TEMAT: : „Utopia” – interpretacja dzieła literackiego oraz obrazów

Cele operacyjne ;

• Wykorzysta sztukę jako pogłębienie interpretacji literatury ( wiersza)

• Zajmie stanowisko w dyskusji – wyrazi opinię na temat analizy wiersza

• Wyjaśni funkcję metafor i odniesie je do współczesności

• Określi system wartości

• Odczyta intencję autora z wiersza

Metody: heureza

Środki dydaktyczne:

• obraz Georga Seureata pt. „ Niedzielne popołudnie na wyspie Grande Jatte”, oraz

• obraz Arnolda Bocklina „ Wyspa umarłych”

• wiersz Wisławy Szymborskiej pt. „Utopia”

• mapa

Formy:

• zbiorowa

• indywidualna

Przebieg lekcji:

• Sprawdzenie obecności

• Sprawdzenie pracy domowej

I Część wstępna.

1. krótkie powtórzenie wiadomości z dnia poprzedniego
2. Nawiązanie do tematu, wyjaśnienie celu lekcji.

• Wyjaśnienie pojęć wyspa i utopia – uczniowie szukają w słownikach.

• Rozróżnienie wyspy jako pojęcia dosłownego ( konkretnego) oraz takiego, które ma znaczenie przenośne.

• Gdzie chcielibyście pojechać? Na jaką wyspę?

• Jakie znacie znane wyspy?

• Gdzie one leżą? – wskaż na mapie.

• Co przedstawia obraz Georga Seureata pt. „ Niedzielne popołudnie na wyspie Grande Jatte”, oraz Arnold Bocklin „ Wyspa umarłych”.

• Jakie są podobieństwa tych dwóch obrazów ze sobą?

• Jakie są różnice?

• Na którym z nich chcielibyście być i dlaczego?

II Lekcja właściwa.

3. Zapoznanie z treścią wiersza Wisławy Szymborskiej pt. „Utopia”

• Czy jest możliwe zbudowanie, stworzenie takiej wyspy jaka jest przedstawiona w wierszu?

• Dlaczego nie?

• Przyjrzyjcie się jeszcze raz opisom miejsc i ich nazwom.

• Które z nich są dla was ciekawe, a które mało interesujące?

4. Zagadnienie: analiza słów ;

1. Droga Dojścia

• W jaki sposób Droga Dojścia łączy się z Jeziorem Głębokiego Przekonania ?

• Czy życie, w którym nie ma wyboru w sytuacjach jest życiem ciekawym?

1. Krzaki

• Od czego uginają się krzaki w normalnym życiu, a od czego w wierszu?

1. Ach Więc To Tak

• Co oznacza nazwa źródła?

• Czy to wypowiedz spontaniczna czy uczuciowa?

1. Dolina Oczywistości

• Co znaczy ta nazwa ?

• Jakie znacie nazwy dolin?

1. Wiatr

• Co rozwiewa wiatr?

1. Echo

• Co robi echo? I co to znaczy?

• Czy chcielibyście znać przyszłość?

• Czy gdybyście znali swoją przyszłość życie dalej było by ciekawe?

• Dlaczego ludzie chcą poznać swoją przyszłość?

1. Jezioro Głębokiego Przekonania

• Jakie znacie znane jeziora?

• Czy „głębokie przekonanie” to cecha wyłącznie ludzi?

1. Pewność Niewzruszona

• Czy lubicie ludzi pewnych siebie, takich, którzy nie zmieniają zdania?

• Takich co narzucają własne poglądy innym ludziom?

• Czy chcielibyście żyć w takim świecie, gdzie żyją ludzie wyłącznie niezmieniający zdania?

1. Istota Rzeczy

• Co to jest istota rzeczy?

5. Podsumowanie rozważań

• Czy przedstawiona w wierszu wyspa jest konkretna czy metaforyczna?

• Jakie cechy ma opisana wyspa?

• Czy ta wyspa to naprawdę utopia? Czy może realne doświadczenie ludzkości?

• Jaki jest stosunek podmiotu lirycznego do przedstawionego świata w utworze?

• Jak jest on wyrażony?

• Które określania wywołały na was miłe wrażenia?

• Czy należy się dziwić, że pomimo tylu zalet wyspa jest bezludna?

• Dokąd odchodzą ludzie z wyspy?

• Czym jest topiel?

• Jakie życie cenią ludzie najbardziej?

• Czy przedstawione wartości wyspy są na prawdę wartościami?

6. Zapisanie tematu lekcji. – uczniowie starają się samodzielnie sformułować temat.

III Zakończenie

1. Podsumowanie lekcji:

• Ocena lub samoocena ucznia

1. Zadanie pracy domowej;

1. Napisz reklamę lub antyreklamę wycieczki na Utopię