MAZOWIECKIE SAMORZĄDOWE

CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W WARSZAWIE

WYDZIAŁ W CIECHANOWIE

KURS KWALIFIKACYJNY DLA OŚWIATOWEJ KADRY KIEROWNICZEJ

Z ZAKRESU ORGANIZACJI I ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ

KONCEPCJA PRACY

SAMORZADOWEGO PRZEDSZKOLA

W ZEGRZU GM. SEROCK

NA LATA 2013-2015

Praca dyplomowa napisana

przez Katarzynę Zajączkowską

pod kierunkiem p. mgr Janiny Janosz

Ciechanów 2013

SPIS TREŚCI

1. WSTĘP……………………………………………………………………3

2. PODSTAWA PRAWNA……………………………………...………….5

3. WIZJA PRZEDSZKOLA………………………………….…………….5

4. MISJA PRZEDSZKOLA…………………………………………………7

5. NASZA PLACÓWKA O SOBIE……………………………………….8

6. ROLA NAUCZYCIELA- WYCHOWAWCY…………………………..9

7. WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU……………………13

8. PRAWA DZIECKA…………………………………………………….13

9. ZASADY, METODY PRACY…………………………………………15

10. CZAS WOLNY, OFERTY I PRACA NA CO DZIEŃ…………………17

11. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI……………………………………….17

12. MODEL ABSOLWENTA……………………………………………..19

13. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM………………20

14. NASZ DZIEŃ…………………………………………………………21

15. PROMOCJA PLACÓWKI…………………………………………….23

16. ZAŁOŻENIA DO DALSZEJ PRACY……………………………….23

1. WSTĘP

Wychowanie przedszkolne w Polsce ma długoletnią i piękną tradycję . W ostatnich latach zmienił się jednak obraz polskiego przedszkola . Jest to przede wszystkim placówka szeroko otwarta nie tylko dla dzieci, ale uwzględniająca także potrzeby i oczekiwania rodziców i środowiska .

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego opisuje podstawowe założenia wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym. Zgodnie z nową podstawą programową celem wychowania przedszkolnego jest:

1. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji,

2. Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe,

3. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek,

4. Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi,

5. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych,

6. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych,

7. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych,

8. Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne,

9. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej,

10. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

Niezmiernie ważne jest wspomaganie i ukierunkowywanie rozwoju dziecka zgodnie z jego potencjałem i możliwościami rozwojowymi.

Placówki przedszkolne muszą zapewniać opiekę, wychowanie i uczenie się w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa, tworząc warunki umożliwiające dziecku osiągnięcie „gotowości szkolnej”.

Funkcjonowanie współczesnego przedszkola wymaga podejmowania wielu różnokierunkowych działań dotyczących zadań opiekuńczo- wychowawczo - dydaktycznych, organizacyjnych, finansowych oraz kontaktów i współpracy z rodzicami i środowiskiem w szerokim pojęciu tego słowa.

Wielkość różnorodnych zadań i ich społeczna doniosłość wymagają nieustannego starania i troski o jak najwyższą jakość pracy placówki.

Dążenie do realizacji tak złożonych celów wyznaczyć może program rozwoju i funkcjonowanie przedszkola, świadome działanie dyrektora przedszkola o coraz lepszą jakość pracy kierowanej placówki.

1. PODSTAWA PRAWNA

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola, Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U, Nr 168, poz. 1324)

1. WIZJA PRZEDSZKOLA

Jesteśmy po to aby stworzyć warunki edukacyjne i wychowawcze dzieciom z terenu gminy Serock. Chcemy wyrównać i kompensować różnice w rozwoju dzieci z obszarów wiejskich i miejskich. Przez uczestniczenie w procesie wychowawczym podnosimy kwalifikacje dzieci i skutecznie przygotowujemy je do podjęcia nauki na dalszym etapie edukacji.

Chcemy, aby w naszym przedszkolu:
Dzieci
· czuły się bezpiecznie, były optymistyczne, wesołe, otwarte, · były akceptowane takie, jakie są, · miały możliwość indywidualnego rozwoju i osiągały sukces, · były ciekawe poznawczo i aktywne twórczo, kreatywne, chętnie podejmowały nowe wyzwania, · uczyły się dostrzegać swoje mocne strony, budowały pozytywny obraz samego siebie, · uczyły się dostrzegać potrzeby innych ludzi, potrafiły współpracować z innymi, · poznały swoje prawa i obowiązki, · osiągnęły dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą z powodzeniem rozpoczęcie nauki w szkole.

