Eksperyment ze szczurami
Grup臋 szczur贸w wk艂adano do labiryntu, gdzie szczury musia艂a znale藕膰 drog臋 wyj艣cia, na ko艅cu kt贸rej by艂o po偶ywienie. P贸偶niej zbudowano labirynt kt贸ry by艂 lustrzanym odbiciem tego pierwszego. Szczury podzielono na dwie grypy, pierwsze by艂y g艂odzone 12 godzin, drugie 36. Szczury kt贸re by艂y g艂odzone d艂u偶ej gorzej radzi艂y sobie z przej艣ciem labiryntu, a szczury kt贸re g艂odzone by艂y 12 godzin robi艂y to lepiej/szybcie. Chodzi艂o og贸lnie o to, 偶e je偶eli motywacja (g艂贸d w tym przypadku) jest zbyt du偶a to spada efektywno艣膰.
Eksperyment z dzie膰mi i monetami
Dzieci zosta艂y podzielone na trzy grupy. Siada艂y przed drewnianym pude艂kiem z kt贸rego wychodzi艂 strumie艅 艣wiat艂a. Pude艂ko mia艂o pokr臋t艂o za pomoc膮 kt贸rego mo偶na by艂o regulowa膰 wielko艣膰 strumienia 艣wiat艂a. Pierwsza grupa dzieci mia艂a przypomnie膰 sobie monety o kt贸rych m贸wili badacze i ustawi膰 wielko艣膰 strumienia 艣wiat艂a, kt贸ra wed艂ug nich odpowiada wielko艣ci danej monety. Drugiej grupie dzieci monety zosta艂y pokazane i na podstawie tych monet kt贸re dzieci widzia艂y, ustala艂y wielko艣膰 strumienia 艣wiat艂a. Trzeciej grupie dzieci (grupie kontrolnej)przedstawiono kr膮偶ki z tektury r贸偶nej 艣rednicy i dzieci te mia艂y dostosowa膰 wielko艣膰 stumienia 艣wiat艂a do tych kr膮偶k贸w z tektury. Wyniki wysz艂y takie, 偶e dzieci wskazywa艂y 偶e monety o wy偶szym nominale s膮 wi臋ksze. Warto艣膰 jak膮 ma dla nas dany przedmiot wp艂ywa na nasz膮 percepcj臋.
Eksperyment z zabawkami i klockami
Podobny do tego z monetami. Dzieciom przedstawiano atrakcyjne zabawki i klocki tej samej wielko艣ci. Dzieci twierdzi艂y 偶e zabawki atrakcyjne s膮 wi臋ksze. Dzieci mia艂y takie do艣wiadczenia, 偶e zabawki maj膮 wi臋ksz膮 warto艣膰 od klock贸w. Im wi臋ksza zawarto艣膰 tym jako wi臋ksze co艣 postrzegamy. Wp艂yw warto艣ci na postrzeganie.