Temat 1:Porozmawiajmy o szkole.

Temat 2: W mojej szkole …

Temat 3: W naszej klasie …

Cel główny: Rozwijanie umiejętności pracy w grupie, dostrzeganie podobieństw i różnic między ludźmi oraz aktywne formy spędzania wolnego czasu.

Cele lekcji:

Uczeń:

• Zna historię swojej szkoły i jej patrona;

• Integruje się z rówieśnikami;

• Dostrzega różnice i podobieństwa między ludźmi;

• Wyraża opinie i sądy;

• Mówi o swoich uczuciach;

• Tworzy samodzielny tekst.

Metody: działań praktycznych, ćwiczeń okazjonalnych, rozmowa.

Formy pracy: samodzielna, zbiorowa.

Czas realizacji: 3 jednostki lekcyjne.

Podstawa programowa:

Cele edukacyjne

Uczenie istnienia w kulturze, przede wszystkim w jej wymiarze symbolicznym i aksjologicznym, tak by stawała się wewnętrzną i osobistą własnością dziecka.

Treści nauczania

a) Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych.

b) Różnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu

Osiągnięcia

1. Mówienie

a) do rzeczywistych i wyobrażonych słuchaczy, z przejrzystością intencji, z uwzględnianiem różnorodnych sytuacji, ról i kontaktów międzyludzkich (oficjalnych i nieoficjalnych),

b) płynne, z poprawną i wyraźną artykulacją oraz dykcją, akcentowaniem, intonacją, pauzowaniem
i tempem (w tym wygłaszanie tekstów z pamięci).

2. Słuchanie

a) uważne i ze zrozumieniem,

b) rozmaitych wypowiedzi, w różnych celach i sytuacjach.

3. Czytanie

a) głośne i wyraziste, z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa,

b) różnych rodzajów tekstów z uwzględnianiem celu (np. informacja, przeżycie, perswazja itp.).

4. Pisanie

a) z dążnością do odkrywania ich dosłownego, przenośnego i symbolicznego sensu,

b) wykorzystaniem różnych kontekstów,

c) z uwzględnieniem obserwacji swoistości ich tworzywa.

Środki i materiały dydaktyczne:

1. Łuczek A, Murdzek A. Język polski 4, Między nami – podręcznik str. 210-213. GWO, 2007.

• wiadomości o Szkole Podstawowej nr 50,

• portret Włodzimierza Tetmajera,

• obrazy Włodzimierza Tetmajera,

• krzyżówka,

• ćwiczenie dokończ zdanie,

• plansze z rysunkami.

Bibliografia metodyczna:

1. Jędrychowska M. Lektura i kultura. Kształtowanie świadomości kulturalnej uczniów szkoły podstawowej. Warszawa-Kraków 1994.

2. Chrząstowska B i in. Nauczanie języka polskiego w klasie 4. Warszawa 1983.

Bibliografia merytoryczna:

1. Łuczek A, Murdzek A. Język polski 4, Między nami – podręcznik str. 210-213. GWO, 2007.

2. Jubileusz Szkoły Podstawowej nr. 50 w Krakowie. Kraków 2011.

3. Dużyk J. Sława, panie Włodzimierzu: opowieść o Włodzimierzu Tetmajerze. Kraków 1998.

4. Jankowiak-Konik B. Poznajemy. Malarstwo polskie.Warszawa 2011.

5. Łaguna M, Lachowska B (red.) Rysunek projekcyjny jako metoda badań psychologicznych. Lublin 2003.

Tok lekcji:

1. Faza przygotowawcza

1. Czynności organizacyjno – porządkowe.

2. Zapisanie tematu lekcji 1.

3. Rozmowa o szkole ukierunkowana pytaniem: Co wiecie o historii Waszej szkoły oraz o jej patronie? Sięgnijcie do przygotowanych wcześniej informacji, wybierzcie z nich te najbardziej istotne i zapiszmy je wspólnie na tablicy.

• Szkoła powstała prawdopodobnie w 1817r,

• Pierwszym nauczycielem był Hieronim Susłowski,

• Początkowo szkoła 3-klasowa zmieniła się w szkołę 7-klasową,

• W 1931r rozpoczęto pracę nad nowym budynkiem szkoły,

• SP 50 nosi imię W. Tetmajera od 1967r,

• Corocznie w rocznicę ślubu Rydla i Mikołajczykówny organizowany jest obrzęd obsadzania chochoła ,

• Szkoła jest laureatem konkursu „Szkoła z klasą” oraz „Szkoła promująca zdrowie”,

• Od 2001r istnieje w budynku szkoły izba tradycji z pamiątkami bronowickimi.

• Patronem szkoły jest Włodzimierz Przerwa-Tetmajer (1861-1923),

• Urodził się i mieszkał w Bronowicach,

• Studiował w Szkole Sztuk Pięknych w Krakowie,

• Żył i tworzył w epoce Młodej Polski,

• Był malarzem, pisarzem i grafikiem.

