Zakład poprawczy, Wszechnica Świętokrzyska, III rok


Zakład poprawczy

Źródła historyczne wskazują, że w Polsce po raz pierwszy zastosowano metody wychowania poprawczego w stosunku do nieletnich, w przytułku dla sierot założonym w 1629 roku w Warszawie i prowadzonym przez Bractwo Niemieckie.

W 1736 roku w Warszawie został założony przez biskupa Rostkowskiego pierwszy dom poprawczy. Podstawowym zadaniem domu poprawczego było poskromienie i poprawa złych swawolnych ludzi. Poprawę tę miano osiągnąć przez przygotowanie do zawodu, systematyczne i obowiązkowe wykonywanie pracy podczas pobytu w zakładzie. Wychowankowie zobowiązani byli również do odbywania praktyk religijnych pod nadzorem duchownego.

W 1862 roku utworzony został zakład w Mokotowie, który przeznaczony był dla chłopców w wieku 6-16 lat a podstawę przyjęcia do tego zakładu stanowiły: kara sądowa lub policyjna, złe skłonności w postępowaniu, bezskuteczne starania rodziców i opiekunów oraz pozbawienie opieki rodzicielskiej.

Podstawowym zadaniem zakładu było; skłonienie do określonej poprawy oraz wzbudzenia uczciwości, nauczania pisania, pracowania i czytania. W pracy wychowawczej przestrzegano dobrego obchodzenia się z podopiecznymi i budzenia pozytywnych zainteresowań. Rygor w zakładzie był surowy, przestrzegano zasadę izolacji. Wychowankowie nie mogli być odwiedzani ani przez rodziców ani przez krewnych przez okres pobytu w zakładzie. W ciągu dnia przebywali wspólnie, na noc rozdzielano ich do poszczególnych cel. Wychowanków rozpoznawano według numerków, zatajenie nazwisk miało strzec ich przed późniejszym ostracyzmem.

W 1871 roku powstało Towarzystwo Osad Rolnych i Przytułków Rzemieślniczych. Towarzystwo to przyjęło zasadę, iż początkowo osady i przytułki będą urządzane wyłącznie dla chłopców. Organizacja osady w Studzieńcu wzorowana była na podobnych placówkach działających we Francji i Szwajcarii. Organizacja osady polegała na tworzeniu małych kilkunastoosobowych grup tzw „rodzin” kierowanych przez wykształconych wychowawców. Każda rodzina mieszkała w oddzielnym domu. Zgodna i harmonijna atmosfera miała sprzyjać wzajemnemu oddziaływaniu wychowawczemu, mającemu na celu poprawę każdego członka „rodziny”. W Studzieńcu przyjęto system progresywny. Każdy z wychowanków rozpoczynał swój pobyt od klasy I, aby móc dojść do najwyższego stopnia poprawy uprawniającego do zwolnienia z zakładu, to jest do klasy IV. Z przejściem do każdej klasy związane było uzyskanie większych uprawnień i przywilejów. Złe sprawowanie lub naruszenie regulaminu zakładowego mogło zawsze spowodować degradację do klasy niższej. System progresywny oparty był na indywidualnej ocenie każdego wychowanka i nie pozostawał w sprzeczności z jego przynależnością do zespołu. Stosowane były indywidualne nagrody kwartalne. Na nagrodę zasługiwał ten nieletni, który w opinii wszystkich wychowanków grupy okazał się najlepszym i najbardziej wzorowym oraz godnym do naśladowania. Istniała również nagroda zbiorowa, otrzymywała ją co tydzień ta „rodzina”, która mogła się poszczycić wysokimi wynikami w pracy i w nauce oraz wzorowym zachowaniem. Zakład w Studzieńcu był jednym z trzech zakładów wychowawczo-poprawczych na ziemiach polskich aż do ogłoszenia kodeksu karnego.

Uchwalenie w 1932 roku Kodeksu karnego, spowodowało konieczność dokonania podziału istniejących zakładów wychowawczo-poprawczych na zakłady wychowawcze i poprawcze, a także konieczność uruchomienia nowych zakładów. Pod koniec 1938 roku w Polsce istniało już 8 zakładów poprawczych dla chłopców i 3 dla dziewcząt.

