KONSPEKT ZAJĘĆ MUZYCZNYCH DLA KLASY III SP

Imię i nazwisko: Joanna Budzyńska

Kierunek i rok: Pedagogika Wczesnoszkolna i Przedszkolna

Temat: Nauka piosenki pt. „Brudas”

Cele ogólne:

- poznanie, nauka oraz śpiewanie piosenki pt. „Brudas”;

- usprawnienie umiejętności odczytywanie wartości oraz wysokości nut;

- kształtowanie poczucia rytmu oraz tempa.

Cele szczegółowe:

- śpiewa piosenkę pt. „Brudas” zwracając uwagę na tempo, rytm oraz melodię utworu;

- omawia tekst nowopoznanej piosenki;

- wykonuje ćwiczenia oddechowe, wokalne oraz usprawniające aparat mowy;

- określa metrum utworu;

- odczytuje solmizacyjnie wybrany fragment zapisu nutowego utworu;

- gra na instrumentach perkusyjnych rytm nowopoznanej piosenki;

- wystukuje rytm oraz metrum nowopoznanej piosenki.

Środki dydaktyczne:

- ilustracje przedstawiające czynności oraz przybory związane z higieną osobistą;

- tekst piosenki pt. „Brudas” wraz z zapisem nutowym;

- plastikowe kubeczki oraz osłonki na szczoteczki do mycia zębów (dla każdego ucznia);

- pianino.

Formy aktywności muzycznej: śpiew, ruch z muzyką, gra na instrumentach

Formy pracy: indywidualna, zbiorowa

Metody: percepcyjna, analityczna

Czas trwania: 45 min

Przebieg zajęć:

