Znamy następujące rodzaje układu treści kształcenia w kursie nauczania różnych przedmiotów
Liniowy- poszczególne kroki (partie) materiału tworzą nieprzerwany ciąg warunkujących się wzajemnie ogniw, które uczniowie przerabiają zazwyczaj tylko jeden raz podczas nauki szkolnej lecz ważna jest przy nim systematyczność. (według mnie przykładem takiego układu treści jest matematyka ,tabliczka mnożenia, ponieważ uczymy się jej raz praktycznie na pamięć lub biologia Układ liniowy widzimy też na przykładzie ciągłości procesu historycznego.
Koncentryczny- wymaga od dzieci i młodzieży przynajmniej dwu lub trzykrotnego kontaktu z zagadnieniem, przy czym każde nowe zetknięcie się z nim powoduje rozszerzenie zakresu omawianych treści np. historia.
Układ spiralny charakteryzuje to, że uczniowie mając cały czas przed sobą problem wyjściowy stopniowo rozszerzają zakres związanych z nim informacji i pogłębiają treść. (np. j. Polski)
W przeciwieństwie do układu koncentrycznego, w którym dane zagadnienie przerabia się niekiedy z dużymi przerwami tzn. na różnych szczeblach nauki w układzie spiralnym nie ma tego rodzaju przerw.
Według Okonia układ treści dydaktyczno -wychowawczych zaczyna coraz mniej odpowiadać potrzebom współczesnej szkoły. Trzyma się on niekiedy starych treści sprzed kilkudziesięciu lat, stwarza sztuczne bariery między przedmiotami. Dlatego odzywają się wołania o reformę systemu przedmiotowego.