PYTANIA Z PAMIĘCI I UCZENIA SIĘ

1. Sposoby definiowania pamięci i uczenia się:

• pamięć:

  • system

  • zdolność

  • magazyn

  • właściwość układu nerwowego

  • odpowiada za:

    • zapamiętywanie inf.

    • przechowywanie inf.

    • wydobywanie inf.

• uczenie się:

  • zdolność

  • proces

  • rozwój

  • nabywanie nowych zachowań/umiejętności

  • zmiana w zachowaniu

  • występuje w rezultacie ćwiczenia

2. Funkcje pamięci autobiograficznej:

• funkcje:

  • indywidualne

  • społeczne

• kształtowanie tożsamości

• korzystanie z doświadczenia w podejmowaniu decyzji

• budowanie więzi

3. Rodzaje wspomnień w pamięci autobiograficznej wg. Brewera:

• wspomnienie autobiograficzne

• fakt autobiograficzny

• ogólne wspomnienie osobiste

• schemat Ja

4. Rodzaje wspomnień w pamięci autobiograficznej wg. Conwaya:

• okresy życia

• zdarzenia ogólne

• zdarzenia specyficzne

5. Amnezja dziecięca – 3 wyjaśniające ją hipotezy:

• neuropsychologiczna

• psychoanalityczna

• poznawcza

6. Reminiscencja – 3 wyjaśniające ją hipotezy:

• dojrzewania

• poznawcza

• kształtowania stabilnego systemu Ja

7. Funkcje pamięci autobiograficznej u dzieci (i u dorosłych):

• indywidualne

• społeczne

• emocjonalne

8. Podział pamięci wg. Squire’a:

• deklaratywna (jawna)

• niedeklaratywna (utajona)

9. Jak rozszerzono teorię Craicka i Lockharta:

• dystynktywność kodowania

• elaboracja materiału

• przetwarzanie odpowiednie dla transferu

10. Cechy wspomnień autobiograficznych:

• chronologia

• związek z Ja

• narracyjny charakter => minihistorie

• jesteśmy aktorami => perspektywa, narracja

• przekonanie o autentyczności:

  • ciągłość Ja

  • funkcja obronna

  • brak punktu odniesienia

11. Czynniki powstawania fałszywych wspomnień:

• prawdopodobieństwo

• zaufanie do informatorów

• zachęta do wyobrażania sobie

12. Czy zniekształcenia pamięci różnią się od fałszywych wspomnień:

• tak, zniekształcenia dotyczą tego, co się wydarzyło, a fałszywe wspomnienia mogą być w całości zaszczepione w pamięci

13. Przyczyny powstawania fałszywych wspomnień:

• wpływ dotychczasowej wiedzy (np. schematów, skryptów)

• błędna atrybucja

• wpływ społecznego kontekstu przypominania

• uleganie sugestii

14. Wyznaczniki powstawania fałszywych wspomnień:

• wiek

  • dzieci – podatne na sugestię; autorytet

  • osoby starsze – świadomość słabszej pamięci; schematy

• ponowne przypominanie

• rola kontekstu społecznego

• aktywność poznawcza

15. Wywiad poznawczy – na jakich dwóch zasadach jest oparty:

• zasada specyficzności kodowania/podwójnego kodowania/zgodność kontekstu

• złożoność śladu pamięciowego

16. Wywiad poznawczy – 4 elementy poznawcze:

• 1

• 2

• 3

• 4

17. Rodzaje pytań sugestywnych:

• fałszywe alternatywy

• pytania afirmatywne

• pytania wiodące

18. Sugestybilność interrogatywna – z czym koreluje:

• dodatnio z:

  • lękiem (+)

• ujemnie z:

  • pamięcią (-)

  • inteligencją (-)

19. Hipermnezja hipnotyczna – czym się charakteryzuje:

• błędy

• schemat

• kontekst

• relaks

• podatność na sugestię

• mniejsza krytyczność

20. Przebieg badania z użyciem Skali Sugestybilności Interrogatywnej:

• 1

• 2

• 3

• 4

21. Metody badania pamięci węchowej:

• 1

• 2

• 3

• 4

22. Testy badające pamięć węchową:

• 1

• 2

• 3

• 4

23. Efekt Mozarta – czym jest:

• 1

24. Co badał Szewczuk:

• zapamiętywanie:

  • samorzutne (mimowolne)

  • zamierzone (dowolne)

    • żywiołowe

    • planowe

Czym się charakteryzują wspomnienia autobiograficzne wywołane zapachami

Argumenty za i przeciw podziałowi na pamięć krótkotrwałą i długotrwałą

Wskazówki słowne – ich wady i zalety

Teoria Craicka i Lockharta

Model obrazowy – na czym polegał (przy zniekształceniach pamięci):

Metoda dzienników – na czym polegała; jakie są jej wady i zalety

Metody badania pamięci autobiograficznej – ich zalety i wady

Na czym polegał Schemat Loftus (efekt dezinformacji)

Charakterystyka pamięci krótkotrwałej

Na czym polegała terapia odzyskiwania fałszywych wspomnień?

Metody badań fałszywych wspomnień,

Metoda DRM

Krytyka modelu Attkinsona i Schiffrina – krytyka – efekt świeżości nie tylko w STM

Podział Brauera (dot. pamięci autobiograficznej):

• Rodzaje wspomnianego zdarzenia jednorazowe i powtarzające się;

• Forma reprezentacji obrazowe i abstrakcyjne’

Pytanie gdzie odpowiedzią miały być Id1 (czyli liczba błędów) i Shift (czyli ile błędów zmieniono). To chyba u Polczyka było.

Z czym koreluje......?

• Dodatnio z lękiem,

• Ujemnie z inteligencją.