Spis treści:

1. Współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Grodkowie

2. Współpraca z Rodzicami

3. Współpraca ze szkolnym oddziałem PCK

4. Współpraca z biblioteką

5. Opis współpracy z Domem Opieki Społecznej oraz Warsztatami Terapii Zajęciowej w Jędrzejowie

6. Współpraca z Ośrodkiem Zdrowia

7. Organizowanie imprez kulturalnych w szkole

8. Spis załączników

9. Załączniki

Aby dokonać rzeczy wielkich,

musimy nie tylko działać,

ale i marzyć, nie tylko planować,

ale i wierzyć.

Anatole France

1. Współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Grodkowie

Współpraca z poradnią w Grodkowie sięga początków mojej pracy w szkole. Układa się niezwykle pomyślnie, z uwagi na fakt, że jej dyrektorem jest były nauczyciel z naszej szkoły.

Przede wszystkim korzystam z kaset wideo, które wykorzystuję na godzinach wychowawczych i zajęciach wychowania do życia w rodzinie. Ich tematyka dotyczy m. in. agresji wśród dzieci, sposobów radzenia sobie ze stresem i trudnymi problemami wieku dojrzewania. Zapraszam pedagoga - mgr Witolda Pietruka - na pogadanki ułatwiające start w dorosłość młodego, niedojrzałego jeszcze człowieka.

W roku szkolnym 2003/2004 zostały przeprowadzone zajęcia warsztatowe z uczniami mojej klasy pod hasłem „Jak radzić sobie z agresją”, w roku szkolnym 2005/2006 psycholog Adrianna Foltyn przeprowadziła również z obecną moją klasą zajęcia warsztatowe dotyczące agresji i metod walki z nią.

Staram się korzystać z rad i wskazówek, jak należy pracować z dzieckiem z zespołem ADHD oraz nadpobudliwym psychoruchowo (w tej dziedzinie ekspertem jest mgr Anna Bednarczuk - Szor). W obecnym roku szkolnym wzięłam udział w szkoleniu zorganizowanym przez Poradnię Psychologiczno - Pedagogiczną na temat pracy na zajęciach z dzieckiem dyslektycznym (załącznik 1).

Zdając sobie sprawę, że tych kilka godzin, podczas których przedstawiono nam najistotniejsze wiadomości dotyczące tego poważnego i coraz częstszego w szkole problemu, to zdecydowanie za mało sięgnęłam po lekturę zaproponowanych przez prelegentkę poradników, m. in. zapoznałam się z następującymi książkami:

1. Balejko A., Jak pokonać trudności w mówieniu, czytaniu i pisaniu, Białystok 1999.

2. Bogdanowicz M., Dziecko ryzyka dysleksji - co to takiego?, Scholasticus 1993.

3. Bogdanowicz M., Jaklewicz H., Specyficzne trudności w czytaniu
   i pisaniu (dysleksja rozwojowa) jako jednostka nozologiczna,
   Klinika Pediatryczna 2000.

4. Brejnak W., Opolska T., Ponczek R.,O dysleksji czyli specyficznych trudnościach w nauce, Biblioteczka reformy, zeszyt 18, MEN 1999.

5. Dąbrowiecka H., Dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia, Remedium 1996.

6. Polak K., Jak wykryć u dziecka dysleksję, „Mamo To Ja”, 11/1995.

7. Sawa B., Jeżeli dziecko źle czyta i pisze, WSiP, Warszawa 1987.

8. Selikowitz M.,Dysleksja i inne trudności w uczeniu się, Prószyński i S-ka 1999.

9. Materiały zamieszczone na stronie internetowej warszawskiego oddziału nr 1 Polskiego Towarzystwa Dysleksji. (www.bpp.com.pl/ptd/index.htm).

Pozyskawszy tak bogatą wiedzę, potrafię ją wykorzystać w praktyce codziennej, poza tym z większą swobodą przygotowuję opinie o uczniach, których kieruję na badania psychologiczno - pedagogiczne.

Z mojej współpracy z poradnią i jej pracownikami najwięcej korzyści czerpią oczywiście uczniowie, zwłaszcza ci, którzy otrzymali w poradni wsparcie.

