NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE „SŁONECZNY ZAKĄTEK”
PROGRAM
PROFILAKTYCZNO- WYCHOWAWCZY
Opracowany przez:
SPIS TREŚCI:
Wstęp | 3 |
---|---|
Podstawy prawne programu Adresaci |
4 |
Cele programu | 5 |
Metody i formy realizacji programu Prawa i obowiązki dzieci Prawa i obowiązki rodziców Sylwetka nauczyciela System nagród i kar Bloki tematyczne |
6 |
Ewaluacja | |
Kodeks grupy „Motylki” i „Słoneczka” Plan działań Narzędzia do ewaluacji programu |
24 |
WSTĘP
Podstawowym zadaniem zarówno dla rodziców jak i nauczycieli jest zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom. Dlatego istotnym jest kształtowanie takich zachowań i postaw u dzieci, które umożliwią im unikanie zagrożeń, minimalizowanie ich oraz szukanie obrony i pomocy u innych. Poprzez prowadzenie w przedszkolu systematycznych i zróżnicowanych działań wyposażamy dziecko w praktyczną umiejętność zachowania się w trudnych sytuacjach zagrażających jego bezpieczeństwu.
Kolejne zadanie wiąże się z kształtowaniem prozdrowotnych wyborów oraz stosunku dziecka do środowiska, wobec którego będzie w przyszłości podejmować decyzje. Tylko kreatywna realizacja działań o charakterze profilaktycznym przez nauczycieli umożliwi wytworzenie się określonych kompetencji u dzieci i ułatwi funkcjonowanie w życiu następnych pokoleń w przyszłości.
Proponowany program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany zgodnie z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego, opublikowaną w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku.
Program ten dostosowany jest do pracy z dziećmi 2 – 5 letnimi, z wykorzystaniem najbliższego środowiska. Konstrukcja programu pozwala na samodzielny dobór treści przez nauczyciela i dostosowanie ich do realizowanej tematyki, grupy wiekowej oraz indywidualnych możliwości i umiejętności dzieci. Proponowany program jest modyfikacją programy profilaktycznego i programu wychowawczego realizowanego w Niepublicznym Przedszkolu Słoneczny Zakątek w roku szkolnym 2014/2015.
Program posiada jasno sprecyzowane cele ogólne i cele szczegółowe, które mogą być osiągane przez dzieci z każdej grupy wiekowej, poprzez odpowiednio dobrane metody i formy pracy z dzieckiem. W programie ujęte są także przewidywane osiągnięcia dzieci. Termin realizacji programu obejmuje cały rok szkolny (od września do sierpnia). Na zakończenie realizacji programu przeprowadzona zostanie ewaluacja w formie testu rysunkowego dla dzieci oraz ankiety skierowanej do nauczycieli i do rodziców.
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.),
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.),
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela ( Dz.U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674 ze zm.),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17),
Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności sporządzona w Rzymie dnia 4 listopada 1950 r., zmieniona następnie Protokołami nr 3, 5 i 8 oraz uzupełniona Protokołem nr 2 (Dz. U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.),
Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz. U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526 ze zm.).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730)
Statut Niepublicznego Przedszkola „Słoneczny Zakątek”
ADRESACI
Adresatami programu są dzieci 2 – 5 letnie uczęszczające do Niepublicznego Przedszkola „Słoneczny Zakątek” w Kolbuszowej, jak również nauczyciele zatrudnieni w placówce, rodzice dzieci uczęszczających do przedszkola objętego programem i inne osoby związane z placówką.
CELE PROGRAMU
Cele główne programu:
Wdrożenie dzieci do stosowania zasad bezpieczeństwa.
Kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju.
Upowszechnienie wiedzy o higienie, zdrowiu i właściwych zachowaniach jemu służących.
Wprowadzenie dziecka w świat kultury, sztuki, przyrody, środowiska lokalnego .
Rozwijanie dociekliwości poznawczej.
Cele szczegółowe wynikające z założeń programowych:
Wzbogacenie wiedzy o otaczającym świecie.
Poszerzanie wiedzy o potrzebie bezpieczeństwa własnego i innych.
Kształtowanie u dzieci właściwych nawyków i umiejętności higieniczno – zdrowotnych.
