Etapy wprowadzania liczby

1. Porównywanie liczebności zbiorów – konkrety (na ławkach) oraz obrazki umieszczone na tablicy. Ustalenie, że poznawana liczba jest ich wspólną cechą (zbiory jednoelementowe - liczba l, zbiory dwuelementowe - liczba 2 itd.).

2. Wyszukiwanie w otoczeniu zbiorów o określonej liczbie elementów (jednoelementowych, dwuelementowych itd.).

3. Tworzenie zbiorów o określonej liczbie elementów z dostępnych przedmiotów, np. żołędzi, kasztanów, patyczków, figur geometrycznych. 4. Wskazywanie zbiorów o określonej liczbie elementów w otoczeniu dziecka oraz w podręczniku (strona z wprowadzaną liczbą).

5. Nauka pisania poznawanej cyfry:

- słuchanie komentarza nauczyciela i obserwacja sposobu pisania cyfry na tablicy,

- pisanie cyfry palcem na ławce, w powietrzu itp.,

- wyszukiwanie podobieństw cyfry do innych poznanych cyfr, znaków, przedmiotów itp.,

- pisanie cyfry po śladzie i samodzielnie w kratkach - podręcznik,

- pisanie cyfry w zeszycie.
7. Utrwalanie poznanej liczby w różnych aspektach.
8. Czynnościowy rozkład liczby na składniki z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych.

Sześciolatek może efektywnie uczyć się matematyki i rozwijać zdolności, jeżeli metody nauczania są dostosowane do jego możliwości i potrzeb. Należy również pamiętać o tym, że dzieciom potrzebne są doświadczenia matematyczne. Uczniowie powinni w przyjaznej atmosferze nabywać lub doskonalić umiejętność manipulowania konkretami, operowania wielkościami, spostrzegania i odczuwania. Trzeba stworzyć sytuacje do łączenia przedmiotów oraz rozdzielania, przeliczania, szacowania. Nauczyciel powinien zwrócić uwagę na to, aby podczas wykonywania tych czynności dzieci przyswoiły nie tylko pojęcia związane z nazwą każdej liczby, lecz także pojęcia stałych wartości liczb.