ĆWICZENIA METODĄ SYMULTANICZNO SEKWENCYJNĄ

ETAP I- Od samogłosek prymarnych do sylaby otwartej

1. Popatrzcie teraz co trzymam w ręku. To głoska A. Popatrzcie na moje usta. Tak wyglądają nasze usta, gdy wymawiamy A. Powtórzcie ze mną A, a teraz sami powiedzcie co to za głoska.

( tak samo robimy z pozostałymi głoskami- U, I,O,E,Y)

A teraz ja powiem wam głoskę, a wy ją odszukacie spośród kartoników. A teraz odwrotnie, Wy powiedzie mi jakąś głoskę, a ja postaram się ją odszukać.

Jak będą wymawiać Y, prosimy o uniesienie rąk do góry, naśladują obraz litery i jednocześnie wydają dźwięk, tak samo jest przy I można zrobić paluszek na nosie a inne to nie wiem

2. Popatrzcie teraz na ten kartonik. To spółgłoska P. Powtórzcie P. patrzcie teraz na pokazywane kartoniki i powtarzajcie za mną: PA, PO, PU (PÓ), PE, PI, PY. A teraz uwaga, co to za sylaba? PO, PE, PI itp.

Kolejna jest spółgłoska M. Powtórzcie M. Popatrzcie na kartoniki i powtarzajcie za mną: MA, MO, MU, ME, MI, MY. Ja powiem wam sylabę a Wy wskażecie wśród kartoników tą, którą wypowiadam. A teraz wy powiedzcie, a ja odszukam.

3. Tu jest PI PI i tu jest PIPI

- tu jest BE i tu jest BE

- gdzie jest PIPI? ( najpierw rys a potem wyraz)

- przeczytaj, co tu jest napisane

4. Powtarzajcie za mną: PA, PO,PU,PE,PI,PY

- gdzie jest PA? PO?PI?

- przeczytaj ( pokazuje wyrazy)

- MA, MO, MU- powtarzają

- gdzie jest MO? MU?

5. Zagramy w karty. Wybierz sobie ode mnie kartę i spróbuj wśród swoich poszukać taką samą.

6. Ubierz stonogę, to są jej bluzeczki. Co jest na nich napisane?

7. Połóż pod obrazkiem ( pokazuje wyraz AUTO, a dz. Kładzie etykietkę pod obrazkiem)

- kładę kartki z napisami, podaje dziecku kolejno obrazek:- gdzie jest auto?

8. Kto mieszka w domu?

9. Przeczytaj ( daje karteczkę a dz. czyta)

- gdzie to położysz?( dz. kładzie karteczkę w okienku),

- przeczytaj cały wyraz

10. Mamy tu na stoliku taki tekst. Kto chce przeczytać? ( np. sylaby w kilku linijkach i dziecko po kolei odczytuje- całość)

ETAP II- Od sylaby otwartej do pierwszych wyrazów.

1. Mamy tu takie wyrazy: mama, tata, lala, Ula, Ela, Ola, Ala, Tola, Lato. Teraz je rozcinamy i dzielimy na sylaby. Z rozciętych wyrazów utworzymy słowa. A teraz zagramy w karty. 2 osoby grają w karty i losują od siebie kartkę i starają się utworzyć wyraz.

2. Poznamy teraz kolejną spółgłoskę S. Popatrzcie na mnie i powtarzajcie: SA SO SU SE SY. Odszukajcie teraz wśród innych sylab sylabę np. SE.

3. I jeszcze jedna spółgłoska, to K. Powtórzcie za mną KA KO KU KE KI. a to co za sylaba? KE, KO, KA itp.

Co jest napisane na tych karteczkach?

- ułóż wyrazy opisujące rysunki

- co ułożyłeś? Umieść te wyrazy obok rysunków

4. Mamy tu z boku wszystkie poznane sylaby. Ja będę Ci pokazywać po jednej, a Ty postarasz się ją odczytać. A teraz Ty pokazuj mi sylaby a ja będę je odczytywać.

Dziecko czyta w sposób losowy wszystkie poznane sylaby - chodzi o czytanie całościowe i zwiększenie tempa czytania.

