Scenariusz zajęcia według metody dobrego startu
CELE OGÓLNE:
- opracowanie nowej litery
- rozwijanie funkcji wzrokowych, słuchowych, językowych, dotykowo - kinestetycznych (czucie dotyku i ruchu ) i motorycznych, oraz ich współdziałanie
- kształtowanie lateralizacji ( doskonalenie ręki wiodącej ) oraz orientacji w schemacie ciała i przestrzeni
- rozwijanie kompetencji językowej dzieci poprzez różnicowanie i rozpoznawanie dźwięków mowy - głosek, sylab oraz dokonywanie analizy i syntezy
- wzbogacanie słownika dziecka
CELE OPERACYJNE: dziecko ...
- potrafi rozpoznawać i nazywać części ciała
- potrafi pokazywać na mapie, gdzie są góry
- wie, gdzie umieścić napisy do globalnego czytania
( hale, owce, baca, Tatry)
- potrafi zrobić analizę i syntezę dźwiękową wyrazów
- zna literę G, g
- potrafi śpiewając piosenkę jednocześnie rytmicznie kreślić wzór (literę) różnej wielkości na różnorodnych płaszczyznach
- umie zachować porządek w miejscu swojej pracy
ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE:
1.Powitanie - „ Witam wszystkich, którzy ...'' - budzenie więzi w grupie
2.„Głowa , ramiona ...'' - rozpoznawanie i nazywanie części ciała.
3.„Góry, nasze góry”- słuchanie wiersza J. Porazińskiej, wykorzystanie gazetki, wytłumaczenie pojęć: hale, baca .
Góry, nasze góry. Hale, nasze hale.
Kto nas zna tak dobrze, jako my, górale.
Góry, nasze góry. Wy, wysokie szczyty.
Kto was przewędrował? Góral rodowity.
- Czym zajmuje się góral z naszej gazetki? ( pasie owce )
- Gdzie je wypasa? ( na halach )
- Co to są hale? (górskie łąki )
- Jak nazywa się góral , który zajmuje się wypasem owiec na halach ? ( baca )
- Jak wyglądają góry? ( są wysokie, strome, niebezpieczne )
Czytanie globalne napisów: hale, baca, owce, Tatry
4.Posłuchajcie piosenki pt. „Góral Grzegorz” i całym zdaniem odpowiedzcie na pytanie:
- Gdzie mieszka wujek Agaty? ( w górach )
- Kogo wujek zaprosił w góry? ( Agatę i jej tatę )
- Co góral Grzegorz chce pokazać Agacie i jej tacie? (piękne widoki )
5. Klaszcząc podzielcie na sylaby zdania:
- Góral w góry nas zaprasza.
- W górach mieszka góral Grzegorz.
6. Wypowiedzcie słowo GÓRALKA opuszczając ostatnią sylabę.
-Jakie słowo powstało? GÓRAL
- Powtórzcie to słowo opuszczając ostatnią głoskę.
- Jakie słowo powstało? GÓRA
7.Zamknijcie oczy i posłuchajcie powoli wypowiadanych słów piosenki. Gdy usłyszycie głoskę g, na chwilę podnieście rękę.
8.Posłuchajcie kolejnych głosek i wymieńcie słowo, które tworzą:
G-Ó-R-K-A P-A-G-Ó-R-E-K
9.Podajcie przykłady słów, w których głoska g jest na początku.
10. Zapamiętajcie - głoska g jest spółgłoską.
ZAJĘCIA WŁAŚCIWE:
1.ćw. ruchowe - Kto chce wędrować po górach musi być silny i zdrowy. Wykonajcie następujące ćwiczenia: 5 przysiadów, 10 skłonów, 10 wymachów ramion, 5 wysokich podskoków.
Turysta, który wędruje po górach musi umieć zawiązać na linach węzły. Poćwiczcie wiązanie węzłów na sznurkach.
