Niepełnosprawność intelektualna definicja i kogo jest.

Nazewnictwo – Wybór odpowiedniego terminu

1. Czy nowy termin nazywa to i nic więcej

2. Czy zapewnia on niezmienną nomonklaturę

3. Czy ułatwia komunikację

4. Czy jest adekwatny do aktualnego stanu wiedzy oraz prawdopodobnie wiedzy przyszłej

5. Czy jest zgodny z celami, dla których się go proponuje

6. Czy wnosi pozytywny wkład do obrazu ludzi z niepełnosprawnością

Niedorozwuj umysłowy – termin mental ratardation – był nadużywany potocznie żeby określać osoby które odstępowały od normy

Niepełnosprawność intelektualna – intellectual disability

Język się zmienia i może być tak ze za kilka kilkanaście lat stwirdzenie teraz poprawne może być uznane za krzywdzące.

Debil idiota imbecyl miały znacznie naukowe i dopiero w ciągu lat nabrały znaczenia takiego jakie teraz występuje.

PRZYKŁADOWE TERMINY

1. Niedorozwój umysłowy (mental retardation)

2. Trudności w uczeniu się ( learning difficulties)

3. Opóźnienie poznawczo – adaptacyjne (cognitive – adaptive delay)

4. Niepełnosprawność rozwojowa ( decelopmental disability)

5. Niepełnosprawność intelektualna ( intellectual disability)

Dlaczego niepełnosprawnośc intelektualna

1. Jasno opisije zróznicowana grupę osób zaklasyfikowanych obecnie jako niedorozwinięte umysłowo

2. Z łatwościa może zastąpić temin niedorozówj umysłowy w definicji i klasyfikacji bez wprowadzania zamieszania

3. Nawiązuje do pojęcia inteligencji, które historycznie staowiło podstawe feinicji niedorozwoju umyslowego oraz nowej funkcjonalej koncepcji niepełnosprawności, w której kładzie się nacisk na możliwości ludzi oraz akcentuje interakcje osób ze środowiskiem i znaczącą rolę zindywidualizowanego wsparcia w rozwoju autonomii efektywności i integracji ze społecznością osoby

4. Termin ten jest obecnie szeroko rozpowszechniony na arenie międzynarodowej, także w Polsce, m.in. dzięki zmianie nazwy przez Międzynarodowe Stowarzyszenie do Badan nad Uposledzeniem Umyysłowym na Międzynarodowe Stowarzyszenie do Badań nad Niepełnosprawnością Intelektualną

DEFINOIWANIE – ZMIANY

1. Przejście od podejścia statycznego do dynamicznego

2. Odłączenia niepełnosprawności intelektualnej jedynie z funkcjonowaniem umyslowym do zwrócenia uwagi na globalny charakter stanu

3. Od zwracania uwagi na ograniczenia do akcentowania możliwości osób z niepełnosprawnością intelektualną

Definicje które świadczą o statycznym podejściu do problemuu:

Pirol „ Idiotyzm jest to zachamowanie rozwoju zdolności intelektualnych i uczuciowych”.

Esqupirol „Idiotyzm stan zachamowania umyslowego trwający przez całe zycie’

Halina Spionek „Niedorozwój umysłowyjako ogólne zmnniejszenie mozliwości rozwojowcyh spowodowane bardzo wczesnymi a jednak nieodwracającymi zmianami w centralnym układzie nerwowym”

DEFINICJA AAMR ( American Association on Mental Retardation ) AAID ( American Association on Intellectual and Developmental Disabilities) – 1992

Niedorozwój umysłowy charakteryzuje się istotnie niższym, niż przeciętnym funkcjonowaniem intelektualnym, z jednocześnie współwystępującym ograniczeniem w zakresie dwóch lub więcej spośród następujących imiejętności przystosowawczych: porozumiewania się, samoobsługi, trybu życia domowego,, uspołecznienia, korzystania z dóbr społeczno – kulturalnych, samodzielności, troski o zdrowie i bezpieczeństwo, umiejętności szkolnych, organizowania pracy i czasu wolnego

KLUCZOWE POJĘCIA

1. Możliwości (zdolności 0 inteligencja i umiejętności przystosowawcze

2. Środowisko – dom, szkoła/praca, społeczność

3. Funkcjonowanie – uwarunkowanie od pomocy

Zwrócenie uwagi na społeczny konteskt niepelnosprawnościk

Odrzuciła

Model medyczny wprowadzono funkcjonalny.

Definicja AAIDD (2002)

Niepełnosprawność, która charakteryzuje się istotnymi ograniczeniami zarówno w funkcjonowaniu intelektualnym, jak i zachowaniu przystosowawczym, wyrażającym się w umiejętnościach koncepcyjnycj, społecznych i praktycznych. Niepełnosprawność ta ujawnia ;się przed 18 rokiem życia.

Teoretyczny model niepełnosprawności intelektualnej AAIDD (2002)

Zdolności intelektualne Zachowanie przystosowawcze Uczestnictwo interakcje role społeczeństwa Zdrowie Kontekst		Funkcjonowanie jednostki

Zalożenia:

1. Ograniczenia w obecnym funkcjonowaniu jednostki muszą być rozpatrywane w kontekście społeczności, typowej dla jej równieśników i kultury.

2. Rzetelna ocena uwzględnia różnorodność kulturową i językową, a także różnice w zakresie komunikacji, sensoryki, motoryki i zachowania

3. U danej osoby ograniecznia często wpsółwystpują z mocnymi stronami. Oznacza to że ludzie z niepełnosprawnością intelektualną sa złożonymi osobami które prawdopodonie mają pewne talenty jak i ograniczenia. Podobnie jak wszyscy ludzie, często pewne czynności wykonuja lepiej niż inne i mogą mieć mocne strony (np. w zakresie umiejętności społecznyc, fizycznych, niektórych aspektach zachowania przystosowawczego) niezależne od ich niepełnosprawności

4. Istotnym celem opisu ograniczeń osoby jest opracowanie profilu potrzebnego wsparcia

5. Właściwe zindywidualizowane wsparcie przez określony okre prowadzi do poprawy funkcjonowania w zyciu osoby z niepełnosprawnością intelektualną

WYMIARY W OBRĘBIE NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI INTELEKTUALNEJ

Wymiar I – zdolnośći intelektualne to ogólne zdolności umysłowem zawierające m.in. rozumowanie, planowanie, myślenie abstrakcyjne, rozumienie złożonych pojęć, oczenie się. Inteligencja nie jest tu więc rozumiana jako nauka książkowa czy wąsko rozumiane umiejętności szkolne. Odzwierciedla ona raczej szeroko pojmowana umiejetność rozumienia otoczennia.

Wymiar II – zachowanie przysosowawcze określa się jako zbiór uumiejętności konepcyjnych, społecznych, i praktycznych, których ludzie uczą się aby funkcjonować w życiu codziennym

Wymiar II ro uczestnictwom interakcje, role społeczne. Pełnią one kluczową rolę w życiu osób z

Wymiar IV –

Wymiar V – kontekst mikrosystem mezosystem makrosystem megasystem