Janina Kruk
Monografia liczny 5
Scenariusz zajęć w grupie „ Zajączki”
Zadania:
kształtowanie pojęcia liczby 5 w aspektach: kardynalnym, porządkowym, miarowym;
pisanie cyfry 5;
głośne czytanie zadań słowno - obrazkowych
Metody: ćwiczeń.
Środki dydaktyczne: ilustracje do zadań, klocki „liczby w kolorach”, kartoniki z cyframi (wycinanka), podręcznik.
P R Z E B I E G ZAJĘĆ
Ćwiczenia z liczbami od 1 do 4.
Dzieci przygotowują kartoniki z cyframi 1, 2, 3, 4 ( wycinanka).
Pokażcie tyle kredek, ile pokazuje liczba na kartoniku (Nauczyciel pokazuje kolejno kartoniki z liczbami od 1 do 4)
Teraz ja będę pokazywać przedmioty, a wy będziecie podnosić kartonik z odpowiednią liczbą.
Uporządkujcie liczby na kartonikach od najmniejszej do największej.
Liczcie kolejno od 1 do 4, od 4 do 1.
Powstanie nowej liczby.
Nauczyciel zawiesza na tablicy sylwety 4 kolorowych wazonów i 5 kwiatów.
Weźcie tyle niebieskich klocków, ile jest wazonów i tyle różowych, ile jest kwiatów.
Włóżcie po jednym kwiatku do wazonu
Czy można to zrobić?
U.: Nie, bo jest za mało wazonów.
O ile mniej jest wazonów niż kwiatków?
U.: O jeden.
O ile więcej jest kwiatków niż wazonów?
U.: O jeden.
Co trzeba zrobić, żeby wazonów było tyle samo, co kwiatków?
U.: Wziąć jeszcze jeden dzbanek (Uczeń dobiera jeszcze jeden klocek). (Nauczyciel zawiesza dodatkowy wazon)
Po ile teraz jest wazonów i kwiatków?
U.: Po tyle samo, po5.
Liczba 5 w aspektach kardynalnym i porządkowym.
Posłuchajcie wiersza Janiny Porazińskiej pt. „Malowane dzbanki”
Na lipowym stole malowane dzbanki.
Te od jagód, te od mleka, a te od maślanki.
Na tym pierwszym sroka, co patrzy z wysoka.
Na tym drugim mucha tańczy z rybą: hu-ha!
Na tym trzecim kotek, co wskoczył na płotek.
Na tym czwartym kurka, co ma ciemne piórka.
Na tym piątym osa, co jej kapie z nosa.
O czym jest wiersz?
Posłuchajcie wiersza jeszcze raz i wpiszcie przy dzbankach odpowiednie liczby: 1, 2, 3, 4.
Jaką liczbę wpisaliście przy dzbanku z kotkiem (kurką, sroką).
Co jest na dzbanku , przy którym wpisaliście liczbę 2 (4,1)?
Pokażcie tyle swoich palców, ile jest dzbanków na rysunku.
Wskażcie w klasie tyle przedmiotów, ile jest dzbanków na rysunku.
Jaką liczbę powinniśmy zapisać na dzbanku z osą? Podkreślcie ten dzbanek.
Który to z kolei dzbanek?
Policzcie dzbanki po kolei, licząc: pierwszy...
Policzcie kropki obok cyfry 5.
Czego jest więcej: kropek czy dzbanków?
Porównajcie drukowaną i pisaną cyfrę 5.
Ćwiczenie zapisu cyfry 5
Zapiszcie cyfrę 5 przy dzbanku z osą.
Zamalujcie 5 kulek na niebiesko, licząc od lewej strony.
Policzcie je: pierwsza... itd.
Skąd można rozpocząć liczenie?
U.: Od dowolnej kulki.
Czy liczba kulek się zmieni, kiedy będziemy zaczynać liczenie od coraz to innej kulki?
U.: Liczba kulek się nie zmieni.
Postawcie kropkę na piątej zamalowanej kulce, licząc od prawej strony.
Na ile sposobów można wykonać to polecenie?
U.: Tylko w jeden sposób.
Napiszcie krzyżyk pod piątą zamalowaną kulką.
Na ile sposobów można wykonać to polecenie?
U.: Na wiele, zależy, od której kulki zaczniemy liczenie.
Liczba 5 w aspektach kardynalnym i miarowym z wykorzystaniem „liczb w kolorach”
Które rysunki pasują do pasków dywanika?