Tworzenie warunków służących sprawności i aktywności fizycznej dzieci.
Wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta.
Kształtowanie u dzieci poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do miasta i regionu, przynależności do grupy rówieśniczej przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata.
Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi i przyrody.
Rozwijanie dbałości o własne zdrowie, higienę i bezpieczeństwo.
Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków.
Pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „Ja”.
Konstruowanie swojego systemu wartości.
Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z innymi.
Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych.
METODY PRACY
Przy realizacji programu stosowane będą następujące metody:
podające: opowiadanie, pogadanka, rymowanki, piosenki, praca z obrazkiem, rozmowa
aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, pokaz, wystawa
problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja
praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne zabawy intelektualne np. quizy
Zajęcia i zabawy będą wspierane tekstami literackimi, muzyką, ruchem i bezpośrednią obserwacją sytuacji i zachowań profilaktycznych.
Spotkania dzieci z przedstawicielami zawodów takich jak strażak, policjant, lekarz, itp. - w ramach bloków tematycznych;
Współpracy z rodzicami i opiekunami dzieci;
Nauka wierszy i piosenek o charakterze prewencyjnym;
Wykorzystywanie plansz demonstracyjnych;
Organizowanie wycieczek np. do Ochotniczej Straży Pożarnej
Formy oddziaływań wychowawczych:
indywidualny kontakt nauczyciela z dzieckiem
praca w małych zespołach
zajęcia zorganizowanie z całą grupą.
Dziecko w przedszkolu ma wszystkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka w tym do:
prawidłowo zorganizowanego procesu opiekuńczo- wychowawczo- dydaktycznego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej.
poszanowania wszystkich potrzeb, życzliwego i podmiotowego traktowania.
ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź psychicznej.
wyrażania swoich uczuć i myśli.
umożliwienia zdobywania nauki przez zabawę z uwzględnieniem indywidualnych możliwości.
opieki i ochrony.
Dziecko w przedszkolu ma obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów, przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności:
Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli
Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne oraz zgłaszać wszelkie przykre wypadki, uszkodzenia itp.
Dbać o sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu
Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa
Przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych
Rodzice mają prawo do :
zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z programu rozwoju przedszkola i planów pracy nauczyciela w danej grupie
uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego postępów i niepowodzeń
wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków, propozycji oraz uwag dotyczących pracy przedszkola
wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi prowadzącemu i nadzorującemu pracę pedagogiczną poprzez swoje przedstawicielstwo tj. Radę Rodziców
uzyskiwania fachowej pomocy pedagogicznej otwartej rozmowy z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych
czynnego uczestnictwa w życiu przedszkola
wspierania przedszkola w jego działaniach
Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka należy:
przestrzeganie Statutu Przedszkola
wyposażenie dziecka w niezbędną odzież, przedmioty i przybory
respektowanie uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców podjętych w ramach ich kompetencji
przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola osobiście lub przez upoważnione osoby zapewniające dziecku pełne bezpieczeństwo
przestrzeganie godzin pracy przedszkola
informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu, niezwłoczne zawiadamianie o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych
przestrzeganie zasad higieny i bhp na terenie przedszkola
wykazywanie zainteresowania postępami dziecka w procesie dydaktyczno - wychowawczym, uczestniczenie w zebraniach rodziców, utrzymywanie stałego kontaktu z nauczycielem bądź z dyrektorem przedszkola w celu uzyskania aktualnych informacji o dziecku
SYLWETKA NAUCZYCIELA
Dobry nauczyciel i wychowawca to ktoś, kto:
W relacjach z wychowankami:
jest przyjacielem dziecka, wspiera go w rozwoju.
Zna i przestrzega prawa dziecka.
Jest otwarty na problemy dziecka i jego otoczenia.
Jest kreatywny i empatyczny.
Częściej stosuje nagrody niż kary.
Zawsze dotrzymuje umów, przyrzeczeń, dochowuje tajemnic.
Potrafi przyznać się do pomyłek i błędów.
W relacjach z rodzicami:
Wspomaga rodziców w realizacji ich funkcji wychowawczej.