Uwzględniając opinie na temat uczniów ułatwiam sobie codzienną pracę dydaktyczno - wychowawczą, która owocuje w przyszłości poprawą efektywności kształcenia.

2. Współpraca z Rodzicami

Podstawowe funkcje wychowawcze spełniają rodzice, a nauczyciel - wychowawca powinien ich w tym trudnym procesie wspomagać. W realizacji tych zadań muszą obie strony iść jedną drogą. Wspólna droga to wzajemne zrozumienie i porozumienie się odnośnie do jednolitego oddziaływania na ucznia, gdyż tylko jednolite wychowanie może przynieść zamierzone efekty. Wspólna droga to również świadczenie sobie nawzajem pomocy: nauczyciele - rodzicom, a rodzice - nauczycielom. Dlatego współpraca z rodzicami ma tak istotne znaczenie.

Zainteresowania rodziców w zakresie współpracy ze szkołą nie mogą ograniczyć się tylko do opłacania składek i uczestniczenia w wywiadówkach. Rodzice powinni włączać się w budowanie Szkolnego Programu Wychowawczego, uczestniczyć w jego realizacji, tworzyć razem z nauczycielami środowisko szkolne przyjazne dziecku.

Ogromny wpływ na rozwój i jakość kontaktów ma wzajemne poznanie się, budowanie atmosfery zaufania i wzajemnej życzliwości.

Moja współpraca z rodzicami polega m. in. na stałym przepływie informacji między nami, dzieleniu się spostrzeżeniami oraz analizowaniu potrzeb dzieci, ich osiągnięć ale i zaległości. Wykorzystuję do tego celu zeszyty uwag - pozytywnych i negatywnych. W moim przekonaniu należy przede wszystkim sygnalizować postępy w nauce, pozytywne zachowania, jako mobilizację do jeszcze lepszej pracy. Nie znaczy to wcale, że przemilczam sprawy niepożądane. Staram się i je przekazać w formie „niebolesnej” i wspólnie z rodzicami, indywidualnie rozwiązać.

Spotykam się ze wszystkimi rodzicami na zebraniach ogólnych minimum dwa razy w semestrze, natomiast codziennie, podczas przerw i tzw. okienek, jestem do dyspozycji tych rodziców, którzy mają ochotę na swobodną rozmowę na temat dziecka bez świadków w postaci innych rodziców. Spotkania zarówno te ogólne, jak i indywidualne odnotowuję w rubryce Kontakty z Rodzicami w dzienniku.

Podczas spotkań z rodzicami poruszam problemy, które są bliskie zarówno dla mnie, jak i dla rodziców. Aby rzetelniej nawiązywać współpracę z rodzicami oraz popełniać jak najmniej błędów wychowawczych, zwłaszcza w dzisiejszych czasach, w których eksponuje się swobodę obywatelską, wzięłam udział w warsztatach - „Prawa nauczycielskie w kontaktach z uczniami” (załącznik 2).

Opracowałam dla własnych potrzeb także Plan współpracy z rodzicami oraz ankiety i scenariusze zajęć, dzięki którym kontakty staną się łatwiejsze i przyjemniejsze (załącznik 3 - 4).

Wydaje mi się, że moja współpraca w tym kierunku układa się pomyślnie, w każdej sytuacji mogę liczyć na pomoc ze strony rodziców. Dowodem na to może być wysoka frekwencja na wywiadówkach i częste kontakty indywidualne ze mną.

Podsumowanie:

1. Najlepsze rezultaty wychowawcze są wówczas, gdy rodzice i wychowawca wspólnie realizują jednolita koncepcję wychowania, razem rozwiązują powstałe problemy.

2. Aby osiągnąć pełny rozwój dziecka, rodzice i szkoła muszą wzajemnie się wspierać i uzupełniać w działaniach.

3. Wyniki ankiet przeprowadzanych wśród rodziców są przeze mnie analizowane, a wnioski wynikające z niej wykorzystuję podczas planowania działań wychowawczych na przyszłe lata.

3. Współpraca ze szkolnym oddziałem PCK

Moje kontakty z PCK sięgają początków pracy w szkole, zawsze bliska była mi tematyka zdrowotna, ratownictwa medycznego, profilaktyki. Na zajęciach biologii, później przyrody, podczas godzin wychowawczych i wychowania do życia w rodzinie wiele czasu poświęcam tematyce zdrowotnej.

