test3dydaktyka kamasz, euhe wykłady różne


Testy z dydaktyki

Dydaktyka ogólna jest ogólną teorią kształcenia, która dzieli się na teorię nauczania i uczenia się oraz teorie wychowania.

Wynikiem procesy kształcenia jest wykształcenie.

Nauczanie jest praca nauczyciela z uczniami organizowaną zazwyczaj w szkole w czasie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.

Podstawowymi metodami badań są obserwacja i eksperyment. Nawyk jest doskonale wyćwiczoną umiejętnością.

Dobór treści nauczania zależy od stawianych szkole wymagań:

a) naukowych

b) dydaktycznych

c) społecznych

Wymagania dydaktyczne, wysuwane wobec treści nauczania są następujące: a) treść nauczania powinna być dostosowana do możliwości i potrzeb uczniów;

b) treść nauczania należy realizować w sposób systematyczny w układzie liniowym, spiralnym lub koncentrycznym;

c) treść nauczania różnych przedmiotów pokrewnych powinna być powiązana przyczynowo - skutkowo i czasowo;

d) w realizacji treści nauczania trzeba uwzględniać zasadę wiązania teorii z praktyką. Szczegółowym rozwinięciem treści nauczania są podręczniki szkolne.

Nauczyciel, uczeń oraz program nauczania oto 3 składniki procesu nauczania.

Wskazanie uczniom czego i po co mają się uczyć pomaga w kształtowaniu u nich wartościowych postaw i motywacji uczenia się.

Do uogólnień tzn. opracowanie materiału, dochodzimy za pomocą takich operacji myślowych, jak analiza, synteza i porównanie.

Do podstawowych sposobów utrwalania wiedzy zaliczmy powtórzenie wiadomości, systematyczne i klasyfikowanie przerobionego z uczniami materiału nauczania. Uczenie się na pamięć oraz

(jakie) samodzielne prace uczniów.

Każdy racjonalnie organizowany proces uczenia się i nauczania musi zawierać moment oceny i kontroli uzyskanych wyników.

Cele i ilości nauczania określają czego należy uczyć, natomiast metody nauczania wskazują jak powinno się uczyć.

Poznawanie przez uczniów rzeczywistości wyłącznie za pomocą słów często nie zrozumiałych nazywamy werbalizmem.

Świadomy i aktywny udział uczniów w opanowywaniu wiadomości, umiejętności i nawyków przyczynia się do rozwijania w uczniach zdolności poznawczych oraz takich jak operacji myślowych jak analiza, synteza i porównanie.

Najczęstszym sposobem utrwalania wiadomości jest powtórzenie mechaniczne zakuwanie.

Zasadę stopniowania trudności nazywamy inaczej zasadą przystępczości.

Do grupy metod opartych na słowie należą opis, opowiadanie, wykład, pogadanka, dyskusja oraz praca z książką.

Komeński i Pestalozzi przywiązywali duże znaczenie do stosowania w nauczaniu metod oglądowych.

Wyższą formą pogadanki jest dyskusja.

W laboratoryjnej metodzie nauczania dominuje ( jaki) cel kształcący ( poznawczy ). Istnieją następujące rodzaje kontroli wyników nauczania kontrola ustna, pisemna i prace praktyczne.

Wybór metod nauczania uzależniony jest od ogólnych celów pracy dydaktycznej, szczegółowych zadań dydaktycznych np. powtarzanie materiału, zaznajomienie uczniów z nowymi faktami itp. Charakterystycznych właściwości poszczególnych przedmiotów nauczania możliwości uczniów.

Lekcja jest podstawową jednostką nauczania w czasie której nauczyciel ma osiągnąć główne cele pracy dydaktyczno - wychowawczej.

Po pogadance wstępnej w czasie której uświadamia się uczniom temat i cele lekcji następuje kolejny etap lekcji co jest opracowaniem (jakiego) nowego materiału.

Budowa lekcji poświeconej opracowaniu nowego tematu ( materiału ) może być następująca:

a) sprawdzenie pracy domowej

b) uświadomienie uczniom tematu i celu lekcji oraz ustalenie planu opracowania tematu

c) opracowanie (jakiego) nowego materiału

d) zadanie pracy domowej

e) usystematyzowanie i utrwalenie podstawowych zagadnień

Praca zbiorowa wypływa korzystnie na wytworzenie się więzi społecznej w klasie utrudnia indywidualizowanie treści i tempa uczenia się.

Efektywność pracy szkolnej zależy przede wszystkim od trzech czynników: biologicznych, pedagogiczno - dydaktycznych i ekonomiczno - społecznych.

Według ( podać nazwisko ) Jan Konopnicki główna przyczyna intelektualnych niepowodzeń szkolnych jest niski poziom umysłowy dziecka.

Niepowodzenia dydaktyczne Czesław Kupisiewicz dzieli na niepowodzenia ukryte i niepowodzenia jawne.

Jan Konopnicki wymienia intelektualne, emocjonalne i szkolne niepowodzenia.

Nowy system organizacyjny szkolnictwa w Polsce przewiduje 6 lat szkoły podstawowej, 3 lata gimnazjum, 2 lata szkoły zawodowe, 3 lata licea uzupełniające, 3 lata wyższe szkoły zawodowe

(studia 1 stopnia) 5 lat jednolite studia magisterskie.

