26.03

Mozg jako organ autonomiczny

- nie zostal przystosowany do zapisywania inf. Z zewnątrz.

- przetwarzane informacje z zewnątrz, wyciąganie ogólnych regul i rozwiązywanie.

- dąży do rozumienia odnośnie znaczeń, oparte na analizie i poznawanie znaczeń.

- nasz mozg jest egoistyczny pod kątem wlasnego ja, kieruje sie subiektywnymi konstrukcjami.

- dzieli na rzeczy: wazne i niewazne, nieciekawe, nieintrygujące, zaskakujące, typowe, codzienne, przydatne, nieprzydatne, wyjaśniające, niepewne, jasne.

- mózg dla otoczenia wylapuje wszystko j.w. Bez udzialu świadomości.

Uwaga - dzialanie poznawcze, które pozwala skupić sie na innych ważnych czynnościach.

- im dalej jestemy w procesach edukacji tym częściej pojawia sie " lampka " niepotrzebne.

- uklad limbiczny.

Subiektywne punkty odniesienia mózgu:

- dotychczasowe doświadczenie.

* niewazne staje sie wtedy kiedy nie ma sie do czego przyczepić.

* budują sie relacje miedzy tym co mamy a to co nowe ( są to konstrukcje, które dzieja w sposób autonomiczny )

* budujemy nowe znaczenia ( wiedza osobista )

Psychologiczne konstrukty wiedzy:

- wiedzy nie mozna nikomu przekazac, ponieważ wiedza jest produktem naszego osobistego dzialania.

- w nadawaniu znaczenia nowym tresciom nie mozna nikogo wyręczyć ( ale mozna ten proces ulatwic lub odwrotnie utrudnić i uniemożliwić ) dobór treści do konstrukcji jest zawsze subiektywny.

Ułatwienia:

1. Wieloksztaltowe uzyskiwanie informacji o danym fragmencie rzeczywistości.

* oznacza wielozmyslowe tlumaczenie.

* oznacza aby tlumaczyc w inny sposób ( pokazać w inny sposób, który mize byc latwiejszy )

2. Samodzielne tworzenie zadań:

* na bazie informacji, które...

* kladzie nacisk na tworzenie relacji miedzy informacjami.

3. Manipulowanie informacjami w różnych kontekstach.

Zadania mozgu:

1. Zachowanie musi umożliwić roznorodna aktywność.

2. W różnych dzialaniach mozemy wykorzystać dana informację.

3. Narządem, który stymuluje rozwój i aktywność mozgu są ręce ( gestykulacja )

* daje szanse aby szerzej aktywować mozg.

* im wiecej zmyslow bierze udzial w procesie poznawania świata tym wiecej części mozgu jest aktywizowanych.

Zapamietywanie:

- nasze mozgi nie zapisują szczegolowo otaczającego nas swiata, zostaja one tylko zapisane przy nasyconym znaczeniu.

- nasz mozg abstrahuje z otaczającego nas swiata przede wszystkim reguly i zasady, tylko to co ma charakter ogólny i moze sie przydać w podobnych sytuacjach.

- tych ogólnych prawidlowosci nie uczymy sie przez poznawanie ogólnych regul, ale przez przetwarzanie przykładów i na podstawie tych przykładów sami tworzymy zasady.

- czas trwania zapamiętywania to czas indywidualny, zależy od wiedzy osobistej.

- indywidualne procesy uczenia sie maja odwieczny charakter i indywidualny sposób dokładności.

- podatność na uczenie sie.

* liczba potrzebnych powtórzeń tylko do ujawnienia sie reguly jest indywidualna.

* niezbędny do zrozumienia ogolnosci-szczegolowosci prezentowanego zachowania ( umie rozlozyc zdanie na różne elementy szczegółowości )

1. Pamięć proceduralna - ruch i aktywność motoryczną ( nawykowe czynności, chodzenie, plywanie )

2. Pamięć epizodyczna i sematyczna, rodzaje pamięci jawnej, zdajemy sobie sprawę z tego co wiemy.

Epizodyczna - np. wspomnienia, poddaje sie werbalizacji.

Semantyczna - pozwala przekazywać nasza wiedze osobistą.

3. Ucho igielne pamięci ( pamięć operacyjna ).

- nasze zasoby pamięciowe są duże, ale drzwi są male.

- potrafi przetworzyć od 6-8 elementów.

- dzieci potrafia z pamięci wyciagnac tylko 2 elementy.

- 12-latek, moze wyciagnac 5 elementów.

- zrozumienia wielu przekazów moze byc dla dzieci trudne, gdyż wymaga wyciągnięcia więcej niż 2 elementów ( może nie wykonac zadania, bo nie pamieta ).

- skutkiem ich dzialajacej pamieci operacyjnej jest niemożliwość niezapamietywania.