5. Teraz mamy osobno głoskę i sylabę. Będziemy łączyć głoskę z sylabą i ją odczytywać, np. APA, OPU, EPU, EPU itp.

6. A teraz trochę trudniej- Połączymy ze sobą 2 sylaby i je przeczytamy, np. MAKA, LOPE, SEMU itp.

7. Najtrudniej- połączymy sobie 3 sylaby i postaramy się odczytać wyraz, a teraz 4 sylaby, np. SALA, SAMOLOTY itp.

ETAP III- Czytanie sylab zamkniętych

1. Mamy przed oczami takie sylaby, powtarzajcie za mną: PA PO PU PE PI PY AP OP UP EP IP YP. Co się tu zmieniło? ( zmiana miejsca samogłosek). Pokażę wam teraz samogłoskę , a wy postaracie się odczytać sylaby np. OP UP EP IP..

2. Teraz mamy na stoliku różne sylaby, np. MA OP AS EK LU AM YM SA AT IL PE KA.. Postarajcie się je odczytać. A teraz sami ułóżcie zestawy wśród wszystkich poznanych dotąd głosek, np. APOM OPAM EPUM EPIM itp..

3. Przeczytaj

- gdzie jest PA?

- AP?

- MO?

-OM?

4. Wybierz sobie karteczkę i przeczytaj. Teraz poszukaj taką samą i połóż ją obok.

5. Agata i Tolek pojechali w lipcu na wakacje. Zastanawiają się, gdzie pójdą. Co mówi Agata? A co Tolek? O czym rozmawiają?

6. Co robi Jaś?

7. Ula chce wysłać do wszystkich znajomych zaproszenia na urodziny.

- co napisała na znaczkach? Na kopertach jest napisane to samo

8. Przeczytaj:

-jaką zupę gotuje Sabina?

- co Sabina daje do zupy?

- co będzie jadła mama?

-co będzie jadła Ala?

- kto podaje?

9. Uso i Sulina to Eskimosi. Mieszkają na Antarktydzie. Teraz budują igloo. Uso przyniósł kawałek lodu. Co mówi?

10. Przeczytaj co jest napisane na tych karteczkach. Ułóż teraz podpisy do tych obrazków. Przeczytaj wyraz, który ułożyłeś.

11. Przeczytaj. Dopasuj do obrazka.

12. Zaczęło padać. Ogromne krople deszczu zaczęły spadać na parasol. Jak te krople się nazywają? Poszukaj takich samych na parasolach.

13. - dopasuj wyraz do obrazka

- gdzie jest lis?

- dopasuj obrazek do wyrazu i odwrotnie

14. Dzieci w szkole pomieszały czapki i szaliki. Pomóż im je dopasować.

Szaliki nazywają się tak samo jak czapki. Co jest napisane na tych czapkach?

15. -Przeczytaj

- ułóż wyrazy z podanych sylab

-przeczytaj wyraz, który ułożyłeś i dopasuj do niego obrazek

ETAP IV- Czytanie nowych sylab otwartych i zamkniętych

1. Postaramy się teraz utworzyć zestaw składający się z głoski i sylaby otwartej, a teraz z 2 sylab otwartych i na końcu z dwóch sylab zamkniętych ( oczywiście tak nie powiemy w poleceniu ;p, będziemy miały na stoliku tylko samogłoski i sylaby otwarte, potem tylko sylaby otwarte a potem tylko zamknięte).

2. Poznamy teraz pozostałe spółgłoski: B W Z G C CH H N F D J Ż RZ C CZ SZ Ł DZ R DŻ (chociaż dla mnie to bez sensu bo przecież ile to czasu na to potrzeba. Myślę , że trzeba tylko zasygnalizować że takich też się uczyły). Dwuznaki zaznaczamy czerwonym kółkiem i wymawiamy je jak jedną głoskę.