2.ćw. ruchowo - słuchowe - Wyobraźcie sobie, że jesteście w górach
i zbliża się burza. Słychać grzmoty. Spróbujcie połączyć następujące czynności: śpiewajcie - rytmicznie maszerujcie - grajcie na naszych instrumentach naśladując grzmoty.
Usiądźcie przy stolikach, macie przed sobą woreczki. Zwińcie dłonie w pięści. Powstały z nich góry. Śpiewając piosenkę, rytmicznie uderzajcie w woreczki wierzchem dłoni - najpierw prawą, później lewą ręką.
3.ćw. ruchowo - słuchowo - wzrokowe - Przyjrzyjcie się uważnie literze G, g
Z jakich elementów się składa? Ile ich jest? W jakich innych literach występują te elementy? Zwróćcie uwagę, że podczas pisania litery nie należy odrywać ręki od kartki. Przyjrzyjcie się, jak powinno się pisać te litery i jednocześnie śpiewać piosenkę.
Wykonajcie następujące ćwiczenia:
4.napiszcie literę G, g palcem na wzorze o wyrazistej fakturze
5.powtórzcie to ćwiczenie śpiewając piosenkę
6.śpiewajcie piosenkę i piszcie literę G, g palcem na tacce z kaszą - kilka razy po tym samym wzorze
7.kontynuujcie śpiewanie, piszcie literę G, g na kartach z bloku kredką świecową
8.wykonajcie zadanie na kartkach w polach ograniczonych liniami (szerokimi i wąskimi ) długopisem, młodsze dzieci - pisanie po śladzie w szerokich liniach ołówkiem
ZAJĘCIA KOŃCOWE:
Połóżcie się na dywanie - jesteście strasznie zmęczeni po wyprawie w góry. Odpocznijcie chwilę słuchając muzyki. Wyobraźcie sobie, że leżycie na górskiej łące.
I. Zajęcia wprowadzające.
1. Ustawiamy dzieci na baczność. Polecenia:
podnieś prawą rękę do góry i zrób zwrot w prawo, lewa ręka na biodrze, zwrot w lewo, w tył zwrot.
II. Zajęcia właściwe.
1. Powitanie - ćwiczenia ruchowe:
prawa rączka wita prawe ucho, lewa pięta wita prawe kolano, prawa łydka wita lewą dłoń,
lewe kolano wita prawy łokieć.
2. Zajęcia ruchowo-słuchowe: piosenka „W naszym ogródeczku”, rozmowa na temat treści piosenki, wystukiwanie rytmu piosenki pięścią prawej i lewej ręki na zmianę, wystukiwanie rytmu piosenki pięścią prawej i lewej ręki na zmianę, wystukiwanie rytmu dłonią prawej i lewej ręki, wystukiwanie rytmu palcami obu dłoni na przemian ze zmianą kierunków.
3. Zajęcia ruchowo-słuchowo-wzrokowe:
wymień wyrazy zaczynające się głoską „w” i tupnij nogą tyle razy ile jest w nim sylab, wyklaszcz głoski w swoim słowie,
zademonstruję dzieciom literę „w „ małą i wielką , zaproszę do reprodukcji najpierw całą dłonią w powietrzu patrząc na wzór, następnie poproszę o demonstrację wzoru litery z pamięci palcem po stole. Zaproponuję pisanie litery palcem na tackach z kaszą manną. W ostatnim punkcie zachęcę dzieci do pisania literek węglem na kartce A4. Dla chętnych i gotowych dzieci dam kartę pracy z szerokimi liniami.
III. Zakończenie zajęć.
Zabawa inscenizacyjna przy muzyce do piosenki:
naśladowanie kopania grządek, grabienia, udeptywania ścieżek,
naśladowanie odgłosu deszczu; drobny kapuśniaczek, ulewa.
Dzieci stoją jedno za drugim w kręgu i najpierw na plecach sąsiada , całymi dłońmi naśladują szum wiatru, w rytm muzyki wystukują „piccicato” palcami krople deszczu.
Zdmuchują dmuchawca.