Zettelchen
10	Die Schüler können das Hilfsverb „haben“ konjugieren	Dominospiel: Die L. verteilt die Dominokarten. An der einer Ecke befindet sich das Hilfsverb mit dem Partizip II und an der anderen die Person. Die Schüller sollen die Karten zu anlegen, dass es grammatisch korrekt ist.	Die Schüler legen in einer Gruppe die Dominokarten zusammen	GA	Konjugation des Verbs „haben“ mit dem Partizip II	Dominokarten	Einige Schüler haben Schwierigkeiten, denn die Personen wiederholen sich oder sind mehrere Varianten möglich (3 P. Sing. und 3 P. Pl. sind gleich)
5	Die Schüler können die Partizipform von solchen Verben wie „lernen“, „machen“, „haben“, „reisen“, „sich duschen“, „baden“, „spielen“, „arbeiten“ und „putzen“ bilden	Die L. lässt die Schüler in ihren Heften anhand des Beispiels am Anfang des Unterrichts diese Verben in Partizip II umwandeln. Die Schüler sollen die Ergebnisse laut vorlesen.	Die Schüler bilden das Partizip II.	EA	Verben wie „lernen“, „machen“, „haben“, „reisen“, „sich duschen“, „baden“, „spielen“, „arbeiten“ und „putzen“	Hefte

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