W mojej szkole od lat funkcjonuje szkolny oddział PCK, który realizuje swoje statutowe zadania, jednak nauczyciele wychowawcy włączają się w przygotowanie, a niejednokrotnie zorganizowanie akcji, kwest, konkursów.

Niżej przedstawiam moje zaangażowanie w akcje na terenie szkoły:

1. Góra Grosza - akcja organizowana rokrocznie w październiku pod patronatem MENiS oraz organizacji „Twój Dom”. Jej celem jest zbiórka monet groszowych prze uczniów szkół całej Polski. Zebrane pieniądze przekazywane są na fundusz Rodzinnych Domów Dziecka.

2. Zbiórka żywności w ramach akcji „Wielkanocny koszyczek” oraz „I Ty możesz zostać św. Mikołajem” - jest organizowana rokrocznie przed każdymi świętami. Zebrane w ten sposób artykuły spożywcze przekazywane są następnie w formie paczek dla najuboższych rodzin z terenu naszej szkoły. Staram się, moi uczniowie zawsze uczestniczyli w tej zbiórce, daje im także przykład, ponieważ sama również dokładam się do „koszyczka”, w roku szkolnym 2004/2005 moi wychowankowie zebrali najwięcej produktów żywnościowych w szkole i otrzymali dyplom - podziękowanie (załącznik 5).

3. Zbiórka pieniędzy w ramach Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy. Zebrane w mojej klasie pieniądze przekazuję do opiekuna szkolnego koła PCK, który wysyła je do Warszawy, by stamtąd powróciły na nasz teren w postaci sprzętu medycznego ratującego życie dzieci i dorosłych (załącznik 6).

4. Zbiórka pieniędzy dla pogorzelców z Gałążczyc - miejscowości leżącej niedaleko Jędrzejowa.

5. Przygotowanie drużyny klasowej do konkursu wiedzy na temat PCK - „Człowiek i jego środowisko” (załącznik 7).

4. Współpraca z biblioteką

Zadaniem biblioteki jest zabezpieczenie uczniom dostępu do książek przyrodniczych, stworzenie możliwości korzystania ze źródeł informacji jak najbardziej aktualnych i różnorodnych, nabycie umiejętności korzystania z aparatu informacyjnego tak, aby uczniowie umieli samodzielnie i szybko dotrzeć do pożądanej informacji, dostarczenie dzieciom wiedzy i kształtowanie umiejętności jej odbioru.

To, czy biblioteka spełni to zadanie, zależy od współpracy nauczyciela z bibliotekarzem. Bibliotekarz czuwa nad techniczną organizacją zbiorów, nauczyciel zaś odpowiedzialny jest za merytoryczną stronę zaplecza swojej pracowni.

Biblioteka szkolna dla nauczyciela przyrody jest przede wszystkim miejscem udostępniania uczniom książek z zakresu wiedzy przyrodniczej.

Bardzo ważne jest, aby księgozbiór szkolny był uzupełniany, by mógł prawidłowo wspierać proces dydaktyczny. Dlatego nieustannie powinien być aktualizowany zbiór informatorów, encyklopedii, słowników i czasopism przyrodniczych.

Oprócz bibliotecznego księgozbioru korzystam również w własnych książek, których posiadam dość sporo.

Korzystam także z kaset VHS z filmami przyrodniczymi, ekologicznymi i programami edukacyjnymi, część z nich skopiowałam i przechowuję w pracowni, by mieć do nich nieskrępowany dostęp.

Zdaję sobie sprawę, że dobrze zorganizowana biblioteka szkolna stwarza możliwość zastosowania wielu metod aktywnych w procesie nauczania.

Wszystkie wspólne zabiegi nauczyciela przyrody i bibliotekarza mają służyć pomocą młodemu człowiekowi w życiu w obecnej rzeczywistości i nauczyć go, jak odnajdować się w ciągle zmieniającym się świecie.

Jak pisał John Garret:

„Zadaniem nauczyciela jest obudzić w dziecku niepohamowana ciekawość życia” .