1. MISJA PRZEDSZKOLA

1. Przedszkole jest placówką przyjazną dziecku, nastawioną na wspomaganie rozwoju i niwelowanie różnic między podopiecznymi

2. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska.

3. Program Przedszkola ukierunkowany jest na dziecko i jego potrzeby, przez co zapewnia wszechstronny rozwój.

4. Naszym wychowankom staramy się przekazywać zasady dotyczące tolerancji, szacunku i otwartości na inność u drugiego człowieka.

5. Uczymy uszanowania praw innych i radzenia sobie w sytuacjach naruszania praw własnych.

6. Indywidualnie oceniamy możliwości rozwojowe każdego dziecka, dzięki czemu możemy wykorzystywać jego predyspozycje w wzmocnić słabsze obszary.

7. Wszyscy przestrzegają praw dziecka wynikających z Karty Praw Dziecka – zarówno dzieci, kadra pedagogiczna jak i rodzice.

8. Rodzice aktywnie uczestniczą w życiu placówki.

9. Nasze przedszkole wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców.

10. W przedszkolu zatrudniona jest wykwalifikowana kadra pedagogiczna.

11. Promujemy zaangażowanie mężczyzn w działalność przedszkola oraz proces wychowawczy dziecka.

1. NASZA PLACÓWKA O SOBIE

Organ założycielski

Samorządowe Przedszkole w Zegrzu zostało powołane w dniu 30.06.2010r. uchwałą rady Gminy w Serocku. Do tego czasu funkcjonowało jako Przedszkole nr 12 prowadzone przez Centrum Szkolenia i Łączności i Informatyki – jednostkę szkoleniową Wojska Polskiego.

Położenie i otoczenie

Samorządowe Przedszkole w Zegrzu położone jest w zacisznej okolicy, w bezpośrednim sąsiedztwie Zalewu Zegrzyńskiego, przy drodze krajowej nr 61. Mieści się w budynku dawnego wojskowego kasyna przy ulicy Oficerskiej 2.

Przedszkole zlokalizowane jest na dużej działce, na której znajduje się równie plac zabaw oraz pomieszczenia gospodarce. Działka częściowo zalesiona, z zadbanym trawnikiem. Teren przedszkola jest ogrodzony. Dzieci uczęszczające do przedszkola mają możliwość uprawiania działki warzywnej. Wiosną mogą siać na niej warzywa obserwując jak rosną a do jesieni, kiedy to mogą zbierać plony i przygotować działkę do zimy.

Położenie przedszkola z dala od ruchliwej ulicy rekompensuje minusy jakie posiada ten obiekt – stare okna, zniszczone ogrodzenie.

Pomieszczenia przedszkole.

W budynku znajdują się cztery duże sale przedszkolne, jedna mała sala do prowadzenia zajęć indywidualnych, zaplecze administracyjne, zaplecze kuchenne, dwie łazienki dla dzieci i jedna dla personelu.

Sale przedszkolne wyposażone są w meble i rządzenia zakupione ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

Struktura grup dzieci

Placówka posiada cztery odziały przedszkolne, obejmujące dzieci w zbliżonym wieku. Każdy oddział liczy 25 dzieci. Do przedszkola uczęszczają dzieci w wieku od 3 do 6 lat.

Personel

Kadra pedagogiczna posiada wysokie kwalifikacje i umiejętności, bogatą wiedzę i doświadczenie, co stanowi silne podstawy dla efektywnego funkcjonowania przedszkola. Obecnie w przedszkolu pracuje osiem nauczycielek wychowania przedszkolnego, wszystkie z wykształceniem magisterskim oraz trzy osoby zatrudnione na umowy zlecenia: Katecheta, logopeda i psycholog.

Oprócz kadry nauczycielskiej przedszkole zatrudnia pracowników administracyjnych i obsługowych: samodzielnego referenta ds. zaopatrzenia, woźne, kucharki, pomoc kucharki, konserwatora.

1. ROLA NAUCZYCIELA – WYCHOWAWCY

Aktywna kampania społeczna promująca edukację przedszkolną wpłynęła na świadomość społeczną, czego efektem jest powszechne uznanie, że przedszkola bardzo pozytywnie wpływają na rozwój dziecka. Posyłając dzieci do przedszkola nie jest już jedynie rozwiązaniem dla zapewnienia opieki osobom powracającym do pracy. Coraz więcej rodziców, chcąc zapewnić dzieciom jak najlepsze warunki rozwijania się posyła dzieci do placówek przedszkolnych. Dzieci te przychodzą z odmiennych kulturowo rodzin, wnoszą różne tradycje, obyczaje wyznania religijne, różne poczucie własnej wartości, różne sposoby wypowiadania się. Nasz zespół rozumie edukację przedszkolną jako wspomaganie rozwoju dziecka poprzez nabywanie przez nie doświadczeń.