Nauczanie jest praca nauczyciela z uczniami organizowaną zazwyczaj w szkole w czasie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.

Podstawowymi metodami badań są obserwacja i eksperyment. Nawyk jest doskonale wyćwiczoną umiejętnością.

Dobór treści nauczania zależy od stawianych szkole wymagań:

a) naukowych

b) dydaktycznych

c) społecznych

Wymagania dydaktyczne, wysuwane wobec treści nauczania są następujące:

a) treść nauczania powinna być dostosowana do możliwości i potrzeb uczniów;

b) treść nauczania należy realizować w sposób systematyczny w układzie liniowym, spiralnym lub koncentrycznym;

c) treść nauczania różnych przedmiotów pokrewnych powinna być powiązana przyczynowo - skutkowo czasowo;

d) w realizacji treści nauczania trzeba uwzględniać zasadę wiązania teorii z praktyką. Szczegółowym rozwinięciem treści nauczania są podręczniki szkolne.

Nauczyciel, uczeń oraz program nauczania oto 3 składniki procesu nauczania.

Wskazanie uczniom czego i po co mają się uczyć pomaga w kształtowaniu u nich wartościowych postaw motywacji uczenia się.

Do uogólnień tzn. opracowanie materiału, dochodzimy za pomocą takich operacji myślowych, jak analiza, synteza i porównanie.

Do podstawowych sposobów utrwalania wiedzy zaliczmy powtórzenie wiadomości, systematyczne i klasyfikowanie przerobionego z uczniami materiału nauczania. Uczenie się na pamięć oraz

( jakie) samodzielne prace uczniów.

Każdy racjonalnie organizowany proces uczenia się i nauczania musi zawierać moment oceny i kontroli uzyskanych wyników.

Cele i ilości nauczania określają czego należy uczyć, natomiast metody nauczania wskazują jak powinno się uczyć.

Poznawanie przez uczniów rzeczywistości wyłącznie za pomocą słów często nie zrozumiałych nazywamy werbalizmem.

Świadomy i aktywny udział uczniów w opanowywaniu wiadomości, umiejętności i nawyków przyczynia się do rozwijania w uczniach zdolności poznawczych oraz takich jak operacji myślowych jak analiza, synteza i porównanie.

Najczęstszym sposobem utrwalania wiadomości jest powtórzenie mechaniczne zakuwanie. Zasadę stopniowania trudności nazywamy inaczej zasadą przystępczości.

Do grupy metod opartych na słowie należą opis, opowiadanie, wykład, pogadanka, dyskusja oraz praca; książką·

Komeński i Pestalozzi przywiązywali duże znaczenie do stosowania w nauczaniu metod oglądowych. Wyższą formą pogadanki jest dyskusja.

W laboratoryjnej metodzie nauczania dominuje ( jaki) cel kształcący ( poznawczy).

Istnieją następujące rodzaje kontroli wyników nauczania kontrola ustna, pisemna i prace praktyczne. Wybór metod nauczania uzależniony jest od ogólnych celów pracy dydaktycznej, szczegółowych zadań dydaktycznych np. powtarzanie materiału, zaznajomienie uczniów z nowymi faktami itp. Charakterystycznych właściwości poszczególnych przedmiotów nauczania możliwości uczniów. Lekcja jest podstawową jednostką nauczania w czasie której nauczyciel ma osiągnąć główne cele pracy dydaktyczno - wychowawczej.

Po pogadance wstępnej w czasie której uświadamia się uczniom temat i cele lekcji następuje kolejny eta}J lekcji co jest opracowaniem ( jakiego) nowego materiału.

Budowa lekcji poświeconej opracowaniu nowego tematu ( materiału) może być następująca:

a) sprawdzenie pracy domowej

b) uświadomienie uczniom tematu i celu lekcji oraz ustalenie planu opracowania tematu

c) opracowanie (jakiego) nowego materiału

d) zadanie pracy domowej

e) usystematyzowanie i utrwalenie podstawowych zagadnień

Praca zbiorowa wypływa korzystnie na wytworzenie się więzi społecznej .



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
test2dydaktyka kamasz, euhe wykłady różne
Poradnictwo rodzinne, euhe wykłady różne
antropologia kulturowa (2), euhe wykłady różne
antropologia ściąga, euhe wykłady różne
Wyklady Etyka, euhe wykłady różne
Prezetcja-przemoc FINAL, euhe wykłady różne
ped.ogólna 6.12, euhe wykłady różne
profilaktyka uzależnień mgr Ślesiński wykłady, euhe wykłady różne
logika sciaga2, euhe wykłady różne
teoria wychowania, euhe wykłady różne
Polityka społeczna1, euhe wykłady różne
Poradnictwo ściąga wszystko, euhe wykłady różne
Antropologia, euhe wykłady różne
wiercinska pedagogika specjalna, euhe wykłady różne
Pedagogika społeczna, euhe wykłady różne
Poradnictwo rodzinne, euhe wykłady różne
antropologia kulturowa (2), euhe wykłady różne
antropologia ściąga, euhe wykłady różne
Finanse - WYKLAD 3, Różne Dokumenty, MARKETING EKONOMIA ZARZĄDZANIE

więcej podobnych podstron