Zad modelu: ułatwia zapamiętywanie info; ułatwia zrozumienie uogólnień i uproszczonej rzeczywistości; uporządkowanie wiedzy; pobudzenie zainteresowań, wyobraźni; zaciekawienie, uaktarcyjnienie; motywowanie; stymuluje do własnej aktywności dziecka; wprowadzenie elementu zabawy; wprowadzenie w radosny nastrój. Rodzaje modeli: zminiaturyzowany; mieszane; zmaksymalizowany; z ruchomymi elementami; płaskie(rysunek); przestrzenne. Elementy modelu(podst): nauczyciel; uczeń; wiedza. Elementy mod.(pochodne): przedszkolanka; przedszkolak; wiedza. Rodzaje modeli edukacyjnych: technologiczny -brak osoby; humanistyczny- dopatrujemy się osoby; krytyczny – obranie rzeczywistości według kontretnej koncepcji; restrukcyjny- następstwem sa zawsze kary; przeżywający- elementy nastawione na zgodę; demokratyczny – wyst. partnerstwo.
Model –uproszczony obraz rzeczywistości eduk; wzór, ideał, wzorzec lub cel nadrzędny w wych., stwarzany w oparciu o wiedze oraz znajomość momentu rzeczywistości którego dotyczy; nigdy nie jest tożsamy ani adekwatny z rzeczywistością. Modelowanie- formowanie według wcześniej wybranych założeń. Model edukacyjny – reprezentacja istniejącego lub hipotetycznego fragmentu rzeczywistości w postaci innej niż ta w jakiej istnieje lub będzie istniał; Podobizna oryginału której badanie pozwala otrzymywać inf na temat rzeczywistości; Reprezentacja otaczającego świata w umyśle człowieka. Jako śr.dydakt: ogólny plan lub schemat pomagający w opanowaniu określonej wiedzy. Wiedza- prawdziwe, uzasadnione przekonanie. Cechy konstytutywne wiedzy: przekonanie; uzasadnienie; prawdziwość. Rodzaje wiedzy: zimna- przyswajanie gotowej wiedzy; ciepła;
Mod. pracy eduk: technologiczy-edukacja formalna (szkolna); humnistyczy- eduk. pozaformalna(pozaszkolna); model krytyczny- eduk. nieformalna(w codzienności). Cechy(kryteria): 1Najważniejszy problm.społ; 2Ontologia człowieka; 3kluczowa wartość; 4Kontekst eduk; 5Ideał eduk; 6Rola nauczyciela; 7 Zad.nauczyciela; 8Charakter eduk; 9Met.naucz; 10 Rola doświadcz; 11Pozycja nauczyciela; 12Odpowiedzialność; 13Kryteria efektywności eduk. Elementy: TECHNOLOGICZNY 1.Roz.społ, 2Istota poznająca, 3Demokracja, dobrobyt, 4Struktura społ. 5Zaangażowanie społ. 6Przewodzenie 7Transmisja wiedzy 8Nauczanie 9Podając 10Bezwartościowe 11Dominacja 12Nauczyciel 13Reprodukcja wiedzy KRYTYCZNY: 1Opresywne warunki życia 2Istota wolna 3Wolność 4ja w społ. 5Orientacja emancypacyjna 6 Budzenie świadomości 7 Kwestionowanie tożsamości słuchczy 8 Krytyczna refleksja 9 Sokratejskie 10Podst źródla samowiedzy 11 Służba 12 Uczący się 13 Zdolnośc do zmiany życia; HUMANISTYCZNY: 1Indywidualna świadomość 2Istota działając a 3Samorealizacja 4Indywidualna osobowość 5Zintegrowana osobowość 6Podtrzymywanie uczenia się 7Konstruowanie kompetencji 8Uczenie się 9Uprzystępniające 10Potencjalne źródło uczenia się 11Partnerstwo 12Nauczyciel i słuchacze 13Umiejętnośc rozw.problemów
Zad modelu: ułatwia zapamiętywanie info; ułatwia zrozumienie uogólnień i uproszczonej rzeczywistości; uporządkowanie wiedzy; pobudzenie zainteresowań, wyobraźni; zaciekawienie, uaktarcyjnienie; motywowanie; stymuluje do własnej aktywności dziecka; wprowadzenie elementu zabawy; wprowadzenie w radosny nastrój. Rodzaje modeli: zminiaturyzowany; mieszane; zmaksymalizowany; z ruchomymi elementami; płaskie(rysunek); przestrzenne. Elementy modelu(podst): nauczyciel; uczeń; wiedza. Elementy mod.(pochodne): przedszkolanka; przedszkolak; wiedza. Rodzaje modeli edukacyjnych: technologiczny -brak osoby; humanistyczny- dopatrujemy się osoby; krytyczny – obranie rzeczywistości według kontretnej koncepcji; restrukcyjny- następstwem sa zawsze kary; przeżywający- elementy nastawione na zgodę; demokratyczny – wyst. partnerstwo.
