typy i rodzaje diagnoz, Terapia Pedagogiczna, Diagnostyka Pedagogiczna


Rodzaje i typy diagnoz

TYPY DIAGNOZ:

  1. Diagnoza przyporządkowująca (klasyfikacyjna lub typologiczna, kategorialna) - zalicza dane zjawiska lub stan do określonej klasy lub typu zjawisk. Polega ona na przyporządkowaniu danego wycinka analizowanej rzeczywistości do typu lub gatunku. Jest to wstępny etap, zadanie każdej diagnozy.

  1. Diagnoza genetyczna (etiologiczna) - wyjaśnia zjawisko lub stan rzeczy w kategoriach genetycznych - etiologia badanego problemu (polega na ustaleniu źródeł określonego problemu, np. zaburzenia, wykryciu jego przyczyn pierwotnych i wtórnych itp.).

  1. Diagnoza celowościowa (funkcjonalna) - wyjaśnia sens diagnozowania wycinka rzeczywistości z punktu widzenia funkcji, jakie dane zjawisko spełnia w szerszym kontekście; szuka odpowiedzi na pytanie: „Jakie znaczenie ma dany składnik (czynnik) dla całości badanego stanu?” (szczególnie ważna w tych przypadkach, gdy diagnosta ma rozpoznać stan rzeczy, który jest uwarunkowany zjawiskami sprzężonymi). Ten typ diagnozy polega również na określeniu znaczenia istniejącego stanu rzeczy w powiązaniu z różnymi sterami aktywności i grupami społecznymi.

  2. Diagnoza fazy - określa stadium rozwojowe (fazę, etap) badanego stanu rzeczy w chwili diagnozowania, przy założeniu, iż dane zjawisko ewoluuje w określonym kierunku; odpowiada na pytanie: „W jakiej fazie przebiegu, rozwoju znajduje się badany stan rzeczy?”. Polega też na ustaleniu etapu zmiany w badanej rzeczywistości, uchwyceniu dynamiki rozwoju analizowanego zjawiska i ustaleniu jego etapu w momencie badania.

  1. Diagnoza rozwojowa czyli prognostyczna - stwierdza główne tendencje rozwojowe (przyszłość) diagnozowanego wycinka rzeczywistości; odpowiada na pytanie: „Jak dalej będzie rozwijał się badany stan rzeczy?”. Polega też na określeniu przewidywanego kierunku zmian badanej rzeczywistości, określeniu przypuszczalnego rozwoju badanego zaburzenia oraz skutków, które mogą się ujawnić w wyniku obecnego stanu.

Rodzaje diagnoz

  1. Diagnoza całkowita (pełna) w znaczeniu obejmuje kilka etapów:

  1. opis badanego stanu rzeczy - polega na zestawieniu, omówieniu i charakterystyce tych danych, w stosunku do których zachodzi potrzeba podjęcia działań reformatorskich, profilaktycznych lub projektujących;

  2. ocena badanego stanu rzeczy - zestawienie wszystkich rodzajów ocen, które mogą mieć zastosowanie w związku z zebranymi danymi. Oceny stanowią dla diagnosty kryteria z punktu widzenia w których uznaje on badany stan za prawidłowy lub też nie.

  3. Konkluzja oceniająca - dokonujemy jej poprzez zastosowanie systemu przyjętych ocen do opisanych stanów faktycznych i stwierdzamy potrzebę lub brak potrzeby podjęcia dalszego postępowania interwencyjnego lub terapeutycznego.

  4. Wyjaśnienie analizowanych stanów rzeczy - szukamy przyczyn istniejącego stanu rzeczy. Wyjaśnienie genetyczne - szereg przyczyn w określonym czasie.

  5. Postulowanie hipotezy o charakterze sprawczym - etap ten polega na wysunięciu projektu zmian pod kątem zreformowania, zmodyfikowania lub usunięcia analizowanego stanu rzeczy.

  1. Diagnoza pełna - obejmuje wszystkie wymienione powyżej typy diagnoz.

  2. Diagnoza cząstkowa - obejmuje tylko niektóre typy diagnozy (najczęściej 2 lub 3).

  3. Diagnoza jednostki, grupy lub społeczności

W zależności od tego, czy przedmiotem zabiegów diagnostycznych będzie jednostka, grupa, społeczność, mówi się o diagnozie jednostki, grupy lub społeczności. Zauważalne różnice w procesie diagnozowania różnych przedmiotów sprowadzają się na ogół do stosowna odmiennych sposobów zbierania materiału diagnostycznego.

  1. Diagnoza poznawcza i decyzyjna

Inną klasyfikację diagnoz można sporządzić przyjmując za kryterium podziału typy pytań (problemów) diagnostycznych.

Wyniki diagnoz poznawczych są punktem odniesienia dla diagnoz decyzyjnych.

Środowiskowa diagnoza decyzyjna jest opisem wyników badania środowiskowego - ściślej elementów. Inaczej środowiskowa diagnoza decyzyjna to końcowy wniosek, wynikający z dokonanej przez badacza krytycznej oceny zebranych symptomów subiektywnych i obiektywnych, łącznie z nadaniem zespołowi tych symptomów właściwej nazwy.

Postdiagnoza ma dwie główne zalety:



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
TYPY I RODZAJE DIAGNOZY
Typy ADHD [1]., diagnoza i terapia pedagogiczna
DIAGNOSTYKA W REWALIDACJI I TERAPII PEDAGOGICZNEJ
Diagnoza i terapia pedagogiczna, kształcenie specjalne
Diagnoza i terapia pedagogiczna wykłady, Diagnoza i terapia pedagogiczna
ROZWÓJ WZROKU, misz, Diagnoza i terapia pedagogiczna
Obserwacja wstępna grupa, TERAPIA PEDAGOGICZNA, DIAGNOZA I TERAPIA
Miejsce słabego ucznia w klasie, TERAPIA PEDAGOGICZNA, DIAGNOZA I TERAPIA
ETAPY ROZWOJU MOWY DZIECKA, misz, Diagnoza i terapia pedagogiczna
Metoda symboli dźwiękowych, Diagnoza i terapia pedagogiczna
zestawienie wynikow testu edukacyjnego indywidualnie dla ucznia - diagnoza wstepna, Terapia pedagogi
Pojęcia i rodzaje diagnozy pedagogicznej, Diagnoza pedagogiczna
SPOSÓB SPĘDZANIA WOLNEGO CZASU PRZEZ DZIECI I MŁODZIEŻ Z GORZOWA WLKP., diagnoza i terapia pedagogic
PROGRAM WSPOMAGANIA, TERAPIA PEDAGOGICZNA, DIAGNOZA I TERAPIA
Diagnoza rozwoju ucznia, diagnoza, terapia pedagogiczna
stymulacja rozwojowa ćw, TERAPIA PEDAGOGICZNA, DIAGNOZA I TERAPIA
Diagnoza pedagogiczna- notatki, Terapia pedagogiczna
metody nauczania społecznie niedostosowanych, TERAPIA PEDAGOGICZNA, DIAGNOZA I TERAPIA

więcej podobnych podstron