Podsumowanie pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi 6 – letnimi

za I półrocze w roku szkolnym 2011/2012

W roku szkolnym 2011/2012 jestem wychowawcą grupy IV „Wiewiórki”. Grupa liczy 23 dzieci - 9 dziewczynek i 14 chłopców. W grupie jest 7 pięciolatków (Nikola, Maja, Bartek, Ksawier, Eryk, Kacper, Wiktor). 17 dzieci uczęszcza na zajęcia j. angielskiego. Nauczanie odbywa się w oparciu o „Program Wychowania Przedszkolnego” W. Żaby – Żabińskiej i , podstawę programową wychowania przedszkolnego MEN, plany roczne i miesięczne.

Po przerwie wakacyjnej dzieci z ochotą podjęły obowiązki przedszkolne zapoznając się z nowymi kolegami i koleżankami (Ola, Julia Cz., Oliwia, Konrad, Wiktor, Kacper, Eryk) zapraszając ich do wspólnej zabawy oraz objaśniając zasady panujące w naszej grupie.

W toku działań dydaktycznych szczególny nacisk kładziemy na wszechstronny rozwój dzieci we wszystkich jego aspektach poprzez bezpośredni kontakt z poznawanym zjawiskiem, poznawanie zmysłowe, doświadczenia, obserwacje, prace plastyczne, techniczne, ekspresję ruchową oraz uczestnictwo w przedstawieniach i teatrzykach organizowanych przez placówkę. Wraz z panią Ewą Holeniewską staramy się stworzyć wychowankom warunki do swobodnych, samorzutnych wypowiedzi, wdrażać do wypowiedzi pełnymi zdaniami na zadany temat, poszerzać wiedzę z zakresu zagadnień dotyczących otaczającego nas świata na miarę ich możliwości oraz organizować ciekawe gry i zabawy matematyczne poszerzające wiedzę z zakresu nauk ścisłych.

Zachęcamy dzieci do uczestnictwa w przedstawieniach, które mają na celu umożliwić wychowankom uzewnętrznianie uczuć, nauczyć wyrażać siebie poprzez ruch, mowę, gest oraz przełamywać nieśmiałość. W pierwszym półroczu zorganizowaliśmy przedstawienia z okazji Dnia Edukacji Narodowej, Pasowania na Starszaka, Świąt Bożego Narodzenia oraz Dnia Babci i Dziadka. Przedszkolaki wzięły również udział w zorganizowanych przez przedszkole Mikołajkach i Balu Karnawałowym.

Uczestniczyliśmy w konkursie orgiami zorganizowanym przez Miejskie Przedszkole Integracyjne Nr 8 ze Słupska, w którym nasze podopieczne: Julia A. i Marta zdobyły nagrodę i wyróżnienie, oraz w konkursie organizowanym przez MDK w Ustce nt. ozdób choinkowych.

Wychowankowie wzięli udział w konkursie plastycznym wewnątrzgrupowym pt. „Zabawy na śniegu” gdzie jednogłośnie zwycięzcami wśród dziewczynek została Julia A. a wśród chłopców Bartek.

Zorganizowaliśmy zajęcia ruchowe dla dzieci z grupy I pt. „Wielka wyprawa w świat Tygryska” w ramach projektu „Dzieci dzieciom”

Nawiązaliśmy współpracę z działem dziecięcym Biblioteki Miejskiej w Ustce.

Wzięliśmy udział w akcji Sprzątania Świata uwidaczniając dzieciom potrzebę segregacji śmieci i dbania o środowisko.

Nasza grupa wspierana przez dzieci z grupy III wzięła udział w akcji Jurka Owsiaka – Wielkiej Orkiestrze Świątecznej Pomocy.

W planie miesięcznym zostały ujęte treści dotyczące naszego regionu i miejscowości. Dzieci zostały zapoznane z najważniejszymi instytucjami oraz miejscami w Ustce, herbem i flagą oraz hymnem naszej miejscowości i hymnem przedszkola.

Podczas spacerów staramy się ukazać wychowankom piękno naszego regionu wskazać pomniki, ważne historycznie miejsca i budynki stanowiące o niepowtarzalności naszej miejscowości. Poobiednią sjestę wypełniają legendy z regionu czytane przez nauczyciela.

Dzieci zostały zapoznane z zarysem mapy Polski, stolicą naszego kraju - Warszawą oraz symbolami narodowymi – godłem, flagą i hymnem.

Na bieżąco prowadzimy diagnozę i obserwację pedagogiczną, na podstawie której indywidualizujemy pracę z dziećmi w zależności od ich możliwości i potrzeb. Dzieci wymagające zajęć wyrównawczych (Dominik, Wiktor, Oleg, Eryk) objęte są zajęciami mającymi na celu rozwój zaburzonych analizatorów oraz wyrównanie szans edukacyjnych. Zajęcia te prowadzone są w formie gier i zabaw matematycznych, kolorowanek, układania puzzli, indywidualnych rozmów, gier pamięciowych, ćwiczeń grafomotorycznych itp.

