KONSPEKT ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH

Prowadzący: Joanna Preisner

Temat zajęć: Utrwalenie prawidłowej wymowy głosek c, ć, cz.

Forma zajęć: indywidualna.

Czas realizacji: 60 minut.

PRZEBIEG ZAJĘĆ

Lp.	Rodzaj wykonywanych czynności.	Cel ćwiczeń.	Pomoce.
1	Prowadzący stuka palcami w różnego rodzaju powierzchnie: stół, szyba, kaloryfer, drzwi, tablica. Dziecko słucha poszczególnych dźwięków z zamkniętymi oczami i ara się określić ich źródło.	-sprawdzenie percepcji słuchowej dziecka -kształcenie percepcji słuchowej dziecka	stół, szyba, kaloryfer, drzwi, tablica
2	Prowadzący uderza pałeczką w bębenek. Liczba oraz tempo uderzeń ulegają zmianie. Dziecko słucha i zapamiętuje a następnie stara się powtórzyć zachowując odpowiednią ilość i tempo uderzeń.	-sprawdzenie percepcji słuchowej dziecka -kształcenie percepcji słuchowej dziecka	pałeczka, bębenek
3	Prowadzący demonstruje ćwiczenie. Dziecko powtarza ćwiczenie pod kontrolą prowadzącego: opuszczanie i unoszenie żuchwy ku górze ruchy żuchwy do przodu i do tyłu zakładanie wargi dolnej na górną i górnej na dolną cmokanie nadymanie policzków wysuwanie i chowanie języka przesuwanie języka od kącika do kącika warg wysuwanie języka daleko za brodę unoszenie języka w kierunku nosa oblizywanie dolnej wargi oblizywanie górnej wargi oblizywanie ruchem okrężnym warg oblizywanie zewnętrznej i wewnętrznej strony zębów ruchem okrężnym ziewanie naśladowanie kaszlu, chrząkania, płukania gardła (zabawa chory miś)	-usprawnianie narządów mowy dziecka	Lusterko
4	Prowadzący demonstruje ćwiczenie. Dziecko powtarza ćwiczenie pod kontrolą prowadzącego: wdech przez nos, wydech ustami wykonywanie wdechu i zdmuchiwanie świecy (powoli i szybko) wykonywanie wydechu dmuchając na skrawek papieru (odchylenie papieru musi być cały czas jednakowe) nadmuchiwanie balonu dmuchanie na kłębuszki waty	-pogłębianie oddechu -rozruszanie przepony -wydłużenie fazy wydechowej	Świeca, skrawek papieru, balon, kłębuszki z waty
5	Prowadzący wymawia wielokrotnie poszczególne głoski: c, ć, cz.	-zapoznanie dziecka z prawidłową artykulacją głosek: c, ć ,cz.
6	Prowadzący kładzie przed dzieckiem kartkę z szeregiem głosek oraz poleca wyraźne i głośne przeczytanie kolejnych głosek. Szereg głosek: -c, ć, cz, ć, ć, c, c, c, cz, cz, c, ,c, c, c, cz.	-zwrócenie uwagi dziecka na różnice w artykulacji głosek: c, ć, cz. Kształcenie umiejętności prawidłowej artykulacji głosek: c, ć, cz.	Kartka z szeregiem głosek.
7	Prowadzący kładzie przed dzieckiem kartkę z szeregiem sylab oraz poleca wyraźnie i głośne przeczytanie kolejnych sylab. Szeregi sylab: ca, co, ce, cu, cy, ac, oc, ec, uc, yc, cia, cio, cie, ciu, ci, cza, czo ,cze, czu, czy, acz, ocz, ecz, ucz, ycz, ca, czo, cie, cu, cio, cze, ucz, cy, ciz, ce, czo, oc, yc, ciu, acz, ocz.	-kształcenie umiejętności prawidłowej artykulacji głosek (c, ć, cz) w sylabach	Kartki z sylabami.
8	Prowadzący czyta sylaby. Dziecko słucha i podnosi odpowiedni kartonik z głoską, którą słyszy w sylabie. Przy każdej sylabie prowadzący pyta gdzie dziecko słyszy daną głoskę (na początku czy na końcu sylaby). Szereg sylab: Ca, ciu, cze, cza, co, ci, ucz, ec, cia, ce, czo.	-sprawdzenie percepcji słuchowej dziecka -kształcenie percepcji słuchowej dziecka -kształcenie umiejętności słuchowego różnicowania głosek -kształcenie umiejętności wyróżniania w sylabie głosek w wygłosie i nagłosie	Kartoniki z głoskami: c, ć, cz.
