Planowanie procesu kształcenia (3)

  1. Planowanie procesu kształcenia:

-wpływa na ład i dyscyplinę

--pomoc w ukierunkowaniu uczenia się uczniów

-wpływa na wyniki w nauce

-uświadamia uczniom cele ukryte w zadaniach dydaktycznych

-poprawia motywację uczniów, motywuje nauczyciela

-wpływa na jakość pracy nauczyciela

Planowanie nauczycielskie to złożony proces, który wiąże się z wszystkimi innymi aspektami nauczania i na który wpływa wiele czynników.

1) TRADYCYJNY-> liniowy model planowania:

* uwaga zostaje skierowana na cele i zamierzenia-pierwszy etap procesu

*z dostępnych możliwości wybiera się sposoby działania i czynności mające doprowadzić do założonych celów

* model zakłada ścisłe związki między tymi, którzy ustalają cele a tymi, którzy odpowiedzialni są za ich osiąganie

CELE-> DZIAŁANIA -> WYNIKI

2) ALTERNATYWNY-> nieliniowy model planowania:

*planiści zaczynają od działań, które przynoszą rezultaty(przewidywane lub nie), na koniec podsumowanie i wytłumaczenie swojego działania, przypisując do nich cele.

*opiera się na przekonaniu, że plany nie muszą wytyczać kierunku działań a są raczej symbolami tego co zostało wykonane

DZIAŁANIA-> WYNIKI -> CELE

Proces planowania ma postać cyklu. Informacje uzyskane w trakcie kontroli osiągnięć uczniów wpływają na kolejny plan, na nauczanie itd.

FAZY:

  1. Faza przedlekcyjna:

*wybór treści

*wybór sposobu nauczania

*gospodarowanie czasem i przestrzenią

*ustalenie struktur

*motywowanie

b) Faza śródlekcyjna:

*prezentacja

*odpytywanie

*pomaganie

*ćwiczenia praktyczne

*zmiany metodyczne

*utrzymanie ładu

c) Faza zamykająca:

*sprawdzanie zrozumienia

*informacja zwrotna

*chwalenie i krytykowanie

*kontrola

*wystawianie stopni

OKRESY PLANISTYCZNE

Plany nauczycieli musza obejmować różne okresy planistyczne, czyli różny czas- od minuty czy godziny, do tygodnia, miesiąca, roku. Planowanie co zrobić lub zrealizować jutro jest zasadniczo odmienne od planowania rocznego. Okresy planistyczne – okres brany pod uwagę przy planowaniu dzień, tydzień, jednostka metodyczna, semestr, rok szkolny.

*Planowanie dzienne

* planowanie tygodniowe

* planowanie jednostki tematycznej

*planowanie semestralne

*planowanie roczne

Są to narzędzia, które pomagają w planowaniu i doborze treści nauczania.

-struktura wiedzy:

Na każdą dziedzinę składa się znacznie więcej wiedzy, niż dałoby się opanować w ciągu roku czy życia. Nauczyciele muszą wybierać treść opartą na podstawowych twierdzeniach i oddającą strukturę wiedzy w danej dziedzinie. We wszystkich dziedzinach to, co złożone, opiera się na tym co prostsze, tworząc konstrukcję podobną do piramidy.

-tablica czynność-treść:

Narzędzie ułatwiające integrację celów, zachowania uczniów i treści przedmiotu. Przydaje się do planowania lekcji i kontrolowania postępów ucznia. Pochłania czas, gwarantuje dobre wyrażenie nauczania.

-mapa programu:

Narzędzie planistyczne, które umożliwia grupom nauczycieli ustalić, czego nauczają w danej klasie lub na dany temat. W ten sposób można wyszukać luki i powtórzenia.

-cele dydaktyczne:

Komunikaty wyrażające zamiary nauczyciela, jak powinni zmienić się uczniowie. Cele dydaktyczne pomagają nauczycielowi i uczniom zorientowac się dokąd zmierzają i w którym momencie znaleźli się w danym miejscu.

Cele według Magera- cele operacyjne

* opis zachowania ucznia-jakie działanie ucznia nauczyciel uzna za dowód osiągnięcia celu.

*sytuacja sprawdzania-warunki, w których należy się spodziewać działania ucznia

*kryteria osiągnięć- poziom wykonania uznany za wystarczający

-taksonomia:

Narzędzie pomagające klasyfikować rzeczy i ukazywać relację między nimi (np. klasyfikacja roślin i zwierząt). Użyteczna jest taksonomia celów nauczania Blooma np. w planowaniu nauczania, konstruowaniu testów, ybór strategi odpytywania. Taksonomia Blooma dzieli się na dziedziny: poznawczą (wiadomości, rozumienie, zastosowanie, analiza, synteza, ocena), emocjonalną (odbieranie bodźców, reagowanie,wartościowanie, systematyzacja wartości, uwewnętrznienie systemu wartości), psychomotoryczną (odruchy, ruchy podstawowe, zdolności percepcyjne, zdolności fizyczne, ruchy wyćwiczone, ruchowe środki wyrazu).

-tablice synchronistyczne:

Mogą przybierać różne formy- niektóre są mniej szczegółowe a mają za to bardziej otwarte formy. Tablica synchronistyczna stanowi chronologiczną mapę szeregu czynności dydaktycznych lub czynności składających się na jakieś specjalne przedsięwzięcie, wskazuje ogólny kierunek działań i ich rezultatów w określonym czasie. Do najprostszych technik synchronistycznych zaliczamy tablicę Gantta-pozwala zobaczyć składniki zadania we wzajemnym powiązaniu, kiedy się zaczynają i kończą.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Ogniwa procesu kształcenia W
5 Planowanie w procesie zarzdzania [tryb zgodnoci]
17 Planowanie procesów wytwarzania instrumentów
aktywizowanie procesu kształcenia, ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE W SŁUŻBIE ZDROWIA
Rola nauczyciela w procesie kształcenia i wychowania, nauka, 500 prac - pedagogika, psychologia, soc
Wychowanie jako integralna część procesu kształcenia, wypracowania
Rola nauczyciela i ucznia w procesie kształcenia zawodowego
Ogniwa procesu kształcenia według wg Okonia
ankiety, procesu kształcenia dzieci w klasie zerowej, ANKIETA DLA RODZICÓW
!! Wypracowania !!, 96, ROLA I ZNACZENIE CHRZESCIJANSTWA W PROCESIE KSZTALTOWANIA SIE I UMACNIANIA P
Macierz planowania procesu rekrutacyjnego na stanowisko
OGNIWA PROCESU KSZTAŁCENIA
proces kształcenia człowieka dorosłego
Formy organizacyjne procesu kształcenia to, Metodyka
Socjologia dla stosunków miedzynarodowych, Procesy kształtujące stosunki międzynarodowe - próba typo
do egzaminu, org. i zarządz., PLANOWANIE-proces definiowania celów oraz określania skutecznych środk

więcej podobnych podstron