Konspekt do piosenki Płynie Wisła, płynie

I

1. Ośrodek tematyczny: W kręgu kultury narodowej.

2. Zapis w dzienniku: Wprowadzenie piosenki Płynie Wisła, płynie.

3. Cele operacyjne:

Uczniowie:

- rozwijają poczucie tonalności i tonacyjności

-rozwijają pamięć melodyczną

-rozwijają poczucie rytmu

-potrafią zaśpiewać piosenkę

-potrafią grać na instrumentach muzycznych.

1. Metoda muzyczna: analityczno-percepcyjna.

2. Formy:

- śpiew

- ćwiczenia mowy

- ruch przy muzyce.

1. Środki dydaktyczne: zapis nutowy piosenki Płynie Wisła, płynie, płyta CD, instrumenty perkusyjne.

II Przygotowanie nauczyciela

1. Określa tonację piosenki:

1. Szukanie DO po znakach przy kluczu

1. Sprawdzenie czy piosenka kończy się na DO

- kończy się na DO więc jest w tonacji durowej

- DO brzmi jak G

- piosenka jest w tonacji G-dur.

1. Nauczyciel śpiewa neutralną sylabę „pam” sekwencję utrwalającą tonalność i tonacyjność.

S L S F M R T, D

1. Wybór grupy motywów utrwalających tonalność.

1. Wybór przebiegów rytmicznych z piosenki

$\begin{matrix} 2 \\ 4 \\ \end{matrix}$  $\begin{matrix} 2 \\ 4 \\ \end{matrix}$ 

$\begin{matrix} 2 \\ 4 \\ \end{matrix}$  $\begin{matrix} 2 \\ 4 \\ \end{matrix}$ 

$\begin{matrix} 2 \\ 4 \\ \end{matrix}$  $\begin{matrix} 2 \\ 4 \\ \end{matrix}$  $\begin{matrix} 2 \\ 4 \\ \end{matrix}$ 

III Przebieg

Działania nauczyciela	Rozwój umiejętności ucznia
Ćwiczenia oddechowe
Doświadczanie poczucia tonalności
	2.
Rozwijanie poczucia rytmu
	3.
Praca z melodią
	4. 5. 6.
Praca z tekstem
Nauka piosenki