3. Teraz poznamy schemat : spółgłoska- samogłoska- spółgłoska np. LIK, BOT, PAN, TAK, TOM itp. Które z nich są wyrazami?

4. Poznamy teraz spółgłoski miękkie: NIA NIO NIU NIE NI AŃ OŃ UŃ EŃ IŃ itp..

5. Poznanie samogłosek Ą i Ę

6. Kto odczyta pokazywane przeze mnie wyrazy? WZIĄŁ, WZIĘLI, ZĘBY, KĄPIEL, ŁĄKA, MIĘTA itp.

7. Mamy tutaj takie okienko. Będziemy czytać pierwszą sylabę, potem odsłonimy okienko i przeczytamy drugą a na końcu przeczytamy cały wyraz, np. PIE SEK, MI SKA, ME BEL itp..

8. Kto przeczyta te wyrazy?

JEST DWA TRZY DLA STOI KTO LIST MOST STUKA KLOCKI STÓŁ STĄD SKĄD PTAKI DROGA PROSTO ZNA SPORT TRUDNO TORT CHLEB SZKOŁA LEKCJA PRACA

Etap V- Samodzielne czytanie tekstów.

1. Przeczytajcie wskazany tekst.

NAJWAŻNIEJSZE ZASADY PRACY METODĄ SYMULTANICZNO SEKWENCYJNĄ:

• Zajęcia zawsze rozpoczynają się od ćwiczeń łatwych, z których wykonaniem dziecko nie będzie miało trudności;

• Dziecko rozpoczyna kolejny etap czytania pod warunkiem opanowania poprzedniego;

• Ważne jest, by pamiętać o przechodzeniu od prawopółkulowego czytania (globalnego, symultanicznego - samogłoski, onomatopeje, całe wyrazy) do lewopółkulowego (sekwencje - sylaby). Dążymy do tego, by dziecko wykonywało sprawnie ćwiczenia odczytywania sylab i układania z nich wyrazów. Forma ćwiczeń pozwala na zastosowanie konwencji zabawy, w której wykorzystać można aktywność i działanie dziecka. Przygotowany materiał sylabowy i wyrazowy pozwala na zastosowanie go w różnorodnych grach i zabawach;

• Należy pamiętać o ciągłym przeplataniu zadań z zeszytów ćwiczeniami ogólnorozwojowymi, zwłaszcza ćwiczeniami pamięci sekwencyjnej i symul-tanicznej, ćwiczeniami analizy i syntezy wzrokowej oraz ćwiczeniami ukła-dania szeregów i sekwencji tematycznych i atematycznych. Ćwiczenia ogólnorozwojowe (np. z serii Stymulacja i terapia) wspomagają naukę czytania;

• Poszczególne głoski wprowadzane są w sylabach, a nie w izolacji - nie uczymy głoskowania (nie podajemy dziecku nazw liter). Sylaby są powta-rzane, rozpoznawane i odczytywane w opozycjach, według porządku:
  od sylab otwartych do zamkniętych, od zbudowanych z prymarnych spółgłosek do sekundarnych, od najbardziej skontrastowanych do jak naj-mniej zróżnicowanych. Ta umiejętność rozróżniania dotyczy zarówno zmy-słu słuchu, jak i wzroku;

• Pracujemy według zasady: 1. powtarzanie, 2. rozumienie (rozpoznawanie), 3. nazywanie (odczytywanie). Dziecko powtarza poszczególne samogłoski, sylaby i wyrazy, następnie nauczyciel sprawdza, czy dziecko rozumie (rozpoznaje) wskazaną sylabę (Nauczyciel pyta: Gdzie jest…?). Ostatnim krokiem jest nazywanie (czytanie) sylab;

• Podczas układania, czytania itp. zawsze zachowujemy kierunek od strony lewej do prawej, zgodnie z obowiązującą zasadą podczas czytania i pisania w języku polskim;

• Stosujemy technikę odwracania ról: najpierw my uczymy dziecko, potem dziecko uczy nas;

• Pamiętamy, aby zwracać się do dziecka prostym językiem oraz  sprawdzać, czy rozumie ono polecenia;

• Ten sam materiał powtarzamy wielokrotnie, aż do dobrego opanowania
  (z obserwacji klinicznych wynika, iż najdłużej trwa przyswojenie pierwszego etapu czytania, odpowiadającego pierwszemu zeszytowi ćwiczeń, dlatego materiał w nim zawarty jest najobszerniejszy).

---