Scenariusz zajęć w zakresie stymulowania przygotowującego do nauki pisania.
„Brojące literki”
Do zajęć tych potrzebne są: czarne kredki bądź ołówki; duże arkusze papieru z wydzielonymi kwadratami w górnym i dolnym rogu prawym lub lewym w zależności od tego, jaką ręką dziecko pisze oraz narysowanym labiryntem na pozostałej, środkowej części kartki; kartki w formacie A4 z liniaturą; plastelina; żółte flamastry. W wydzielonych kwadratach napisana jest duża i mała litera (uprzednio przygotowane przez nauczyciela). Wszystkie materiały leżą na podłodze. Każde dziecko powinno pracować na osobnym stoliku.
Dorosły proponuje dzieciom zabawę:
„Literki spacerowały i znalazły w okolicy jaskinie. Bardzo je ciekawiło, co można w niej zobaczyć, więc postanowiły wejść do środka. Jednak malutka literka bardzo się bała i już na początku tej większej zwiała. Tak więc stała i czekała aż duża wróci, lecz ona zbłądziła i bardzo się smuci. A Wy moi mili na początek zabawy pomóżcie dużej literce wrócić z wyprawy. Żeby pomóc literkom musicie po pierwsze przygotować sobie miejsce pracy. - Proszę, niech każdy weźmie sobie jeden ołówek lub czarną kredkę i położy na swoim stoliku u góry po prawej strony.
- „Następnie weźcie żółty flamaster i połóżcie go na lewo od kredki lub ołówka” (dzieci wykonują polecenia na bieżąco a nauczyciel chodzi, podgląda i patrzy czy prawidłowo wykonują te czynności)
- „Usiądźcie przy stolikach i popatrzcie dokładnie, ile jest możliwych dróg w labiryncie, patrząc trzeba dotykać danej drogi.” (dzieci wykonują polecenie a nauczyciel chodzi, podgląda i patrzy czy prawidłowo wykonują tą czynność) - „Jeśli znajdziecie drogę z wyjściem, proszę weźcie flamastry i zaznaczcie drogę.” (dzieci wykonują polecenie, nauczyciel kontroluje i pomaga). Po zakończeniu zadania zwraca się do dzieci:
-„ Brawo. Każdy z Was świetnie pracował i próbował znaleźć rozwiązanie. Teraz podejdźcie do stosu kartek, weźcie po jednej i wróćcie do swoich stolików”. Po wykonaniu czynności przez dzieci, mówi:
- „ Teraz, żeby literki były szczęśliwe, musicie narysować je razem na jednej kartce obok siebie, pamiętajcie, że literki zbudowane są z prostych linii.”
Dzieci wykonują zadanie, gdy wszystkie skończą nauczyciel rozdaje im plastelinę i tłumaczy kolejny etap ćwiczeń:
- „Najpierw trzeba rozgnieść plastelinę a potem kawałkami układać je na kartce zgodnie z liniami liter.”
Gdy dzieci zakończą ten etap dorosły chodzi, patrzy i ocenia sposób wykonania, podaje ewentualne wskazówki, dzięki którym dzieci poprawią swoją precyzję.
- „Teraz moi mili, wyciągniecie kartkę spod plasteliny, musicie ją zgnieść i zrobimy mały trening koszykówki. Ustawcie się w szeregu jak gąski i starajcie się trafić do kosza.”
Na koniec można przeprowadzić dyskusję na temat, czy dzieciom podobały się ćwiczenia, jednak przed jej rozpoczęciem należy wyjaśnić zasady zachowania się panujące podczas dyskusji. W trakcie ćwiczenia z labiryntem można zadawać dzieciom pytania „Czy literki są smutne będąc osobno? Która jest bardziej smutna?” - dzięki temu przeprowadzimy mały trening na podzielność uwagi.