Wybuch II wojny światowej spowodował przerwę w działalności zakładów dla nieletnich. Po wojnie w 1946 roku powołano formalnie 3 zakłady poprawcze dla chłopców. Zakłady te podporządkowano Ministerstwu Bezpieczeństwa Publicznego. Ich funkcjonowanie nie różniło się początkowo od funkcjonowania zwykłych więzień. W 1946 roku zakłady poprawcze przejęte zostały przez Ministerstwo Sprawiedliwości i ich dalszy rozwój przebiegał w ramach tego resortu. W 10 lat później w Polsce funkcjonowało już 20 zakładów poprawczych, a pod koniec lat siedemdziesiątych - blisko 40. W tym czasie nie tylko rozbudowano sieć zakładów poprawczych, ale także poprawiono warunki higieniczno-sanitarne poprzez likwidację zakładów posiadających najgorsze warunki lokalowe, do niektórych z nich wprowadzono psychologów i psychiatrów, którzy włączyli się w proces resocjalizacji nieletnich. Istniejące zakłady sprofilowano ze względu na kryteria płci, wieku, stopnia rozwoju umysłowego, stopnia wykolejenia społecznego i stanu zdrowia psychicznego. w latach siedemdziesiątych funkcjonowały w polsce następujące rodzaje zakładów poprawczych:

-odrębne zakłady dla dziewcząt i chłopców w wieku 13-15 lat o normalnym rozwoju umysłowym,

-zakłady dla dziewcząt w wieku powyżej 15 lat o normalnym rozwoju umysłowym,

-zakłady dla chłopców w wieku powyżej 15 lat o normalnym rozwoju umysłowym i niezbyt głębokim stopniu wykolejenia społecznego,

-zakłady dla chłopców znacznie opóźnionych w nauce, lecz nie upośledzonych umysłowo,

-zakłady dla chłopców głęboko wykolejonych społecznie ( zakłady specjalne o surowym rygorze),

-odrębne zakłady dla dziewcząt i chłopców upośledzonych umysłowo ( zakłady specjalne z odpowiednimi szkołami)

-zakłady dla chłopców z odchyleniami psychicznymi ( zakłady leczniczo-wychowawcze).

Organizację pracy w zakładach poprawczych i zasady pobytu nieletnich regulował wówczas tymczasowy regulamin zakładów poprawczych z 1951 roku, który został zastąpiony nowym regulaminem dopiero w roku 1983

Zakłady poprawcze są najsurowszym środkiem stosowanym wobec nie-letnich. Decyzja sądu o umieszczeniu nieletniego w zakładzie poprawczym następuje wówczas, gdy zastosowane uprzednio środki wychowawcze nie spowodowały oczekiwanych zmian w zachowaniu i postawach lub też ze względu na wysoki stopień demoralizacji zachodzi przypuszczenie, że inne łagodniejsze środki mogą okazać się zawodne. Do zakładu poprawczego kierowani są nieletni w wieku 13-17 lat. Natomiast w zakładzie mogą przebywać do 21 roku życia, jeśli po ukończeniu 17 lat nie zastosowano wobec nich środka karnego w postaci umieszczenia w zakładzie karnym.

W zależności od uwarunkowań psychofizycznych i stopnia demoralizacji istnieje pięć rodzajów zakładów poprawczych:

1)zakłady dla nieletnich zdemoralizowanych w mniejszym stopniu, prowadzące pracę wychowawczą w środowisku otwartym,

2)zakłady dla nieletnich wymagających bezpośredniego nadzoru wychowawczego,

3)zakłady o wzmożonym nadzorze wychowawczym dla nieletnich zdemoralizowanych w wysokim stopniu,

4)zakłady dla nieletnich upośledzonych umysłowo, stosujące oddziaływania resocjalizacyjno- rewalidacyjne,

5)zakłady dla nieletnich z zaburzeniami neuropsychicznymi i innymi zaburzeniami osobowości, zapewniające wzmożoną opiekę psychoterapeutyczną.

Głównym celem zakładu poprawczego jest resocjalizacja nieletnich zmierzająca do zmiany ich postaw wobec siebie i innych w kierunku społecznie pożądanym, zapewniającym prawidłowy rozwój osobowości, a zwłaszcza kształtowanie pozytywnych zainteresowań, właściwej hierarchii wartości oraz przestrzegania przyjętych zasad współżycia społecznego.