Czynności nauczyciela (N)	Czynności uczniów (U)	Uwagi
WPROWADZENIE
Powitanie: N zaprasza dzieci na dywan oraz staje wraz z nimi po obwodzie koła. Wraz z U śpiewa piosenkę na powitanie ilustrując ją ustalonymi wcześniej ruchami.	U stają po obwodzie koła na dywanie. Śpiewają piosenkę na powitanie ilustrując ją ruchami prezentowanymi przez nauczyciela.	Piosenkę na powitanie śpiewamy 2 razy.
Rozśpiewanie: 1) N stojąc z uczniami po obwodzie koła na dywanie omawia oraz prezentuje U kolejne ćwiczenia oddechowe do wykonania. 2) N stojąc z uczniami po obwodzie koła na dywanie omawia oraz prezentuje U kolejne ćwiczenia aparatu artykulacyjnego do wykonania. 3) N grając na pianinie prezentuje U kolejne ćw. wokalne do wykonania.	U stoją po obwodzie koła na dywanie. Wykonują ćwiczenia na rozśpiewanie prezentowane przez N: 1) Ćw. Oddechowe: - głęboki wdech nosem, wstrzymanie oraz powolny, bezszelestny wydech ustami; - głęboki wdech nosem i wydech ustami na spółgłosce „s”; - głęboki wdech nosem, a następnie wydech ustami połączonych z krótkim i energicznym wymawianiem spółgłosek „s-f”. 2) Ćw. aparatu artykulacyjnego: - wymawianie zdań: „Szedł Sasza suchą szosą”, „Korale koloru koralowego”, „Wspomnij mamie na mnie”; - przesyłanie całusków: cmoknięcie w dłoń oraz dmuchnięcie; - naśladowanie śmiechu różnych osób: staruszki (che- che- che), kobiety (wesołe: cha- cha- cha), mężczyzny (rubaszne: ho- ho- ho), dziewczynki (piskliwe, chichotliwe: chi- chi- chi). 3) Ćw. wokalne: - śpiewanie gamy solmizacyjnie przy akompaniamencie pianina; - śpiewanie gamy literowo przy akompaniamencie pianina; - śpiewanie do akompaniamentu panina: ma-me-mi-mo-ma-me-mi-mo-mu, bra-bre-bri-bro-bra-bre-bri-bro-bru, ja-je-ji-jo-ja-je-ji-jo-ju, itd.	Powtarzamy 3 razy. Powtarzamy 3 razy. Powtarzamy 3 razy. Każde zdanie powtarzamy 3 razy. Powtarzamy 3 razy.
Przejście do części głównej: N siedząc na dywanie przeprowadza z U rozmowę kierowaną zadając następujące pytania: - Czym jest higiena osobista? Nauczyciel wywiesza na tablicy ilustracje przedstawiające czynności oraz przybory związane z higieną oraz takie, które higieną nie mają nic wspólnego. - Co należy robić, aby dbać o naszą higienę? - Przy pomocy jakich przyborów można to robić? N wyznacza kolejno U do wykonania zadania. - Kim jest brudas?	U siedząc po obwodzie koła na dywanie odpowiadają na pytania zadawane przez N: - Higiena to dbanie o czystość własnego ciała. Wyznaczeni U po kolei podchodzą do tablicy i omawiają po jednym obrazku po czym zdejmują te, które nie są związane z omawianym pojęciem – higiena. Następnie U grupują czynności z odpowiednimi przyborami. - Brudas to ktoś, kto nie dba o higienę, nie lubi się myć, jest brudny.	Ilustracje przedstawiające czynności oraz przybory związane z higieną.
CZĘŚĆ GŁÓWNA
Analiza utworu: N rozdaje U kartki z tekstem oraz zapisem nutowym piosenki pt. „Brudas”. Wydaje U polecenia oraz koordynuje ich wykonanie. 1) N poleca uczniom, aby przyjrzeli się zapisowi nutowemu utworu. 2) N wyznacza kolejno uczniów do wykonania zadania.	U siedzą po obwodzie koła na dywanie. Wykonują polecenia N: 1) U odczytują oraz wyklaskują metrum utworu. 2) Wybrani U odczytują solmizacyjnie wybrany fragment utworu.	Tekst piosenki pt. „Brudas” wraz z zapisem nutowym (dla każdego U).
Gra na instrumentach perkusyjnych: N rozdaje uczniom plastikowe kubeczki oraz osłonki na szczoteczki do mycia zębów. Wybiera kolejno U do wykonania zadania.	U siedzą po obwodzie koła na dywanie. Pojedynczo, a następnie razem wystukują przy użyciu „instrumentów perkusyjnych” wybrany fragment zapisu nutowego piosenki (rytmizacja utworu).	Plastikowe kubeczki oraz osłonki na szczoteczki do mycia zębów (dla każdego ucznia).
Ruch z muzyką: N dzieli losowo (odliczając do dwóch) klasę na dwie grupy. N gra na pianinie melodię piosenki pt. „Brudas”.	Pierwsza grupa maszerując wytupuje metrum utworu, natomiast druga wystukuje jego rytm na podstawie zapisu nutowego przy użyciu instrumentów perkusyjnych (kubeczki i osłonki na szczoteczki) oraz przy pomocy akompaniamentu pianina.	Po wykonaniu zadania następuje zamiana grup.
Nauka i śpiew piosenki pt. „Brudas”: 1) Prezentacja piosenki. N grając na pianinie śpiewa piosenkę pt. „Brudas”. 2) Nauka tekstu piosenki pt. „Brudas”. N śpiewa po jednym wersie tekstu nowopoznanej piosenki. 3) Śpiewanie całości piosenki pt. „Brudas”. N gra na pianinie melodię piosenki pt. „Brudas” oraz wraz z uczniami śpiewa całość nowopoznanej piosenki.	U siedząc na dywanie uważnie słuchają śpiewanej przez N piosenki. U stojąc po obwodzie koła na dywanie powtarzają każdy zaśpiewany przez N wers piosenki zwracając uwagę na rytm, melodię oraz poprawnie wypowiadane słowa. U przy akompaniamencie pianina oraz pomocy N śpiewają całość nowopoznanej piosenki pt. „Brudas”.
Omawianie tekstu piosenki pt. „Brudas”: N zadaje U pytania dotyczące zrozumienia tekstu nowopoznanej piosenki: - O kim jest piosenka? - Na co narzeka Brudas? - Dlaczego Brudas nie chce się myć?	U odpowiadają na pytania do tekstu zadawane przez N.
ZAKOŃCZENIE
Sprawdzenie, czy cele zostały osiągnięte. N sprawdza zdobyte umiejętności uczniów dając kolejno każdemu dziecku po jednym zadaniu do wykonania.	- wyznaczony U samodzielnie śpiewa solmizacyjnie fragment utworu pt. „Brudas”; - wyznaczony U samodzielnie śpiewa fragment piosenki pt. „Brudas” wyklaskując jednocześnie metrum utworu; - wyznaczony U samodzielnie śpiewa fragment piosenki pt. „Brudas” wytupując jednocześnie metrum utworu.	Uczniowie śpiewają acapella.

PIOSENKA NA POWITANIE

Już zajęcia zaczynamy

(machamy prawą ręką w geście powitalnym)

pięknie się witamy,

(machamy lewą ręką)

każda buzia uśmiechnięta

(wskazujemy palcami na nasze uśmiechnięte buzie)

smutku nie pamięta.

(kiwamy palcem wskazującym)

Hop i hop i hop i hop

(podskakujemy na prawej nodze)

tutaj fajnie cały rok,

(kładziemy ręce na biodra kołysząc się w prawą i lewą stronę)

nawet kiedy pada deszcz i gdy bardzo zimno jest.

(ilustrujemy ruchem palców spadające krople oraz trzęsienie się z zimna)

Hop i hop i hop i hop

(podskakujemy na lewej nodze)

tutaj fajnie cały rok,

(kładziemy ręce na biodra kołysząc się w prawą i lewą stronę)

nawet kiedy pada deszcz i gdy bardzo zimno jest.

(ilustrujemy ruchem palców spadające krople oraz trzęsienie się z zimna)