Agnieszka Kłopotek- Główczewska
Projekt pracy edukacyjno-terapeutycznej
Podmiot: uczeń nauczania początkowego mający problemy z czytaniem. U dziecka nie stwierdzono niepełnosprawności intelektualnej, zaburzeń narządów zmysłu (wzroku i słuchu), ani zaniedbań środowiskowych i dydaktycznych.
Cel ogólny: umożliwienie uczniowi nauki czytania.
Cel operacyjny: uczeń poprawnie i płynnie czyta.
Obszary działania:
emocjonalno-społeczne:
motywacja
cel operacyjny: uczeń pamięta o swoich obowiązkach związanych
uczęszczaniem na zajęcia
znajomość własnych emocji i umiejętności kierowania nimi
cel operacyjny: uczeń umie działać w sytuacjach trudnych i stresowych oraz potrafi radzić sobie ze stresem
samoocena
cel operacyjny: uczeń jest świadomy swoich możliwości intelektualnych,
w tym swoich problemów z nauką czytania i swoich osiągnięć
poznawcze:
funkcje słuchowo-językowe
zaburzenia słuchu fonetycznego
cel operacyjny: uczeń odróżnia głoski podobne (np. b-p-d-g) oraz nie myli nazw zniżonych fonetycznie
trudności z dokonywaniem analizy głoskowej słów
cel operacyjny: uczeń czytając nie opuszcza ani nie przestawnia liter i sylab
słaba koncentracja uwagi na bodźcach słuchowych i słaba pamięć słuchowa
cel operacyjny: uczeń bez problemu dekoduje pojedyncze wyrazy
i łącz je w zdania
funkcje wzrokowe
zaburzenia spostrzegania, uwagi i pamięci wzrokowej
cel operacyjny: uczeń odróżnia podobne kształty liter (np. l-t-ł) także te położone nieco inaczej w przestrzeni (np. b-d); uczeń nie myli wyrazów typu „od” i „do”
orientacja w schemacie ciała i przestrzeni
cel operacyjny: uczeń potrafi wskazać prawą i lewą stronę; uczeń rozróżnia wyrazy „od” i „do” oraz litery p-b-d-g; n-u; w-m
Formy i organizacja pracy: indywidualne zajęcia pozalekcyjne trwające w czasie roku szkolnego
Metody pracy:
ćwiczenia stymulujące umiejętności skupiania uwagi, spostrzegania oraz pamięci wzrokowej i słuchowej
wzbudzanie pozytywnej motywacji do nauki
łagodzenie zaburzeń emocjonalnych, które są efektem niepowodzeń szkolnych