PEDAGOGIKA SPECJALNA ( ćwiczenia) 11.03.2007r.

1. 
   Pedagogika specjalna:

• 
  Zarys historii pedagogiki specjalnej PRZYGOTOWAĆ

• Cele, zadania pedagogiki specjalnej

• Podmiot i przedmiot

• Podstawowe pojęcia; rewalidacja. Rehabilitacja, kompensacja, zdrowie, choroba, niepełnosprawność

2. Oligofrenopedagogika - etiologia, klasyfikacja upośledzenia umysłowego, możliwość edukacyjne i zawodowe osób niepełnosprawnych umysłu - orzecznictwo.

1. Charakterystyka upośledzenia w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym, głębokim, dzieci autystyczne, dzieci Asperga, dzieci z zapolem Downa. Metody pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, rewalidacja osób niepełnosprawnych.

1. Tyflopedagogika

1. Przyczyny i klasyfikacja

2. Wady i choroby oczu

3. podstawowe pojęcia: słabo widzący, szczątkowo widzący, niewidomy, ociemniały.

4. Możliwości edukacyjne i zawodowe osób słabo widzących - orzecznictwo, podstawy prawne.

5. Metody pracy ze słabo widzącymi. Rewalidacja słabo widzących i niewidomych.

IV. Surdopedagogika - jw.

1. Pojęcia : głuchy, niedosłyszący, fonogesty.

Zagadnienia do egzaminu

V. Pedagogika przewlekle chorych.

1. 
   cukrzyca

2. padaczka

3. białaczka

Literatura:

1. W. Dykcik „ Pedagogika specjalna”

2. J. Obuchowska „ Dziecko niepełnosprawne w rodzinie”

3. J. Konarska „ Pedagogika specjalna niepełnosprawnych”

4. Ottom Lipowski

Nie ma pracy z jednostkami upośledzonymi jeśli nie ma współpracy z rodziną.

I. Dziecko niepełnosprawne w rodzinie - pierwszą informacją przy czynach niepełnosprawności powinna wpływać z rodziny.

Rodzina mająca dziecko niepełnosprawne dokona nie ma gdzie się zwrócić o pomoc.

II. Okres kryzysu emocjonalnego ( ból, lek, strach)

Matka chce wypełnić role mimo, że nie akceptuje dziecka niepełnosprawnego.

III. Okres pozornego przystosowania się do niepełnosprawności.

IV. Okres - dzieci SA odrzucone przez rodziców.

1. Okres konstruktywnego przygotowania się do niepełnosprawności.

PEDAGOGIKA SPECJALNA 24.03.2007r

Przedmiot to osoba niepełnosprawna niedostosowana społecznie. Jednostka odchylona od jakiejś normy.

Zasady pedagogiki specjalnej: trzeba dostosować odpowiedni program:

- zasada indywidualności

- akceptacji

- stopniowania trudności

- dobierania odpowiednich metod

- poznania jednostki

23.06/2007 kolokwium / ( 4 lub 5) test wyboru.

07.07/2007 poprawka / egzamin co mają 3 i 2

- debilizm

- imbecylizm

- idiotyzm

Stopnie upośledzenia:

- lekki

- umiarkowany

- znaczny

- głęboki

PEDAGOGIKA SPECJALNA 28.04.2007r

Stopień rozwinięcia umysłowego:

Od 1980r Skala Weshslera Termana-Merrill

Rozwój przeciętny ( odchylenie mniejsze i równe) 85 - 110 84- 100

rozwój niższy niż przeciętny 70 - 84 69 - 83

1. niedorozwój lekki 55 - 69 52 - 68

2. umiarkowany 40 - 54 36 - 51 ( 9-12)

3. znaczny 23 - 39 20 - 35 ( 6-9)

4. głęboki 0 - 24 0 - 19 ( 0-3)

Wczesna interwencja - zespół specjalistów także rodzice którzy pomagają dziecku

Wczesna rewalidacja - obejmuje do momentu narodzin do 3 r.ż. dziecka

W Polsce od 6 r.ż. nie dłużej niż do 10 r. ż.

Przygotować ZESPÓŁ DOWNA.

---