Powyższe zadania zakład poprawczy realizuje przez:

-nauczanie i wychowanie

-kształcenie zawodowe

-zagospodarowanie czasu wolnego

Zgodnie z zaleceniami teorii pedagogicznej zakładowi poprawczemu przypadają następujące zadania szczegółowe :

-wyeliminowanie czynników, które wywołują zaburzone stany osobowości wychowanka;

-naprawienie stanów osobowości przez usunięcie jej negatywnych zmian wywołanych wspomnianymi czynnikami;

-utrwalenie uzyskanych z powyższych dwóch zakresów rezultatów resocjalizacji;

-zainspirowanie jednostki do samowychowania.

Według Rozporządzenia Ministra Sprawiedliwości w skład zakładu wchodzą:

-internat,

-szkoła (szkoły),

-warsztaty szkolne (gospodarstwo pomocnicze),

-zespół diagnostyczno-korekcyjny,

-inne działy zapewniające realizację zadań zakładu.

Dla zapewnienia prawidłowej realizacji zadań zakład powinien posiadać:

-pomieszczenia mieszkalne oraz higieniczno sanitarne,

-sale lekcyjne (pracownie przedmiotowe), z zapleczem na środki dydaktyczne,

-salę gimnastyczną,

-bibliotekę z czytelnią,

-pomieszczenia warsztatowe odpowiednie do kierunków prowadzonego szkolenia zawodowego oraz szkolenia kursowego,

-gabinet lekarski i dentystyczny oraz izbę chorych,

-izby przejściowe (wyodrębnione pomieszczenie zapewniające przeprowadzenie obserwacji lub zabiegów higieniczno sanitarnych),

-izby izolacyjne,

-pomieszczenia przeznaczone na hostele,

-tereny i urządzenia do zajęć rekreacyjnych i sportowych.

Zakłady poprawcze podlegają Ministerstwu sprawiedliwości.

Literatura:

1. Kozaczuk F. „Profilaktyka i resocjalizacja młodzieży”

2. Stańdo - Kawecka B. „Prawne podstawy resocjalizacji”

3. Kalinowski M. „Europejskie systemy resocjalizacji nieletnich”

4. Rozporządzenie Ministra Sprawiedliwości z dnia 19 maja 1997 roku w sprawie rodzajów i organizacji zakładów poprawczych oraz zasady pobytu w nich nieletnich.

Schroniska młodzieżowe

Schronisko - jest zakładem resocjalizacyjnym dla młodzieży skierowanej tam przez sąd dla nieletnich na pobyt okresowy, przede wszystkim po to, by przeprowadzić wszechstronne badania psychologiczne, medyczne i środowiskowe. Jest to zatem placówka o charakterze diagnostycznym, resocjalizacyjnym, przeznaczona dla nieletnich powyżej 13 roku życia.

Nieletniego przyjmuje się do schroniska na podstawie:

- postanowienia o umieszczeniu nieletniego w schronisku wydanego przez sąd rodzinny lub prokuratora

- nakazu przyjęcia

Schroniska dzielą się na :

a) zwykłe - przeznaczone dla nieletnich w schronisku na podstawie art. 27 par. 1 lub art. 74 par. 2. ustawy z dnia 26.10. 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich

art. 27 - nieletniego można umieścić w schronisku dla nieletnich, jeżeli zostaną ujawnione okoliczności przemawiające za umieszczeniem o go w zakładzie poprawczym, a zachodzi uzasadniona obawa ukrycia się nieletniego lub zatarcia śladów czynu karalnego albo jeśli nie można ustalić tożsamości nieletniego.

art. 72 par. 2- w razie gdy wykonanie orzeczenia o umieszczeniu nieletniego w zakładzie poprawczym natrafiłoby na nie dające się usunąć przeszkody, sąd rodzinny stosuje nadzór kuratora, w wyjątkowych wypadkach uznając, że ze względów wychowawczych jest to konieczne może orzec umieszczenie nieletniego do w schronisku dla nieletnich. Nieletni pozostaje w schronisku do czasu umieszczenia go we właściwym zakładzie, jednak nie dłużej niż 3 miesiące.

b) interwencyjne - przeznaczone są dla nieletnich umieszczonych w schronisku na podstawie art. 27 par 2 ustawy oraz dla nieletnich stwarzających poważne zagrożenie społeczne albo dla bezpieczeństwa schroniska zwykłego.

art. 27 par. 2 w schroniskach osadza się nieletniego któremu zarzuca się popełnienie czynu karalnego (art. k.k.)

- m.in.: zamach na życie prezydenta, zabójstwo, ciężki uszczerbek na zdrowiu, spowodowanie katastrofy.

Schroniska:

- praca wychowawcza wobec nieletnich umieszczonych w schroniskach interwencyjnych jest ukierunkowana w szczególności na eliminowanie przyczyn zachowań agresywnych.

- kształcenie ogólne i zawodowe zatrudnienie oraz zajęcia w czasie wolnym od nauki i pracy prowadzi się na terenie schroniska.

- w szczególnie uzasadnionych przypadkach kształcenie i zatrudnienie może odbywać się poza schroniskiem za zgodą organu, do którego dyspozycji pozostaje nieletni.

# PLACÓWKI OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZE

Co to jest całodobowa placówka opiekuńczo - wychowawcza i jakiej formy pomocy udziela?

Placówki opiekuńczo-wychowawcze całodobowe zapewniają dzieciom, które zostały w nich umieszczone: wyżywienie, dostęp do opieki zdrowotnej, dostęp do zajęć wychowawczych, kompensacyjnych, terapeutycznych i rewalidacyjnych, dostęp do nauki i pomoc w nauce, wyposażenie w odzież i obuwie, zabawki odpowiednie do wieku rozwojowego, leki, podręczniki i przybory szkolne, uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych i rekreacyjno-sportowych oraz kwotę pieniężną do własnego dysponowania przez dzieci od 5. roku życia.

Placówka opiekuńczo-wychowawcza, organizując działalność kulturalną i rekreacyjną, uwzględnia święta i inne dni wynikające z tradycji i obyczajów.

Placówka opiekuńczo-wychowawcza stwarza warunki do:

* fizycznego, psychicznego i poznawczego rozwoju dziecka

* poszanowania podmiotowości dziecka, wysłuchiwania jego zdania i w miarę możliwości uwzględniania jego wniosków we wszelkich dotyczących go sprawach oraz informowania dziecka o podejmowanych wobec niego działaniach

* zapewnienia poczucia bezpieczeństwa

* dbałości o poszanowanie i podtrzymanie związków emocjonalnych dziecka z rodzicami, rodzeństwem i z innymi osobami, zarówno spoza placówki opiekuńczo-wychowawczej, jak i przebywającymi lub zatrudnionymi w tej placówce

* uczenia nawiązywania więzi uczuciowych oraz związków interpersonalnych

* poszanowania potrzeb religijnych dziecka

* zapewnienia dzieciom warunków sprzyjających utrzymywaniu osobistych kontaktów z rodziną

* uczenia poszanowania tradycji i ciągłości kulturowej

* uczenia planowania i organizowania codziennych zajęć stosownie do wieku dziecka

* uczenia organizowania czasu wolnego, w tym uczestniczenia w zajęciach kulturalnych, rekreacyjnych i sportowych

* kształtowania u dzieci nawyków i uczenia zachowań prozdrowotnych

* przygotowywania dzieci do ponoszenia odpowiedzialności za własne postępowanie oraz uczenia samodzielności w życiu

* wyrównywania deficytów rozwojowych dzieci

* uzgadniania istotnych decyzji dotyczących dziecka z jego rodzicami lub opiekunami prawnymi.

Jakie mamy typy całodobowych placówek opiekuńczo-wychowawczych?

* interwencyjne

* rodzinne

* socjalizacyjne

* wielofunkcyjne

Placówki realizujące jednocześnie zadania przewidziane dla placówki opiekuńczo-wychowawczej wsparcia dziennego, placówki typu interwencyjnego i socjalizacyjnego, noszą nazwę placówek wielofunkcyjnych.

Placówki opiekuńczo-wychowawcze przygotowują do samodzielnego życia. Placówki mogą się specjalizować w opiece nad dziećmi o szczególnych potrzebach. W placówkach mogą przebywać dzieci niepełnosprawne, jeśli nie ma uzasadnionych przeciwwskazań. W placówce nie powinno jednocześnie przebywać więcej niż 30 dzieci, a w przypadku placówek rodzinnych nie może w nich przebywać więcej niż 8 dzieci.

Co to jest placówka opiekuńczo-wychowawcza wsparcia dziennego i jakiej formy pomocy udziela?

Zgodnie z art. 71 ustawy o pomocy społecznej w celu wsparcia funkcji opiekuńczych rodziny dziecko może zostać objęte opieką i wychowaniem w placówkach opiekuńczo - wychowawczych wsparcia dziennego:

* opiekuńczej,

* specjalistycznej

Placówki wsparcia dziennego są elementem wspierania rodzin.

Placówki tego rodzaju odgrywają rolę profilaktyczną, poprzez stwarzanie możliwości interesującego spędzania czasu wolnego, rozwijanie zainteresowań i pomoc w nauce oraz rolę terapeutyczną, zapewniając pomoc pedagoga, psychologa, realizując programy korekcyjne.

Podstawowe zadanie dla placówek wsparcia dziennego to chronienie rodziny przed rozbiciem i zapobieżenie umieszczeniu dziecka w placówce całodobowej. Zapewniając opiekę dziecku pozbawionemu częściowo opieki rodziców, zaspokajając jego niezbędne potrzeby bytowe, rozwojowe, w tym emocjonalne, społeczne i religijne, proponując i ukazując właściwe postawy i wartości, których niejednokrotnie brakuje w rodzinie biologicznej dziecka. Placówka zapobiega powielaniu negatywnych wzorców i tworzeniu pokoleniowej patologii. Indywidualne programy pracy z dzieckiem i jego rodziną pozwalają na skuteczne oddziaływanie zarówno na wychowanka placówki jak i jego rodzinę. Dzieci uczęszczające na zajęcia mają również zapewniony posiłek w formie podwieczorku lub gorącego posiłku.

Zgodnie z obowiązującymi przepisami placówki opiekuńczo-wychowawcze wsparcia dziennego funkcjonują minimum 4 godziny dziennie we wszystkie dni robocze.

Placówka wsparcia dziennego prowadzi następujące formy pracy:

* pomoc w kryzysach szkolnych, rodzinnych, rówieśniczych i osobistych

* zajęcia socjoterapeutyczne

* zajęcia korekcyjne, kompensacyjne i logopedyczne

* indywidualne programy korekcyjne

* pomoc w nauce

* pomoc socjalną, dożywianie

* organizację czasu wolnego, rozwój zainteresowań, organizację zabaw i zajęć sportowych

* stałą pracę z rodziną dziecka

* stałą współpracę z ośrodkiem pomocy społecznej, szkołą i sądem.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
W zakładach poprawczych socjoterapia, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
POPRAWIONE kwiecien, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
Wybrane scenariusze zajęć z elementami socjoterapii, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
Dziecko mające problemy ze wzrokiem wymaga poświęcenia mu więcej czasu, Wszechnica Świętokrzyska, II
Gra w malowanie obrazków, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
sciaga na marzec2008, Wszechnica Świętokrzyska, III rok, Metodyka
Metodyka zagadnienia na egzamin, Wszechnica Świętokrzyska, III rok, Metodyka
Zagadnienia metodyka, Wszechnica Świętokrzyska, III rok, Metodyka
METODYKA-sciaga, Wszechnica Świętokrzyska, III rok, Metodyka
zagrozenia, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
Wewnętrzne uzależnienie od pracy, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
Dysfunkcje seksualne, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
LEKSYKON PEDAGOGIKI ULICY, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
Egzamin Metodyka wspomagania funkcjonowania rodziny, Wszechnica Świętokrzyska, III rok, Metodyka
Pracoholizm, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
METODYKA WSPOMAGANIA FUNKCONOWANIA RODZINY, Wszechnica Świętokrzyska, III rok, Metodyka
MUZYKOTERAPIA, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
erantologia, Wszechnica Świętokrzyska, III rok
Ad 1Pla, Wszechnica Świętokrzyska, III rok, Metodyka

więcej podobnych podstron