5. Opis współpracy z DPS-em oraz Warsztatami Terapii Zajęciowej w Jędrzejowie

Szkoła, w której pracuję, należy do sieci „Szkół Promujących Zdrowie”. Jednym z zadań przez nas realizowanych jest integracja z niepełnosprawnymi, chcemy pokazać naszym uczniom, że inny wcale nie oznacza gorszy, tym bardziej, że w mojej szkole także uczą się niepełnosprawni w klasie integracyjnej (obecnie w V a). Celem naszych działań jest wykształcenie w uczniach postawy tolerancji dla chorych, pokrzywdzonych, nieszczęśliwych.

Od kilku już lat zapraszamy podopiecznych Domu Pomocy Społecznej oraz uczestników Warsztatów Terapii Zajęciowej na imprezy szkolne (występy artystów, zabawy, imprezy sportowe) (załącznik 8 - 9). Dzięki temu pojawienie się niepełnosprawnych w szkole nie budzi już niezdrowych sensacji, dzieci potrafią się wspólnie bawić nie zwracając uwagi na ich kalectwo, pomagają im w zabawach sprawnościowych i zręcznościowych.

Moi wychowankowie korzystali - do momentu rozwiązania pracowni rehabilitacyjnej - ze sprzętu w sali gimnastycznej oraz z muzykoterapii, brali udział w zajęciach w pracowni ceramicznej - wypalali gliniane ozdoby.

6. Współpraca z Ośrodkiem Zdrowia

Jako nauczyciel przyrody i wychowania do życia w rodzinie często korzystam z porad lekarzy oraz pielęgniarki szkolnej, którzy wspólnie dbają o stan zdrowia moich wychowanków.

Na bieżąco korzystam z ulotek i broszurek, które otrzymuję w Ośrodku Zdrowia. Uatrakcyjniam swoje zajęcia zapraszając na ni pielęgniarkę, która kieruje do moich uczniów pogadanki profilaktyczne na temat higieny, ciała, zdrowych zębów, przy okazji sprawdza także stan czystości uczniów (załącznik 10 - 12).

Aby ułatwić moim uczniom kontakt z lekarzem oraz pielęgniarką ukończyłam stosowną formę doskonalenia zawodowego (załącznik 13).

7. Organizowanie imprez kulturalnych w szkole

Uczniowie mojej klasy wykazują wiele inwencji i pomysłowości. Wspólnie organizujemy mnóstwo imprez, uroczystości, apeli czy wystaw. Przygotowaliśmy m. in. następujące apele:

Dzień Kobiet (załącznik 14)

Święto Niepodległości (załącznik 15)

Święto 3 Maja.

Moi wychowankowie chętnie uczestniczą we wszystkich imprezach i akcjach szkolnych:

Andrzejki (załącznik 16)

Mikołajki

Walentynki

Dzień Wiosny

Tydzień Europejski (załącznik 17 - 19)

Dzień Dziecka

Dzień bez papierosa

Plebiscyty - „Młoda Dama, Młody Dżentelmen”

Jednym z wielu zadań, które wykonywałam wraz ze swoimi uczniami było uczestnictwo w Dniu Wiosny pod hasłem „Zapobiegamy wypadkom”, do którego przygotowałam scenariusz. Wspólnie z kol. Iwoną Podhajną zaplanowałyśmy szereg akcji, konkursów i zabaw, spotkania ze strażakami oraz policjantem - mł. asp. Zygmuntem Gilem - dzielnicowym z Jędrzejowa. Realizacja zaplanowanych zadań miała uzmysłowić dzieciom, jakie czyhają na nie niebezpieczeństwa w domu, w szkole, na jezdni, zależało nam na tym, aby wskazać uczniom, jak tych zagrożeń można uniknąć, by zmniejszyć liczbę nieszczęśliwych wypadków (załącznik 20 - 21).

Rozwijając zdolności i zainteresowania uczniów zachęcam ich do brania udziału w szkolnych konkursach. W roku szkolnym 2005/2006 dwoje uczniów otrzymało równorzędne wyróżnienia w konkursie plastycznym „Zapobiegam pożarom i ostrzegam przed nimi” - Martyna Kucharska oraz Krzysztof Juryk (załącznik 22 - 23). Dodać należy, że praca Krzysia została wyróżniona w gminie oraz w powiecie i zakwalifikowała się do finałów wojewódzkich.

