WYKŁAD 1 09.10.2004

Pedagogika - nauka, wiedza o wychowaniu.

Racjonalność - rozumienie relacji między człowiekiem i światem.

RACJONALNOŚĆ RACJONALNOŚĆ

STAROŻYTNA I RACJONALNOŚĆ WSPÓŁCZESNA

ŚREDNIOWIECZNA NOWOŻYTNA
(NOWOŻYTNA)

(PREMODERNISTYCZNA) (IMODERNISTYCZNA)

IDEAŁ IDEAŁ IDEAŁ

MAGICZNO -RELIGIJNY MECHANISTYCZNO -

REDUKCJONISTYCZNY

Ideał magiczno - religijny

• Skupienie się przeciętnego człowieka na religijności

• Źródłami wiedzy są: kapłan, szaman, mądrzejsi, którzy mają możliwość kontaktu z siłami świata

• Wiara w to, co powie mądrzejszy

• Wiara w przesądy, mojrę

Ideał mechanistyczno - redukcjonistyczny

• Świat to system gdzie rządzi konieczność, skutek i przyczyna

• Wszystko jest ładem. Rządzi konieczność i mechanizm

• Człowiek wydziera światu jego pseudo tajemnice

• Człowiek ma rozum wiec poznaje świat, odkrywa jego ład

• Prowadzenie badań nad wychowaniem

• Pojawia się pragnienie poznania świata

• Człowiek ma czynić postęp.

Od XIX wieku jest boom, pojawiają się badania pedagogiczne, socjologiczne i psychologiczne. Pojawia się pragnienie budowania pedagogiki jako nauki, prowadzenie bdań nad wychowaniem. Postrzegano świat w mechaniczny sposób oraz chciano poznac duszę człowieka.

Ideał

• Kryzys racjonalności

• Coraz więcej zwątpienia w mechaniczność i to czy d się opisać świat oraz człowieka

• Wydzieranie światu prawdy o nim współcześnie jest nie możliwe

• Nie ma możliwości zbudowania pełnego przewodnika po wiedzy

Początek XIX wieku

Narodziny pedagogiki jako nauki.

J. F. Herbart zainicjował badania skupione wokół kategori „wychowanie”, czyli wyodrębnił dziedzinie pedagogiki, która będzie się interesowała:

• Celem wychowania - ku czemu, jakim wartościom prowadzić wychowanie

• Metoda - sposób wychowania - w procesie rozwoju człowieka można znaleźć sposób na wychowanie.

Wiek XIX

Pedagogika praktyczna - metoda oddziaływań praktycznych - przede wszystkim metoda pracy na lekcji.

Przełom wieku XIX i XX

Pedagogika eksprmentalna, próby całościowego opisu procesu wychowania człowieka. Szukanie odpowiedzi na temat czynników rozwoju (dziedziczność czy środowisko). Starano się udowodnić, że wszystkie tezy pochodzą z badań. Sprzeczność dwóch zdań, który czynnik jest najważniejszy: genetyczny czy środowiskowy.

Lata 20 - te do II wojny światowej

Pedagogika normatywna. Zarzucanie techniczności i skupiania się na metodach. Powrót do filozoficznych pytań o cele wychowania.

Druga połowa XX wieku (współczesność)

Pedagogika teoretyczna. Ponowoczesne zainteresowanie i wątpliwości pedagogiką. Dążenie do doskonalenia pedagogiki. Dydaktyka.Zainteresownie szkoła i chęć dzielenia doświadczeniem.

PEDAGOGOS

Pedagogike techne Paidagogia

Pedagogika Pedagogia

Ruch badaczy własnej praktyki - analizują to, co czynią, upubliczniają wyniki swoich badań, dzielą się swoją pedagogią.

2

XVI

XX

---