Pogłębia wiedzę rodziców – informuje o osiągnięciach i ewentualnych trudnościach dziecka.
Wspólnie z rodzicami ustala tok postępowania i formy oddziaływań wychowawczych.
Uznaje prawo głosu rodziców w ważnych sprawach dotyczących dziecka.
Stwarza podstawy do budowania partnerstwa we współdziałaniu głównych środowisk edukacji dziecka.
Zna warunki życia dziecka i jego zainteresowania.
Odznacza się kulturą osobistą i taktem pedagogicznym.
W relacjach z przedszkolem:
Łatwo nawiązuje kontakt, jest komunikatywny.
Potrafi współpracować w zespole, jest koleżeński.
Identyfikuje się z przedszkolem i pracą pedagogiczną.
Potrafi zaplanować pracę opiekuńczo-wychowawczo-dydaktyczną zgodnie ze strategią rozwoju przedszkola.
Posiada wysokie kwalifikacje zawodowe i stale doskonali swój warsztat pracy dbając o swój rozwój.
Sumiennie i starannie przygotowuje się do zajęć z dziećmi.
Podejmuje z własnej inicjatywy różnorodne czynności poza ustalonym harmonogramem godzin.
SYSTEM NAGRÓD I KAR
Formy nagradzania zachowań respektujących ustalone normy i zasady zachowania
pochwała wobec grupy
pochwała indywidualna
pochwała przed rodzicami
atrakcyjna zabawa według pomysłu dziecka
darzenie dziecka szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności
drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy uznania
Nagradzamy za:
stosowanie ustalonych umów i zasad
wysiłek włożony w wykonywanie pracy, zadania
wypełnienie podjętych obowiązków
bezinteresowną pomoc innym
stosowanie zasad ochrony przyrody
aktywny udział w pracach grupy
Formy karania za niestosowanie się do ustalonych zasad:
upomnienie słowne
rozmowa - przedstawienie następstw zachowania (skłonienie dziecka do autorefleksji)
wyrażenie przez nauczyciela smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka,
odsunięcie na krótki czas od zabawy
zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji
poinformowanie rodziców o przewinieniu
Kary stosujemy za:
nieprzestrzeganie ustalonych norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu
stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych
zachowania agresywne
niszczenie wytworów pracy innych , ich własności
celowe nie wywiązywanie się z podjętych obowiązków
BLOKI TEMATYCZNE
Wszystkie zajęcia w przedszkolu uwzględniają założenia programu wychowawczego. Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw wychowanków do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają samodzielność uczenia się, inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć oraz rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej edukacji.
Rozpatrując oczekiwania rodziców jak i cele programu wychowania w przedszkolu, treści wychowawcze, które będziemy realizować możemy podzielić na trzy grupy:
Jestem przedszkolakiem i staram się być samodzielny.
Jestem przedszkolakiem i dbam o zdrowie.
Jestem przedszkolakiem i zachowuję higienę ciała i jamy ustnej.
Jestem przedszkolakiem i bawię się zgodnie.
Jestem przedszkolakiem i potrafię posprzątać po zabawie.
Jestem przedszkolakiem i kocham moją ojczyznę.
Jestem przedszkolakiem i szanuję przyrodę.
Jestem przedszkolakiem i potrafię pomóc innym.
Jestem przedszkolakiem i umiem uważnie słuchać.
Jestem przedszkolakiem i przestrzegam zasad bezpieczeństwa.