Często byłam organizatorem konkursów, pracowałam w komisjach konkursowych. Wielokrotnie przygotowywałam uczniów do konkursów pozaszkolnych.

Zespół klasowy, którego mam zaszczyt być wychowawcą, sprawdził się w wielu dziedzinach życia szkolnego i jest dobrze przygotowany do uczestniczenia w życiu społecznym.

Wszystkie podejmowane przeze mnie działania mają określone cele. Wychodzą z założenia, że powinnam kształtować pewne postawy, pobudzać aktywność własną ucznia, zwracać uwagę na krzywdę, niedolę drugiego człowieka oraz udzielani innym pomocy.

Działania te są zgodne z obowiązującymi w szkole dokumentami:

• Programem Wychowawczym Szkoły,

• Programem Profilaktycznym,

• Programem Rozwoju Szkoły,

• Statutem Szkoły.

Spis załączników:

Załącznik 1 - Zaświadczenie o uczestnictwie w warsztatach - „Dysleksja w szkole” w ramach WDN PSP w Jędrzejowie prowadzonych przez mgr Jolantę Wawrzyniak - Wolniak

Załącznik 2- Zaświadczenie o uczestnictwie w warsztatach „Prawa nauczycielskie w kontaktach z uczniami”

Załącznik 3 - Plan współpracy z rodzicami

Załącznik 4 - Kwestionariusz ankiety dla rodziców

Załącznik 5 - Dyplom - podziękowanie dla klasy za najliczniejszy udział w akcji „Wielkanocny koszyczek”

Załącznik 6 - Dyplom - podziękowanie od Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy

Załącznik 7 - Strona z Kroniki Szkoły, w której zamieszczono zdjęcie Danuty Jadzyn - laureatki Gminnego Konkursu Wiedzy o PCK - „Człowiek i jego środowisko”

Załącznik 8 - Zdjęcia z imprezy walentynkowej, na którą byli zaproszeni goście Warsztatów Terapii Zajęciowej

Załącznik 9 - Zaproszenie dla uczestników warsztatów na imprezę walentynkową

Załącznik 10 - Sprawozdanie pielęgniarki środowiskowej z pracy profilaktycznej w PSP w Jędrzejowie za rok 2004 oraz zaświadczenie o współpracy

Załącznik 11 - Zaświadczenie o współpracy z Ośrodkiem Zrowia Vita - Med. w Jędrzejowie

Załącznik 12 - Zaświadczenie o współpracy z Ośrodkiem Zdrowia „Medium” w Grodkowie

Załącznik 13 - Zaświadczenie ukończenia formy doskonalenia zawodowego „Idę do lekarza”

Załącznik 14 - Karta z Kroniki Szkoły - Dzień Kobiet - przygotowany przez klasy V a i b

Załącznik 15 - Scenariusz apelu przygotowanego z okazji Dnia Niepodległości „Dziś zmartwychwstałaś, Polsko, odrodzona”

Załącznik 16 - Karta z Kroniki Szkoły - wspólne zabawy uczniów i nauczycieli

Załącznik 17- Dyplom dla klasy V b - za zajęcie 1 miejsca w Tygodniu Europejskim

Załącznik 18 - Zdjęcia makiety zamku w Bratysławie przygotowanej przez uczniów klasy V b

Załącznik 19- Zdjęcia z degustacji potraw krajów Unii Europejskiej

Załącznik 20 - Scenariusz obchodów Dnia Wiosny

Załącznik 21 - Zdjęcia z obchodów Dni Wiosny

Załącznik 22 - Dyplom - wyróżnienie dla Krzysztofa Juryka w szkolnym konkursie plastycznym „Zapobiegam pożarom i ostrzegam przed nimi”

Załącznik 23 - Dyplom - wyróżnienie dla Martyny Kucharskiej w szkolnym konkursie plastycznym „Zapobiegam pożarom i ostrzegam przed nimi”

§ 8, ust. 2, punkt 4, lit. c

Dokumentacja wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia nauczyciela dyplomowanego

Opracowała mgr inż. Eugenia Przedwojewska

---