Według nas przedszkole to miejsce kontynuacji i uzupełnienia wychowania domowego. Staramy się kontynuować wychowanie domowe rozumiane jako poczucie bezpieczeństwa, atmosfery, akceptacji i rozumienia.

Wychowawca w naszym przedszkolu w swojej pracy musi brać pod uwagę trzy funkcje:

- opiekuńczą – polegającą na nauczeniu samoobsługi i podstawowych zasad współżycia w grupie, troskę o zdrowie i bezpieczeństwo.

- wychowawcza – poprzez wdrażanie do określonych obowiązków.

- dydaktyczną – poprzez kształtowanie wiedzy i umiejętności

Jesteśmy przekonani, że w celu skuteczniejszego procesu wychowawczego musimy umożliwić rodzicom świadome włączenie w proces wspomagania rozwoju ich dzieci.

Uważamy, że dużą wartością wychowawczą przedszkola jest możliwość kontaktów interpersonalnych i nauki zachowań społecznych. Dzieci, przebywając w grupie, uczą się umiejętności rozwiązywania konfliktów, tolerancji, akceptacji, dzielenie się z innymi, podporządkowywania się zasadom panującym w grupie.

Wychowanie w przedszkolu to również możliwość zdobywania wiedzy i umiejętności. Dzieje się to podczas codziennych zajęć, zabaw dowolnych i organizowanych, uroczystości i imprez integracyjnych.

Ważnym zagadnieniem jest przygotowanie dzieci do osiągnięcia gotowości szkolnej. Odbywa się to poprzez:

- przygotowanie do nauki czytania

- przygotowanie do nauki pisania

- ciągłą obserwację dziecka i diagnozowanie jego rozwoju

- kształtowanie pojęć matematycznych

- poznawanie przyrody

- rozwijanie aktywności ruchowej

W pracy wychowawczej staramy się przestrzegać „ Dekalogu” Dorothy Law Nolte, która pisze:

„ Dzieci uczą się tego, czego doświadczają!

Dziecko krytykowane uczy się potępiać.

Dziecko otoczone wrogością uczy się agresji.

Dziecko żyjące w strachu uczy się lękliwości

Dziecko doświadczające litości uczy się rozczulać nad sobą.

Dziecko wyśmiewane uczy się nieśmiałości.

Dziecko otoczone zazdrością uczy się zawiści.

Dziecko zawstydzone uczy się poczucia winy.

Dziecko zachęcone uczy się wiary w siebie.

Dziecko otoczone wyrozumiałością uczy się cierpliwości

Dziecko chwalone uczy się wdzięczności.

Dziecko akceptowane uczy się kochać.

Dziecko otoczone aprobatą uczy się lubić siebie.

Dziecko darzone uznaniem uczy się, że dobrze mieć cel.

Dziecko żyjące w otoczeniu, które potrafi się dzielić, uczy się hojności.

Dziecko traktowane uczciwie, uczy się prawdy i sprawiedliwości.

Dziecko żyjące w poczuciu bezpieczeństwa uczy się ufności.

Dziecko otoczone przyjaźnią uczy się radości życia.”

Nauczyciel – wychowawca jest osoba ważną dla dziecka w naszym przedszkolu. Nauczycielki są postrzegane jako osoby bliskie, wzór do naśladowania, osoby kompetentne, umiejące sobie poradzić z problemami dnia codziennego.

Gdy popełniamy błąd przyznajemy się do tego, umiemy przeprosić, poprawić swoje zachowanie ponieważ mamy świadomość, że nasze dzieci będą nas naśladowały.

Podstawową naszą rolą jako wychowawców jest dbanie o bezpieczeństwo dzieci i zaspokajanie najważniejszych potrzeb. Wiąże się z tym wychowanie prozdrowotne, kształtowanie nawyków żywieniowych, higienicznych, dbanie o wypoczynek, wychodzenie na spacery.

Dbamy o to, żeby sprzęty i zabawki nie zagrażały bezpieczeństwu i zdrowiu dzieci.

Ważne jest obserwowanie samopoczucia dzieci każdego dnia i w przypadku dostrzeżenia niepokojących zmian, odpowiednie reagowanie ( udzielenie pierwszej pomocy, zawiadomienie rodziców).

Dbamy o właściwą atmosferę w grupie. Staramy się żeby dzieci czuły się w niej dobrze, miały poczucie akceptacji, zrozumienia.

Kolejnym ważnym zadaniem, jakiemu musimy sprostać jako wychowawcy jest stymulowanie rozwoju psychofizycznego dzieci poprzez organizowanie zajęć i zabaw, stwarzanie wielu okazji do własnej, twórczej aktywności. Inspirujemy dzieci ro rozwijania ich indywidualnych zainteresowań i uzdolnień przez zachęcanie do podejmowanie aktywności.

W toku wnikliwej obserwacji dzieci dostrzegamy ich deficyty rozwojowe, organizujemy, we współpracy z rodzicami i specjalistami, odpowiednia pomoc.

Następnym naszym zadaniem jest dbałość o rozwój społeczny dzieci. Uczymy przestrzegania norm społecznych, umiejętności komunikowania się dzieci ze sobą i z dorosłymi. Umiejętności wyrażania swoich odczuć i myśli. W naszym przedszkolu dziecko ma prawo wyrazić swoje emocje oraz być wysłuchanym.

Uczymy tolerancji, szacunku dla drugiego człowieka i jego odmienności. Tworzymy okazje do tego, żeby dzieci mogły przeżywać pozytywne uczucia, wzruszenia ( np. w czasie uroczystości przedszkolnych, świąt).

Zwracamy uwagę na szacunek dzieci do otaczającego nas świata przyrody oraz konieczność dbania o środowisko naturalne. Naszym zdaniem jest również przygotowanie dzieci do podjęcia nauki szkolnej, jako następnego, ważnego etapu rozwojowego. Podnosimy swoje kwalifikacje poprzez uczestnictwo w szkoleniach, kursach, lekturę fachowej literatury.

1. WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU

· Optymistycznie patrzące na świat.

· Ufne w stosunku do nauczycieli.

· Zaradne, radosne, dobre, otwarte na świat i ludzi,

· kreatywne i empatyczne.

· Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola.

· Twórcze i samodzielne w zabawie i nauce.

· Wesołe, zaradne.

· Odpowiedzialne i obowiązkowe.

· Kulturalne i tolerancyjne.

· Świadome różnych zagrożeń.

1. PRAWA DZIECKA

W swojej pracy staramy się uświadamiać dzieci, żeby od najmłodszych lat zdawały sobie sprawę z tego, że przysługują im prawa oraz jak te prawa przekładają się na ich codzienne życie. Staramy się aby każde dziecko w naszym przedszkolu było traktowane jako odrębna osoba, która charakteryzuje tylko jej właściwy rytm i tępo rozwoju. Nauczyciele przedszkola w myśl Konwencji zapoznają się z sytuacja bytową dziecka, by w przypadku zaistniałych nieprawidłowości mogli pomóc dziecku.

Dzieci w przedszkolu wchodzą w swój pierwszy społeczny świat, uczą się tutaj norm i zasad współżycia w grupie oraz dostosowywania się do ustalonych reguł, a jednocześnie maja okazję podczas stwarzanych sytuacji stać się świadome swoich praw.

Niech się wreszcie każdy dowie

I rozpowie w świecie całym,

Że dziecko to także człowiek,

Tyle, że jeszcze mały.

Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego,

A szczególnie do zrobienia czegoś niedobrego.

(artykuł 33,34 i 36 Konwencji o Prawach Dziecka)

Mogę uczyć się wszystkiego co mnie zaciekawi,

I mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.

(artykuł 13,15,16 i 17 Konwencji o Prawach Dziecka)

Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić, wyzywać,

I każdego mogę zawsze na ratunek wzywać.

(artykuł 19,28,34,36 i 37 Konwencji o Prawach Dziecka)

Jeśli mama albo tata już nie mieszkają z nami,

Nikt nie może mi zabronić spotkać ich czasami.

(artykuł 9 i 10 Konwencji o Prawach Dziecka)

Nikt nie może moich listów czytać bez pytania,

Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.

(artykuł 16 Konwencji o prawach Dziecka)

Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa,

A gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa.

(artykuł 2,3,4,22,23, i 30 Konwencji o Prawach Dziecka)

Tak się tu w wiersze poukładały Prawa Dziecka na całym świecie,

Byście w potrzebie z nich korzystały najlepiej jak umiecie.

 

 Na podst. Konwencji o prawach Dziecka

napisał Marcin Brykczyński "Pętliczek”

1. ZASADY , METODY PRACY

Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych.

Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego:

Metody czynne:

- metoda samodzielnych doświadczeń,

- metoda kierowana własną działalnością dziecka,

- metoda zadań stawianych dziecku,

- metoda ćwiczeń utrwalających.

Metody oglądowe:

- obserwacja i pokaz,

- osobisty przykład nauczyciela,

- udostępnianie sztuki/dzieł plastycznych, przedstawienia teatralne, ilustrowane utwory literackie, koncerty muzyczne.

Metody słowne:

- rozmowy,

- opowiadania,

- zagadki,

- objaśnienia i instrukcje,

- sposoby społecznego porozumiewania się,

- metody żywego słowa.

Ponadto codzienna praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne:

- metodę projektu

- Metoda prof. E. Gruszczyk –Kolczyńskiej – dziecięca matematyka- zabawy matematyczne mające na celu zapewnienia dziecku sukcesów w nauce matematyki

- Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne- zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi za pomocą dotyku i ruchu

- Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów Klanza –zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji

- Kinezjologia edukacyjna Dennisona-program ćwiczeń ruchowych , graficznych relaksacyjnych aktywizujących proces uczenia się

- Metoda Dobrego Startu- metoda przygotowująca do nauki czytania i pisania

- alfabet piosenek - śpiewane literki - wierszyki do rysowania

- Relaksacja

- Bajkoterapia

- Zabawy paluszkowe

- Drama

- Burza mózgów – metoda aktywizująca , pobudzająca do aktywnego myślenia i działania

1. CZAS WOLNY, OFERTY I PRACA NA CO DZIEŃ

Dzieci uczestniczą w różnych formach zabaw i zajęć. Niektóre zabawy podejmują spontanicznie ( wynikają z ich potrzeb, zainteresowań, dostępu do odpowiednich zabawek i akcesoriów), inne są proponowane przez nauczyciela. W salach są kąciki zainteresowań. Staramy się aby zabawy i zabawki nie przekazywały stereotypowego spojrzenia na kobietę i mężczyznę i jej roli w społeczeństwie. Dzieci mogą przynosić swoje książki i zabawki w ustalony jeden dzień tygodnia.

Wszystkie dzieci mają możliwości korzystania z zajęć logopedycznych – nieodpłatnych.

Na wniosek rodziców ( opiekunów prawnych) dzieci mogą uczestniczyć również w zajęciach dodatkowych ( rytmika , zajęcia korekcyjne, religia, jeżyk obcy). Rodzaj zajęć dodatkowych, ich częstotliwość, forma organizacyjna uwzględniają w szczególności potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci oraz zależą od decyzji rodziców. Zajęcia z rytmiki, języka angielskiego są w całości finansowane przez rodziców

1. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Rodzice w naszym przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowania. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków.

Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:

·Dążenie do jedności oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego,

· Wszechstronny rozwój dziecka,

· Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,

· Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy dydaktyczno-wychowawczej,

· Przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,

· Wspieranie rodziców celu osiągnięcia przez dziecko gotowości do podjęcia nauki w szkole

·Przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i psychologa w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy,

· Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,

· Włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,

· Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,

· Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację,

· Promowanie placówki w środowisku lokalnym.

Formy współpracy z rodzicami obejmują:

· Zebrania ogólne z rodzicami oraz z Radą Rodziców,

· Zebrania grupowe,

· Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola,

· Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica,

· Prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, eksponowanie prac dzieci,

· Organizację i prowadzenie zajęć dni otwartych dla rodziców,

· Organizację szkoleń i warsztatów integracyjnych dla rodziców,

· Organizacje uroczystości zaspokajających potrzeby kulturowe rodziców, np. koncerty z ich udziałem, inscenizacje, konkursy,

· Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych, takich jak: Dzień KEN, pasowanie na przedszkolaka, mikołajki, Wigilia, bal karnawałowy, Dzień Matki i Ojca, piknik rodzinny, kiermasze i loterie z okazji Bożego Narodzenia, Wielkiej Nocy itp.

· Konkursy, wycieczki,

· Angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i grup, m.in. pomoc w przeprowadzaniu remontów, sponsorowanie zakupu mebli, zabawek, pomocy dydaktycznych, wykonywanie pomocy.

1. MODEL ABSOLWENTA

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia.

Wykazuje:

· Motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,

· Zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,

· Umiejętność przyswajania nowych pojęć , logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,

· Umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości,

· Umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem, sytuacją trudną),

· Umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi),

· Tolerancje wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,

· Samodzielność,

· Odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami).

Posiada:

· Zdolność do obdarzania nauczycielki (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania się z nią w zrozumiały dla niej sposób,

· Wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,

· Podstawową wiedzę o świecie.

Umie:

· Cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,

· Posługiwać się zdobyczami techniki.

Rozumie, zna przestrzega:

· Prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,

· Zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną,

· Zasady kultury współżycia, postępowania ,

· Kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,

· Potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną);

Nie obawia się:

· Występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,

· Chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,

· Wykazać inicjatywy w działaniu,

· Wyrażania swoich uczuć.

1. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

Celem współpracy z instytucjami jest:

· Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,

· Satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i nagród,

· Kształtowanie postaw społecznie pożądanych,

· Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,

· Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,

· Poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci.

· zaangażowanie w życie społeczne środowiska lokalnego

Współpracujemy z :

Urzędem Miasta (udział w akcjach i konkursach o charakterze ekologicznym),

Komendą Powiatową Policji i Strażą Miejska (pogadanki na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji),

Szkołą Podstawową,

WORD- Wojewódzki ośrodek ruchu drogowego

Towarzystwem „Nasz Dom” (udział w akcji ”Góra Grosza”),

1. NASZ DZIEŃ

W organizacji dnia przedszkolnego uwzględniamy proporcje zagospodarowania czasu zalecane w podstawie programowej MEN. Szczególną uwagę zwracamy na to, aby dzieci miały dużo czasu na swobodną zabawę i codziennie przebywały na świeżym powietrzu.

Ramowy rozkład dnia Samorządowego Przedszkola w Zegrzu

6.30-8.00	Schodzenie się dzieci. Swobodna zabawa dzieci przy niewielkim udziale nauczyciela.
8.00-8.45	Przygotowanie do śniadania. Śniadanie 8.15 Przygotowanie do zajęć.
8.45-11.45	Zajęcia dydaktyczne, realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego. Gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze w ogrodzie przedszkolnym lub spacery i wycieczki.
11.45-12.30	Przygotowanie do obiadu. Obiad 12.00 Przygotowanie do zajęć.
12.30-14.00	Odpoczynek. Zajęcia dydaktyczne, realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego. Swobodna zabawa dzieci przy niewielkim udziale nauczyciela.
14.00-14.30	Przygotowanie do podwieczorku. Podwieczorek 14.15 Przygotowanie do zabawy.
14.30-17.00	Swobodna zabawa dzieci przy niewielkim udziale nauczyciela. Gry i zabawy na świeżym powietrzu. Rozchodzenie się dzieci.

1. PROMOCJA PLACÓWKI

Działania promocyjne obejmują:

· Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola,

· Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,

· Prowadzenie kroniki przedszkola

· Organizacja uroczystości między przedszkolnych,

· Prowadzenie strony internetowej placówki,

· Zabieganie o notatki prasowe dotyczące istotnych wydarzeń z życia przedszkola,

· Prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach,

· Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku

1. ZAMIERZENIA DO DALSZEJ PRACY

1. WSPÓŁPRACA DYREKTORA Z NAUCZYCIELAMI

Zachęcanie do podejmowania dokształcania i doskonalenia Stwarzanie warunków do podnoszenia swoich umiejętności i kompetencji zawodowych Wykorzystywanie zdobytych na szkoleniach umiejętności w bezpośredniej praktyce Doposażenie bazy przedszkola Zachęcanie rady pedagogicznej do tworzenia programów własnych, innowacji pedagogicznych 2. ZADANIA OPIEKUŃCZO- WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNE Realizacja programu adaptacyjnego Diagnozowanie umiejętności dzieci ,potrzeb poprzez obserwację i analizę wytworów działalności dziecięcej Wprowadzenie innowacji pedagogicznych do pracy z dziećmi Śledzenie losów absolwentów 3. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM Kontynuacja sprawdzonych sposobów współpracy z rodzicami – zebrania grupowe, konsultacje indywidualne, tablica ogłoszeń Organizacja zajęć otwartych 4. PROMOCJA PRZEDSZKOLA Udział w konkursach na terenie miasta , województwa , kraju Organizacja imprez dla środowiska lokalnego Publikacja osiągnięć przedszkola w fachowej, lokalnej prasie Systematyczna aktualizacja strony internetowej