Zajęcia z dziećmi zdolnymi (Julia A., Ania., Marta, Julia Cz., Oskar, Mateusz M.,) prowadzone są w formie: gier, nauki wierszyków, kolorowania bardziej skomplikowanych konturów, zabaw matematycznych, konstruowania brył przestrzennych, aktywizacji do dłuższych wypowiedzi na zadany temat, pomocy dzieciom z deficytami, zajęć o charakterze twórczym.

Współpraca z rodzicami układa się pomyślnie (z wyłączeniem mamy Maji i Eryka). Opiekunowie żywo interesują się postępami swoich pociech aktywnie uczestniczą w życiu grupy, wspomagają nauczycieli w przygotowaniach strojów do przedstawień, poczęstunku dla dzieci czy sprzątaniu sal po przedstawieniach.

Wnioski:

Podjęte działania dydaktyczno – wychowawcze, indywidualizacja pracy oraz zajęcia wyrównawcze zapewniają właściwe przygotowanie dzieci do podjęcia obowiązków szkolnych, spełniają wymogi podstawy programowej z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobu realizacji.

W II półroczu (w kwietniu) weźmiemy udział w konkursie tanecznym zorganizowanym przez Dom Kultury w Ustce, z okazji Dnia Matki zorganizujemy zajęcia otwarte dla rodziców, w czerwcu - akademię z okazji zakończenia edukacji przedszkolnej. Będziemy kontynuować współpracę z Biblioteką Miejską. Zamierzamy odwiedzić Muzeum Ziemi Usteckiej, Muzeum Chleba, Muzeum Minerałów. Na zaproszenie taty Oskara będziemy mogli zobaczyć pracę żołnierzy oraz sprzęt wojskowy. W dalszym ciągu będziemy aktywizować naszych wychowanków do samodzielnego i twórczego myślenia, propagować ruch na świeżym powietrzu oraz inspirować do samodzielnego działania.

Zrealizowane treści zawarte w podstawie programowej:

Wrzesień:

1. Współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie. Przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie

2. Środki transportu – poznawanie różnych środków transportu lądowego, wodnego, powietrznego; zaznajamianie z zasadami ruchu drogowe­go.

3. Rozwijanie poczucia przynależności naro­dowej – poznawanie waż­niejszych regionów Polski, znajdujących się tam bogactw natu­ralnych.

4. Jesień – oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu, nazywanie ich; wy­jaśnienie zjawiska usychania liści.

Październik:

1. Jesień – pokazywanie na wybranych przykładach jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy; zwrócenie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt.

2. Jesień – rozpoznawanie drzew owocowych po owocach; wyjaśnienie znaczenia słowa sad – poznawanie wybra­nych owoców egzo­tycznych – nazywanie przetworów z owoców i warzyw.

3. Jesień – rozpoznawanie i na­zywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzro­ku, dotyku, smaku, zapachu.

4. Dbałość o higienę − dbanie o higienę poprzez: • codzienne mycie całego ciała • mycie zębów po posiłkach • mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i zabawie na świeżym powietrzu.

Listopad:

1. Jesień - obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosfe­rycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia.

2. Wzbudzanie zainte­resowania literaturą – słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagra­nicznych autorów, tworzenie własnych książek dotyczą­cych znanych bajek lub wymyślonych przez dzieci.

3. W świecie sztuki. Teatr jako miejsce sztuki i kultury – poznawanie wy­stroju teatru (kasa, widownia, scena, kurtyna) oraz ludzi tam pracujących (aktor, reżyser, scenograf).

4. Zaznajamianie dzieci z miejscowymi instytucjami użyteczności społecznej (poczta) i omawianie ich podstawowej funkcji.

5. Poznawanie hi­storii powstania węgla kamiennego, jego właściwości – poznawanie wy­branych zwierząt (dinozaurów) i roś­lin (np. olbrzymich paproci) występu­jących w tamtym okresie.

Grudzień:

1. Nasz kontakt z techniką – bezpieczne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np.: telewizora, komputera, odtwarzacza płyt kompaktowych.

2. Zima – obserwowanie zmian zachodzą­cych w przyrodzie zimą; zwrócenie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie – poznawanie zja­wisk atmosferycz­nych charaktery­stycznych dla zi­my, nazywanie ich, np.: opady śniegu, szron, szadź, za­wieje śnieżne.

3. Wzmacnianie wię­zów w rodzinie – poznawanie hi­storii rodziny, jej rodowodu – kultywowanie tra­dycji, zwyczajów rodzinnych, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wiel­kanocy – wzajemne okazy­wanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajem­nych relacji opar­tych na szacunku, akceptacji i miłości.

4. Tradycje noworoczne - poznawanie tradycji związanych z obchodami Nowego Roku w różnych krajach.

Styczeń:

1. Organizacja przestrzeni i czasu – dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni ty­godnia, miesięcy.

2. Uczestniczenie w dzia­łaniach pozwalających na poznanie swoich możliwości – wykazywanie się ini­cjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych.

3. Odwiedzili nas babcia i dziadziuś - organizowanie świąt o charakterze rodzin­nym.

4. Poznawanie swojej miejscowości – nazywanie swojej miejscowości, po­znawanie jej historii, ważniejszych zabytków i miejsc.