WSPOLPRACA PED Z INNYMI DZIEDZINAMI-PED.OBEJMUJE SWOIM ZASIEGIEM POZNAWCZYM WYCH I KSZTALCACE ODDZIALYWANIA LUDZI BEZPOSREDNIE NA SIEBIE ,CZYLI DZIALANIA DOSRODKOWIE(DZIECKO-DZIECKO,PRACOWNIK-PRACOWNIK,INSTYTUCJA DZIECKO,MEDIA-CZLOWIEK) I DZIAL.ODŚRODKOWE(WYB.KSZTALCENIA,WYCIAGANIE WNIOSKOW ZE SWOJEGO POSTEPOWANIA,ROZWOJ INTELEKTUALNY I ZAWODOWY)NA ROZWOJ PED.SZCZEGOLNY WPLYW MA FILOZOFIA,SOCJOLOGIA,PSYCHOLOGIA. PEDAGODZY TWORZA DYSCYPLINE NAUKOWA SAMODZIELNA I PRAKTYCZNIE ZORIETOWANĄ,KOZYSTAJAC Z DOROBKU INNYCH NAUK I PRZETWARZAJAC GO NA UZYTEK DZIALAN PRAKTYCZNYCH. Z FILOZOFIA –PROBLEMATYKI WYCH DOTYCZA W DUZEJ MIERZE ANTROPOLOGII FILOZOFICZNEJ,ZAJMUJACEJ SIĘ OGL TEORIA CZLOWIEKA,ANALIZUJAC SZTUKE W ODNIESIENIU DO ROZNYCH JEGO PRZEZYC,A TAKŻE ROLE SZTUKI W ROZWIJANIU JEGO UZDOLNIEN TWORCZYCH. ETYKA- STANOWI PODSTAWE WYCH W SFERZE WYCH.MORALNEGO.PED.OCZEKUJE OD FILOZOFOW KRYTYCZNEJ ANALIZY ORIETACJI,,ANARCHIZUJACYCH” I POTWIERDZENIA ZAŁOŻĘŃ ORIETACJI,,KONSTRUKTYWNYCH”.SZCZEGOLNE ZNACZENIE MOŻE MIEĆ WSPOLDZIALANIE POZNAWCZE W ZAKRESIE: PED I ANTROPOLOGII,PED I AKSJOLOGII,PED I ETYKI ORAZ ESTETYKI. Filozofia jest szczególnie istotna w poszukiwaniu podstaw, sensu i perspektyw rozwoju pedagogiki. Wnosi ona bardzo istotny wkład w określanie celów wychowania i wartości, na których ono się opiera, ponadto precyzuje język pedagogiczny (uściśla pojęcia i uczy poprawności ich używania). Filozofia wspiera pedagogikę w aspekcie normatywnym, pomaga jej nakreślać kierunki i perspektywy zainteresowań. O ile nauki szczegółowe starają się udzielać odpowiedzi na pytanie: jak przebiega wychowanie i nauczanie, to filozofia stawia pytanie: czym w ogóle jest nauczanie i wychowanie?. Z PSYCHOLOGIA-PSYCH.PRAWODLOWOSCI ZMIAN ZACH.W PROCESACH POZNAWCZYCH,EMOCJONALNYCH I MOTYWACYJNYCH UCZNIOW. OPISANE PRZEZ PSYCHOLOGOW PRAWODLOWOSCI PROCESOW WYCH.NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ LUDZI STANOWIA XRODLO WAZNYCH HIPOTEZ W BADANIACH. DZIEKI TEMU MOŻNA KRYTYCZNE ANALIZOWAC SKUTKI ODDZIALYWAN I ODKRYWAC OBSZARY W KTÓRYCH EDUKACJA BLOKUJE SZANSE ROZWOJOWE,DLATEGO WAZNYM JEST BADAC I MODYFIKOWAC ODDZIALYWANIA CZYNIAC JE CORAZ BARDZIEJ EFEKTYWNYMI. WG.KWIECINSKIEGO PRZYDATNA WIEDZA JEST PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA,WYCH I SPOLECZNA. Psychologia wnosi dane o rozwoju umysłowym wychowanka , informuje o problemach związanych z wychowaniem, rozwojem, zainteresowaniami, warunkami procesu poznania i uczenia się. Badacz próbujący oszacować efekty realizowanego w szkole programu wychowania moralnego musi dokonać pomiaru poziomu rozwoju moralnego uczniów przed ich przystąpieniem do programu, jak i po jego zakończeniu. Psychologowie analizują gotowość dziecka do myślenia moralnego, poziom jego dojrzałości emocjonalnej i społecznej koniecznej do rozwiązywania problemów moralnych. Pojęcia, teoria i metoda badań zaczerpnięte z psychologii pozwalają rozwiązać problem dotyczący faktów edukacyjnych, ściślej – skuteczności oddziaływań wychowawczych. Z SOCJOLOGIA-WG.KUNOWSKIEGO SOCJOLOGIA WYCH.OPISUJE ZJAWISKA SPOLECZNE ZAJMUJE SIĘ BADANIAMI ZALEZNOSCI WYCH. I JEGO WYNIKOW OD SRODOWISKA SPOLECZNEGO W KTÓRYM DANY CZLOWIEK SIĘ ROZWIJA. Badacze pedagodzy bardzo często korzystają zarówno z kategorii pojęciowych socjologii, jak i z teorii socjologicznych, w celu uzyskania wyjaśnień zaobserwowanych w świecie edukacji faktów. Jest tak dlatego, że praktyki edukacyjne zachodzą w obrębie grup społecznych, zależą od wielu zjawisk, które stanowią przedmiot badań socjologii. Socjologia dostarcza wiedzy potrzebnej do organizowania, planowania i krytycznego analizowania praktyki edukacyjnej.