Model –uproszczony obraz rzeczywistości eduk; wzór, ideał, wzorzec lub cel nadrzędny w wych., stwarzany w oparciu o wiedze oraz znajomość momentu rzeczywistości którego dotyczy; nigdy nie jest tożsamy ani adekwatny z rzeczywistością. Modelowanie- formowanie według wcześniej wybranych założeń. Model edukacyjny – reprezentacja istniejącego lub hipotetycznego fragmentu rzeczywistości w postaci innej niż ta w jakiej istnieje lub będzie istniał; Podobizna oryginału której badanie pozwala otrzymywać inf na temat rzeczywistości; Reprezentacja otaczającego świata w umyśle człowieka. Jako śr.dydakt: ogólny plan lub schemat pomagający w opanowaniu określonej wiedzy. Wiedza- prawdziwe, uzasadnione przekonanie. Cechy konstytutywne wiedzy: przekonanie; uzasadnienie; prawdziwość. Rodzaje wiedzy: zimna- przyswajanie gotowej wiedzy; ciepła;
Mod. pracy eduk: technologiczy-edukacja formalna (szkolna); humnistyczy- eduk. pozaformalna(pozaszkolna); model krytyczny- eduk. nieformalna(w codzienności). Cechy(kryteria): 1Najważniejszy problm.społ; 2Ontologia człowieka; 3kluczowa wartość; 4Kontekst eduk; 5Ideał eduk; 6Rola nauczyciela; 7 Zad.nauczyciela; 8Charakter eduk; 9Met.naucz; 10 Rola doświadcz; 11Pozycja nauczyciela; 12Odpowiedzialność; 13Kryteria efektywności eduk. Elementy: TECHNOLOGICZNY 1.Roz.społ, 2Istota poznająca, 3Demokracja, dobrobyt, 4Struktura społ. 5Zaangażowanie społ. 6Przewodzenie 7Transmisja wiedzy 8Nauczanie 9Podając 10Bezwartościowe 11Dominacja 12Nauczyciel 13Reprodukcja wiedzy KRYTYCZNY: 1Opresywne warunki życia 2Istota wolna 3Wolność 4ja w społ. 5Orientacja emancypacyjna 6 Budzenie świadomości 7 Kwestionowanie tożsamości słuchczy 8 Krytyczna refleksja 9 Sokratejskie 10Podst źródla samowiedzy 11 Służba 12 Uczący się 13 Zdolnośc do zmiany życia; HUMANISTYCZNY: 1Indywidualna świadomość 2Istota działając a 3Samorealizacja 4Indywidualna osobowość 5Zintegrowana osobowość 6Podtrzymywanie uczenia się 7Konstruowanie kompetencji 8Uczenie się 9Uprzystępniające 10Potencjalne źródło uczenia się 11Partnerstwo 12Nauczyciel i słuchacze 13Umiejętnośc rozw.problemów