Treści kształcenia

Wymagania szczegółowe Podstawy programowej (numer): 4.3. Wymagania szczegółowe Podstawy programowej (treść): 4.3. Uczeń rozpoznaje główne rodzaje skał występujących we własnym regionie i w Polsce; wskazuje na mapie najważniejsze obszary ich występowania; podaje przykłady wykorzystania skał w różnych dziedzinach życia człowieka; Uczeń:

Cele zoperacjonalizowane

Uczeń	wie, czym jest geologia,
	wie, czym różnią się od siebie główne rodzaje skał występujących we własnym regionie i w Polsce,
	wie, jakie są najważniejsze obszary występowania skał w Polsce,
	wie, w jaki sposób powstają skały,
	wie, w jaki sposób można wykorzystać skały w różnych dziedzinach życia człowieka.

Nabywane umiejętności

Uczeń	potrafi rozpoznać główne rodzaje skał występujących we własnym regionie i w Polsce,
	potrafi wymienić i wskazać na mapie najważniejsze obszary występowania skał w Polsce,
	potrafi wymienić zastosowania skał w różnych dziedzinach życia człowieka,
	potrafi samodzielnie zdobywać informacje z różnych źródeł (materiały przygotowane przez nauczyciela),

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w języku ojczystym,

• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne

• kompetencje informatyczne,

• umiejętność uczenia się,

Etapy lekcji

 Przebieg zajęć

• Nauczyciel pyta uczniów, jakie znają rodzaje skał. Wysłuchuje odpowiedzi i je komentuje. Następnie zadaje pytanie, w jaki sposób można wykorzystywać skały w różnych dziedzinach życia człowieka. Gdy uczniowie podają przykłady prosi o wymienienie cech skały, która jest szczególnie istotna przy danym zastosowaniu.

• Nauczyciel przypomina jakie procesy geologiczne prowadzą do kształtowania powierzchi skorupy ziemskiej i powstawania skał. Nauczyciel prezentuje galerię zdjęć (zasób nr 1), przedstawiającą zestaw skał. Omawia występowanie i zastosowanie każdej z nich. W przypadku, gdy dana skała występuje w Polsce, pokazuje obszary jej najczęstszego występowania. Nauczyciel pokazuje uczniom okazy skał występujących w Polsce. Skały te powinny wcześniej zostać omówione podczas prezentacji. Nauczyciel prosi po kolei uczniów, by zidentyfikowali rodzaj skały, określili jej zastosowanie oraz wskazali na mapie obszar jej najczęstszego występowania. W razie potrzeby nauczyciel pomaga i uzupełnia odpowiedzi uczniów.

• W ramach podsumowania nauczyciel uruchamia ćwiczenie interaktywne (zasób nr 2) i wspólnie z uczniami odpowiada na pytania.