|
UMIEJĘTNOŚCI | CZAS REALIZACJI |
---|---|---|
Jestem przedszkolakiem i przestrzegam zasad bezpieczeństwa. | - przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, | wrzesień |
Jestem przedszkolakiem i SZNUJĘ STARSZYCH/DOROSŁYCH | - utrzymywanie najprostszych form współżycia towarzyskiego jak: przywitanie, pożegnanie, uprzejmość, szacunek dla dorosłych, starszych, posługiwanie się zwrotami proszę, dziękuję, przepraszam, | luty |
Jestem przedszkolakiem i potrafię pomóc innym. | - rozumienie potrzeb innych - rozwijanie uczuć humanitarnych poprzez: wzajemną pomoc w potrzebie, opieki nad młodszym, chorym lub słabszym, opiekę nad roślinami i zwierzętami, sprawianie innym radości |
Cały rok |
Jestem przedszkolakiem i szanuję przyrodę. | - rozumienie znaczenia przyrody w życiu człowieka - uwrażliwienie na konieczność ochrony środowiska - poznawanie zmian zachodzących w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę - kształtowanie proekologicznego stylu życi - prace hodowlane |
Cały rok |
Jestem przedszkolakiem i kocham moją ojczyznę. | - rozwijanie uczuć patriotycznych poprzez: rozpoznawanie i poszanowanie barw narodowych, godła Polski i hymnu narodowego, wprowadzenie i zaciekawienie problemami życia własnego regionu, miasta, poszanowanie dla pomników, miejsc pamięci narodowej, poszanowania języka polskiego, poszanowania tradycji i zwyczajów ludowych, | Listopad, maj |
Jestem przedszkolakiem i potrafię posprzątać po zabawie I NAUCE. | - ścieranie kurzu szmatką, - zamiatanie małą szczotką, - opanowanie wszelkich pomocniczych czynności w czasie zajęć plastyczno – technicznych jak zaopatrzenie się w potrzebny materiał i przybory do zajęć, - przestrzeganie by praca była czysta, - zmywanie pędzelków i naczyń po pracy, - sprzątanie po zajęciach - utrzymanie porządku, poszanowania i umiejętności korzystania ze wspólnego dobra a w szczególności do porządku w szatni, toalecie, sali zajęć, w zabawkach, w pomocach materiałach do zajęć oraz poszanowania lokalu, sprzętów, zabawek, placu zabaw itp., |
Wrzesień, cały rok |
Jestem przedszkolakiem i bawię się zgodnie. | - przestrzeganie umów dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, - szanowanie cudzej własności - dzielenie się zabawkami i materiałami potrzebnymi do pracy - dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, okrucieństwa, przezywania, dokuczania – rozumienie przeżyć z tym związanych |
Wrzesień, cały rok |
Jestem przedszkolakiem i zachowuję higienę ciała i jamy ustnej. | - dokładne mycie i wycieranie rąk, - umiejętne wycieranie nosa i dbałość o stałe posiadanie chusteczki do nosa, - umiejętność czyszczenia zębów, - utrzymanie w czystości butów, - utrzymanie czystego i całego ubrania, - utrzymanie obciętych i czystych paznokci, - utrzymanie czystych i przyczesanych włosów, - utrzymanie czystości ciała, |
Cały rok |
Jestem przedszkolakiem i dbam o zdrowie. | - przestrzeganie nawyków higieniczno – kulturalnych związanych z odżywianiem, hartowaniem, czystością, z higieną narządów zmysłowych i układu nerwowego, - znajomość wiedzy co sprzyja a co zagraża zdrowiu, - utrzymywanie pozytywnego stosunku do zabiegów leczniczych, - utrzymywanie sprawności i umiejętności ruchowych, - udział w spacerach i wycieczkach, - przestrzeganie zasady ubierania się stosownie do pory roku, - przestrzeganie zasady mówienia umiarkowanym głosem (nie hałasowanie). |
Cały rok |
Jestem przedszkolakiem i staram się być samodzielny. | - zapinanie i odpinanie guzików, zatrzasków itp., - sznurowanie butów, - składanie ubrania, ubieranie się, |
Cały rok |
EWALUACJA
Oceny efektów realizacji programu profilaktycznego, obok bieżącego monitorowania, dokonuje się na końcowej radzie pedagogicznej. Podstawę dla formułowania oceny realizacji programu będą stanowiły:
rozmowy z rodzicami,
rozmowa z dziećmi,
rozmowy z nauczycielami,
analiza dokumentów - dziennik, plany miesięczne, wytwory dzieci
ankieta dla rodziców i nauczycieli.
W ewaluacji uwzględnia się opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli, pracowników przedszkola, wytwory dzieci.
Sposoby ewaluacji:
obserwacja dziecka, grupy
rozmowy z dziećmi
ocena grupy przez nauczyciela i przez dyrektora
ankiety wśród rodziców, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych.