Przebieg zajęć	Środki dydaktyczne	Obszar aktywności	Uwagi studenta
Czynności nauczyciela	Czynności ucznia
Wprowadzenie do zajęć. Nauczyciel zadaje zagadkę: „Kiedy na dworze go otworzę i jego rączkę wezmę do ręki to deszcz wystukać na nim może wesołą, deszczową piosenkę.” Nauczyciel przypina do tablicy ilustrację przedstawiającą parasol. (zał. 1)	Uczeń odgaduje zagadkę.	Ilustracja przedstawiająca parasol.	Edukacja językowa
Odczytanie treści opowiadania pt: „Parasol pana Piotra” D. E Sobiesiak (zał. 2) Zadaje pytania dotyczące opowiadania: Dokąd wybrał się pan Piotr? Jaką rzecz zabrał ze sobą do muzeum? Jaki kolor miał parasol pana Piotra? Jakie przedmioty spotkał w muzeum parasol? Przed czym chroniły parasolki, które były w muzeum? Czy pan Piotr odnalazł swój parasol?	Słucha opowiadania. Odpowiada pełnym zdaniem na pytania.	Treść czytanki.	Edukacja językowa.
Nauczyciel pyta: Jakie słowo najczęściej słyszeliśmy w opowiadaniu? Powiedzmy wszyscy razem: „parasol” Czy ktoś chciałby powiedzieć sam? Nauczyciel zapisuje drukowanymi literami wyraz PARASOL, na tablicy.	Uczeń poprawnie wyodrębnia i wymawia słowo „parasol”.		Edukacja językowa
Nauczyciel przeprowadza ćwiczenia artykulacyjne: Proszę, abyście klasnęli w momencie kiedy usłyszycie literę „p”. Nauczyciel mówi: Sowa, piłka, aparat, telefon, apteka, okap, wąż, pilot, tabletka, picie.	Dziecko poprawnie reaguje na usłyszaną literę „P”
Sylabizowanie: Teraz podzielimy wyraz „parasol” na sylaby. Jak myślicie, ile sylab ma wyraz „parasol”? Spróbujmy to zrobić razem. (Nauczyciel głośno wymawia wyraz „parasol”, klaszcząc trzy razy, na znak trzech sylab.)	Uczeń poprawnie dzieli wyraz „parasol” na sylaby.		Edukacja językowa
Głoskowanie: Nauczyciel przypina do tablicy 7 kartoników i zadaje pytania: Ile kartoników jest na tablicy? Ile głosek ma wyraz „parasol”? Proszę was, abyśmy wszyscy razem podzielili wyraz na głoski.	Poprawnie dzieli słowo „parasol” na głoski.	Kolorowe kartoniki (białe, niebieskie, czerwone)	Edukacja językowa
Spółgłoski i samogłoski: Ile samogłosek jest w wyrazie „sad”? Kto chciałby przyczepić czerwone kartoniki w miejscu samogłosek? A kto wie, ile spółgłosek jest w tym wyrazie? Czy ktoś chciałby przyczepić niebieskie kartoniki spółgłosek?	Uczeń samodzielnie dzieli wyraz „parasol” na samogłoski i spółgłoski.		Edukacja językowa
Przerwa śródlekcyjna polecenie (skacz jak piłeczka, szumią drzewa – coraz głośniej, potem coraz ciszej, na klaśnięcie koniec, dzieci siadają na krzesełkach cichutko jak piórka).
Nauczyciel pokazuje dzieciom tabliczkę z nowopoznaną literką. Zadaje pytania: Z czym kojarzy wam się wielka litera „P” Z czym kojarzy się wam mała literka „p”? Kto opisze jak wygląda wielka litera „P”? Czy ma haczyki, laseczki, a może brzuszki? A kto opisze małą literkę „p”?	Dziecko poprawnie odpowiada na pytania nauczyciela.		Edukacja językowa
Nauczyciel rysuje wielką i małą literkę „P” na tablicy. Pisząc, omawia sposób kreślenia literki. Zaznacza także kierunki pisania: Literka „P” zaczyna się od Kreski zakończonej laseczką w lewą stronę, następnie piszemy taki duży wypięty brzuszek. Mała literka „p” zaczyna się od haczyka i kreseczki, przypomina to cyferkę 1. Dalej piszemy falę.	Uczeń zapoznaje się z zapisem litery P.	Kolorowa kreda	Edukacja językowa
Nauczyciel prosi, by uczniowie wstali od ławek. Mówi: Wystawcie prawą nogę do przodu i spróbujcie napisać palcami wielką literę „P”. Małą literę „p” spróbujcie odwzorować piętą. Wyciągnijcie prawą rękę przed siebie i palcem w powietrzu naszkicujcie małą a potem wielką literę „p”.	Uczeń zapamiętuje w jaki sposób zapisujemy literę „p”.		Edukacja polonistyczno- ruchowa
Nauczyciel rozdaje czyste kartki papieru i mówi: Weźcie do ręki ołówek i zapiszcie z jednej strony kartki literę Wielką „P” a na drugiej stronie małą literę „p”.	Uczeń zapisuje literę „p” na czystej kartce.	Czyste kartki papieru.	Edukacja językowa
Nauczyciel zapisuje literę „P” na liniaturze, komentując sposób pisania: Zaczynamy pisanie litery „P” w polu górnym, kończąc w polu środkowym. Brzuszek zapisujemy tylko w polu górnym. -Małą literę piszemy zaczynając w polu środkowym, kończymy w dolnym polu. Falę zapisujemy tylko w polu środkowym.	Uczeń zapamiętuje sposób zapisywania litery „p” w liniaturze.		Edukacja językowa
Nauczyciel zapisuje każdemu dziecku w zeszycie zielonym kolorem wzory liter „P”, „p” i „P p”. Następnie prosi, aby uczniowie dokończyli zapisy.	Uczeń samodzielnie zapisuje literę „P” w swoim zeszycie.		Edukacja językowa
Nauczyciel pyta: Proszę, abyście wymienili wyrazy z literą „S” na początku, w środku oraz na końcu wyrazu. Zapisuje podane wyrazy na tablicy. Kto mi powie, w jaki sposób połączyłam literkę „S” z innymi literkami? Czy użyłam kreseczki? A może te literki napisałam bez połączenia?	Uczeń potrafi wyróżnić wyrazy z literą „p” w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.		Edukacja językowa
Nauczyciel czyta na głos treść wiersza pt: Pada deszcz” (Zał. 3) Nauczyciel prosi uczniów o zaznaczenie w tekście wszystkie małe i wielkie litery „P”. Wspólne odczytanie wyrazów w których dzieci odnalazły literkę „P”.	Uczeń wyróżnia w tekście wyrazy z literą P. Próbuje je policzyć.	Treść wiersza	Edukacja językowa
Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy. (zał. 4)	Uczeń wykonuje ćwiczenia utrwalające.	Karty pracy	Edukacja językowa
Podsumowanie zajęć: Czy podobały się wam dzisiejsze zajęcia? Które zadanie najbardziej wam się podobało? Czy potraficie napisać wielką i małą literkę „P”?	Dziecko wypowiada się pełnymi zdaniami.

Scenariusz zajęć zintegrowanych

Dzień aktywności: 30 III 2011r.

Klasa: I

Temat bloku: Nadeszła wiosna

Temat dnia: Pada deszczyk. Potrzebuję parasola.

Cele ogólne:

• Kształtowanie prawidłowego pisania litery „P” i „p”.

• Doskonalenie umiejętności czytania.

• Wdrażanie do poprawnego wypowiadania się na dany temat.

• Kształtowanie prawidłowych postaw wychowawczych.

Cele szczegółowe:

• Poprawnie odpowie na pytania dotyczące opowiadania.

• Prawidłowo dokona podziału wyrazu na sylaby, głoski, spółgłoski, samogłoski.

• Odwzoruje literę „p” małą i wielką.

• Pogrupuje wyrazy z literą „p” na początku, w środku i na końcu wyrazu.

• Poprawnie odczyta tekst czytanki.

Metody:

• Słowne (opowiadania, pogadanka)

Formy pracy:

• Zbiorowa jednolita

• Grupowa jednolita i zróżnicowana

Środki dydaktyczne:

• Kolorowe kartoniki

• Ilustracje

• Kolorowa kreda

• Czyste kartki papieru

• Karty pracy