Czynniki warunkujące zdrowie.
Styl życia (ok. 50-52%) zbiór decyzji(działan) jednostki, które wpływają na jego zdrowie i które może w mniejszym lub większym stopniu kontrolować.
Środowisko ok. 20%- wszystkie jego elementy, zewnętrzne w stosunku do ciała ludzkiego na które jednostka nie ma wpływu lub ma ograniczony wpływ,
Podstawy biologiczne ok. 20% cechy związane z biologia organizmu ludzkiego w tym cechy genetyczne, wiek i płeć.
System opieki zdrowotnej- jakoś, rodzaj, organizacja, zasoby jakimi dysponuje system opieki zdrowotnej.
„ Wychowanie warunkiem zdrowia”- Wychowanie głównie działa na osobowość człowieka na kształtowanie jej lub modyfikację. Człowiek, który ma wykształtowane prawidłowe cechy osobowości uznawane przez ogół społeczeństwa, na którą wychowanie działało staje się podwaliną do kształtowania zachowań zdrowotnych wyniku czego wyrabia w człowieku świadomość prawidłowego stylu życia powodując polepszenie jego stanu zdrowia.
Edukacja zdrowotna w szkole.
Cele jakie stawia:
- podstawówka IV-VI- kształtowanie umiejętności dbania o własne zdrowie.
- gimnazjum -kształtowanie zdrowego stylu życia,
-Liceum
Pogłębianie wiedzy o zachowaniach prozdrowotnych, ochrona, poprawa, utrzymanie zdrowia jednostki
Kształtowanie umiejętności sprzyjające rozwojowi psychicznemu, fizycznemu, społecznemu, duchowemu
Kształtowanie aktywnej i odpowiedzialnej postawy wobec własnego zdrowia i innych
Kształtowanie potrzeby na rzecz rozwoju ochrony środowiska
Zawodówka
pogłębianie podstawowej wiedzy o zdrowiu, uwarunkowania i zagrożenia zdrowia
profilaktyka najczęstszych problemów młodzieży
Jak powinna wyglądać edukacja zdrowotna w szkole?
- włączenia edukacji zdrowotnej do programu szkolnego- traktowanie jej jako jeden z głównych filarów programu szkolnego
- koordynacja nad jej przebiegiem. Osoba która stworzy pracę o charakterze prozdrowotnym, będzie nadzorowała jej postępy i wyniki. Musi współpracować z innymi jednostkami administracyjnymi. Zająłby się doszkoleniami nauczycieli w tym zakresie.
- opracowanie programu szkolnego
- współpraca z pielęgniarką szkolną
- współpraca z rodzicami
- współpraca z innymi organami administracji np. stołówka
- tworzenie środowiska sprzyjającego edukacji zdrowotnej
- współpraca z społecznością lokalną
- inwestycja w dokształcanie nauczycieli
Etapy planowania programu:
I. Diagnoza potrzeb
należy dowiedzieć się zweryfikować jakie najgłówniejsze potrzeby przejawia grupa. W tym celu należy zastosować narzędzia badawcze a mianowicie sondażu, by móc się dowiedzieć o potrzebach na podstawie przeprowadzonych badań. Po co diagnoza? Pytanie o potrzeby stwarza uświadomienie sobie i sprzyja zwiększeniu aktywności i motywacji do uczenia się o zdrowiu, może wzbudzić zainteresowanie ze strony ucznia.
II. Ustalenie celów i zadań
Ustalając cele i zadania należy pamiętać o zasadach: należy ustalić priorytetowe cele czyli nadrzędne, muszą być realne czyli wykonalne, muszą być precyzyjnie sformułowane, muszą być mierzalne ważne jest to przy ewaluacji wyników.
III. Dobór metod i technik
IV. identyfikacja zasobów- zasoby ludzkie 9ich doświadczenia). Zasoby materialne, czas
V. Planowanie ewaluacji- sprawdzamy jak przebiega realizacja naszego programu, czy i w jakim stopniu osiągnęliśmy zaplanowane cele. Czy zakończył sukcesem?
VI. Opracowanie planu realizacji programu
Należy zaplanować najważniejsze zadania. Dobrym wyjściem jest stworzenie kilku scenariuszy odpowiednio do celów szczegółowych przez nas wyznaczonych.
VII. Realizacja programu
W czasie realizacji dokonujemy oceny wyników.
„podejście ludzi do problemu”- zakłada ze ludzie same identyfikują swoje problemy, które są dla nich ważne i podejmują w tym kierunku działania w celu poprawy.
Problem kluczowy edukacji zdrowotnej określamy na podstawie badan, które musimy przeprowadzić, problemy który się powtarza i jest najbardziej szkodliwy jest problemem kluczowym.
Metody aktywizujące-
Formy aktywności:
- sensoryczna- dobieranie bodźców zewnętrznych
- motoryczna- poprzez ruch, przemieszczanie się
-recepcyjnej- przekazywanie i przechowywanie informacji
- werbalnej- posługiwanie się słowem
- intelektualnej- procesy myślowe
- emocjonalnej- związane z przeżywaniem
Istota metody aktywizującej:
-przeniesienie akcentu nauczania na proces uczenia się
-uwzględnienie aspektu emocjonalnego tego procesu
- stwarzanie uczącym się przestrzeni do samodzielnego myślenia i działania.
Rola pedagoga w procesie edukacji zdrowotnej, żądania”
Wiedza o:
-zdrowie i czynniki je warunkujące
- profilaktyka problemów dzieci i młodzieży
- proces edukacji zdrowotnej w szkole i przedszkolu
- promocja zdrowia(szkoła promująca zdrowie)
Umiejętności:
-diagnozowanie potrzeb uczniów, planowanie programu
- stosowanie metod i technik wspierających aktywność
- motywowanie uczniów o dbanie o własne zdrowie
- ewaluacja procesu i wyników.
Postawa:
- otwartość na grupę
- gotowość na stwarzanie prawidłowych postaw swoim zachowaniu
- przekonanie o słuszność nauczania o zdrowiu
- doskonalenie własnych umiejętności
- działanie na rzecz poprawy środowiska
Zasady:
Wspierających się działań: czyli szkoła promująca zdrowie
Kumulacji uczenia- 4 elementy:
- perspektywa wzrastania i rozwoju- program dostosowany do aktualnych i przyszłych potrzeb i uczniów. Poznać i zrozumieć emocjonalne i fizyczne cechy dziecka. Wyznaczyć główne zainteresowania zdrowiem.
- zachowania zdrowotne czynnik podst. Który ma wpływ na kształtowanie zachowań ma rodzina
- ustalenie wstępnego poziomu wiedzy
-program spiralny- powtarzanie elementów czasie procesu nauczania
określenie kluczowych problemów do rozwiązania
współuczestnictwa
różnorodnych metod
Uczenie się na podst. Doświadczeń – ewaluacja.
Ewaluacja wyników
Metody ewaluacji:
Analiza zarejestrowanych danych o liczbie i czasie trwania i organizacji zajęć
Obserwacja zachowań uczniów, zainteresowanie, aktywność pomysły
Samoocena prowadzącego
Informacje zwrotne:
- osoba zew obserwuje
- uczestnicy zajęć ich opinia.
Narzędzia:
- testy sprawdziany
-kwestionariusze ankiety wywiad
- obserwacja zmian
- samoocena uczestników jakie zmiany wprowadzili w życie