1. Wspólne zapisanie na tablicy podstawowych wiadomości dotyczących szkoły poprzez samodzielną selekcję informacji. (uczniowie otrzymują gotową notatkę do wklejenia
   w zeszycie).

1. Uczniowie na podstawie zdobytych informacji samodzielnie rozwiązują krzyżówkę.

1. Był nim patron naszej szkoły.

2. Imię patrona naszej szkoły.

3. Od 2001r w naszej szkole istnieje Izba ….

4. Ulica przy jakiej obecnie znajduje się nasza szkoła.

5. „Szkoła z … „ - jesteśmy laureatami tego konkursu.

6. To numer naszej szkoły.

7. Młoda … - epoka, w której tworzył nasz patron.

8. Wieś, w której wybudowano pierwszy budynek szkoły.

9. Pierwszym nauczycielem był Hieronim …

10. Dom Lucjana Rydla znajdujący się w pobliżu szkoły to…

1. Zapisanie tematu lekcji 2.

2. Przypomnienie w kilku zdaniach wiadomości zdobytych na poprzedniej lekcji.

1. Faza realizacyjna.

1. Rozmowa o tym, jak wyglądał nasz pierwszy dzień w szkole. Uczniowie nazywają swoje uczucia, opisują ten dzień, opowiadają co lub kogo najlepiej zapamiętali.

2. Zapisanie na tablicy pomocnych zwrotów i słownictwa:

• Pierwszego dnia w szkole …

• Kiedy pierwszy raz przyszłam/przyszedłem do szkoły …

• Mój pierwszy dzień w szkole był…

• strach, lęk obawa, niepewność, smutek,przerażenie,osamotnienie

• radość, euforia, zadowolenie, ciekawość, duma,pewność siebie.

10. Uczniowie losują karteczki z początkiem zdania i samodzielnie, na forum klasy starają się dokończyć je zgodnie z prawdą i swoimi odczuciami.

• Najbardziej w szkole lubię …

• Mój ulubiony przedmiot to …

• Mój ulubiony nauczyciel to …

• Lubię chodzić do szkoły, ponieważ …

• Ostatnio nauczyłem/am się
  w szkole …

• Moja szkoła jest …

• Do szkoły zabieram zawsze …

• Każdy w szkole powinien …

• Najbardziej nie lubię w szkole

• Przedmiot, którego nie lubię to

• Ostatnia książką jaką przeczytałem/ałam to …

• Mój nauczyciel jest …

• Uczeń powinien być …

• Nauczyciel powinien być …

• W mojej klasie jest … itd.

11. Uczniowie samodzielnie dokonują opisu szkoły na podstawie zdjęć i własnych obserwacji (polecenie: podręcznik strona 213 ćwiczenie 6).

12. Wybrani uczniowie odczytują swoje prace. Wspólna korekta błędów i poprawa zadań.

13. Zapisanie tematu lekcji 3.

14. Uczniowie wspólnie stworzą plan swojej klasy wykorzystując przygotowane wcześniej materiały i przybory.

Każdy z nas spędza w szkole dużo czasu, uczy się, bawi, spotyka kolegów i koleżanki. Klasa staje się dla nas drugim domem. Wyobraźcie sobie, że nasza klasa zamienia się w bezludną wyspę. Musimy od nowa ją urządzić, zbudować sobie domy, poszukać przyjaciół i znaleźć własne miejsce. Na każdym etapie będziemy dorysowywać do planszy nowe elementy:

• Środek rysunku niech na razie pozostanie pusty.

• Niech teraz każdy z Was (sam, w parach bądź w grupach) narysuje swój szałas
  i wyposaży go w 3 najpotrzebniejsze według Was przedmioty.

• Teraz obok swoich szałasów dorysujcie siebie samych, postarajcie się uchwycić coś, co jest dla Was charakterystyczne, tak by bez trudu można było rozpoznać kto kim jest.

• Następnie narysujcie drogi łączące Wasze szałasy.

• Teraz zajmiemy się pustym polem: zastanówcie się jakich przedmiotów moglibyście używać wspólnie, narysujcie wszystko to, co uważacie za potrzebne, by się razem bawić, uczyć i miło spędzać czas.

• Zapiszcie w miejscach rysunku nazwę Waszej Wyspy oraz kilkupunktowy regulamin, którego każdy uczeń będzie musiał przestrzegać.

1. Faza podsumowująca:

11. Analiza pracy uczniów. Uczniowiesformułują wnioski starając się podsumować wspólną pracę, odnaleźć korzyści i obowiązki, jakie z niej wynikają.

• Wspólna praca jest przyjemna i daje dużo radości,

• Każda osoba w klasie jest równie ważna,

• Każdy daje coś od siebie i uzupełnia innych uczniów,

• Każdy z nas jest inny i może mieć inne zdanie na jakiś temat,

• Ważne jest porozumienie i umiejętność pójścia na kompromis,

• W grupie pracuje się dużo łatwiej i szybciej,

• Praca w grupie wymaga tolerancji i szacunku dla pozostałych osób,

• W każdej zbiorowości panują zasady, których należy przestrzegać.