9	Prowadzący daje dziecku obrazki oraz rozsypankę z sylab. Dziecko mówi na głos co widzi na obrazku, a następnie odnajduje sylaby, które tworzą podpis do obrazka. Prowadzący pyta o liczbę sylab w wyrazie. Dziecko liczy sylaby i odpowiada na pytanie. W ćwiczeniu wykorzystano następujące wyrazy i obrazki: klucz, noc, nici, świeca, beczki, tablica, nożyczki, dzięcioł.	-kształcenie percepcji słuchowej -kształcenie percepcji wzrokowej -kształcenie umiejętności wyodrębniania sylab w wyrazie -kształcenie umiejętności określania liczby sylab wyrazie	Obrazki, kartoniki z sylabami.
10	Prowadzący pokazuje dziecku obrazek. Dziecko mówi co przedstawia i wskazuje kartoniki z głoską, którą słyszy w wyrazie. Obrazki: cukierki, cebula, cytryna, cielę, bocian, nici, czołg, beczka, nożyczki, szczotka.	-kształcenie percepcji słuchowej -kształcenie percepcji wzrokowej -kształcenie umiejętności słuchowego różnicowania głosek: c, ć ,cz.	Obrazki, kartoniki z głoskami: c, ć, cz.
11	Prowadzący wymawia wyrazy. Dziecko ma za zadanie określić gdzie w wyrazie występuje dana głoska (na początku, na końcu, w środku). Wyrazy wykorzystane w ćwiczeniu: C: cukier, pajac, owca, zając, cena ,klocki Ć: cicho, kość, babcia, pięć, pociąg, Cz: czołg, oczy, warkocz, uczeń, czubek, spinacz.	-kształcenie percepcji słuchowej -kształcenie umiejętności słuchowego różnicowania głosek: c, ć, cz -kształcenie umiejętności wyróżniania w wyrazie danej głoski oraz określania jej miejsca w wyrazie
12	Dziecko otrzymuje rozsypane wyrazy i segreguje je na trzy grupy w zależności od tego którą z głosek zawierają (c, ć, cz). W ćwiczeniu wykorzystano następujące wyrazy: cegła, cela, cement, taca, ocet, plecy, plac, pałac, latawiec, ćma, ciasto, kość, liść, sześć, dzieci, bucik, kącik, czapka, czajnik, czosnek, znaczek, poczta, tęcza, płacz, mecz.	-kształcenie percepcji wzrokowej -kształcenie umiejętności różnicowania głosek (c, ć, cz) w wyrazach	Kartoniki z wyrazami, kartoniki z głoskami: c, ć, cz.
13	Dziecko otrzymuje serię obrazków. Jego zadaniem jest posegregowanie obrazków na trzy grupy w zależności od głoski, która występuje w wyrazie. W ćwiczeniu wykorzystano następujące obrazki: tablica, dzięcioł, zając, nożyczki, liść, klucz, beczki, widelec, świeca, czołg, nici, bocian, cukierki, szczotka, klocki, cebula, cytryna, księżyc.	-kształcenie percepcji słuchowej -kształcenie percepcji wzrokowej -kształcenie umiejętności różnicowania głosek (c, ć, cz) w wyrazach	Obrazki, kartoniki z głoskami: c, ć, cz.
14	Dziecko powtarza wypowiadane przez prowadzącego związki wyrazowe. W ćwiczeniu wykorzystano następujące związki wyrazowe: czarny koc, cała czarna czekolada, Celina coś czyta, czerwony pajac mocuje cumę, czapka Jacka cała czarna, czajnik cały gorący.	-kształcenie percepcji słuchowej -kształcenie umiejętności prawidłowej artykulacji głosek (c, ć, cz)w związkach wyrazowych
15	Dziecko otrzymuje kartoniki zawierające związki wyrazowe. Zadaniem dziecka jest odnalezienie kartonika z wypowiedzianym przez prowadzącego związkiem wyrazowym.	-kształcenie percepcji słuchowej -kształcenie percepcji wzrokowej	Kartoniki ze związkami wyrazowymi.

Marta ma 9 lat i jest niezwykle spokojnym dzieckiem.

Dziecko ma problem z ćwiczeniami oddechowymi, pewna trudność sprawia jej zdmuchiwanie płomienia świeczki, gdyż większość powietrza wydychana jest przez nos. Spółgłoski ustne mają zabarwienie nosowe. Z praktyki wiem, że to właśnie od właściwego oddychania zależy zarówno technika mówienia, jak i interpretacja. Niezwykle istotne są zarówno ćwiczenia oddechowe jak i usprawniające narządy mowy, poza tym dają one dużo dobrej zabawy i dziecko z ochotą wykonuje poszczególne ćwiczenia. Marta zrobiła duże postępy w zakresie wymowy głosek c, ć, cz, jednak jeszcze problem stanowi dla niej wymowa głoski ć.

---