obliczauposledzenia, Pedagogika specjalna, Kościelska M


Kościelska - Oblicza upośledzenia

rozdz. II - rodzinny obraz upośledzenia

uczucia rodziców dzieci upośledzonych i ich ewolucja:

- rodzaje:

- konsekwencje: dążenie do unikania kontaktu z dzieckiem i światem albo próba ochrony przed nim za pomocą całego systemu obron w tym o charakterze psychologicznym;

- przeżycia alternatywne dla lęku - poczucie spokoju, radości, odprężenia, bezpieczeństwa gdy:

- składniki: rozpacz, smutek, apatia, depresja, zniechęcenia - obniżenie nastroju i dynamiki życiowej

- prawdopodobieństwo żałoby tym wyższe im bardziej wyrazisty obraz oczekiwanego dziecka kreują rodzice przed jego urodzeniem

- żałoba jako utrata obiektu miłości i własnego Ja

- podstawowy czynnik leczący - czas, przeformułowanie celów życiowych, wsparcie społeczne, specjaliści

- dotycząca okresu prenatalnego - związana z pretensjami o zapłodnienie, irytacją czy wściekłością z powodu różnych utrudnień życiowych w okresie ciąży

- dotycząca służby zdrowia - klasyczna reakcja na frustrację, szukanie winnych niepełnosprawności dziecka

- dotycząca dzieci - związana z bieżącymi trudnościami i kłopotami, ze zmęczeniem

- dotycząca własnej osoby - związana z poczuciem wstydu i upokorzenia, postrzeganiem upośledzenia jako hańby umniejszającej poczucie własnej wartości

- symbiotyczna:

- poświęcająca się i rekompensująca

- wstydliwa

- przebojowa

- z oddali

- zracjonalizowana

- nie odwzajemniona

- własna

- rozumna

- za wszelką cenę dążąca do normalności

- uszczęśliwiająca

problemy wybranych członków rodziny:

- dysponują mniejszym repertuarem środków radzenia sobie z trudnościami i rzadziej decydują się na zaangażowanie w opiekę nad chorym dzieckiem jako sposób radzenia sobie z problemem

- zaangażowanie w ojcostwo o charakterze pośrednim (dotyczące matki) i bezpośrednim (dotyczące dziecka)

- obawy rodziców ze względu na dziecko zdrowe: opóźnienie rozwoju dziecka zdrowego, obciążenie dziecka opieką nad gorzej rozwiniętym rodzeństwem, rywalizacja rodzeństwa o miłość i uwagę

- obawy rodziców ze względu na dziecko niepełnosprawne: zagrożenia fizyczne, obiekt nienawiści, przytłoczenie wzorem za trudnym do naśladowania

- wzorce wsparcia udzielanego rodzicom przez rodzinę:

strategie radzenia sobie i nieradzenia przez rodziców z traumą upośledzenia:

- zagłuszanie - alkohol, środki uspokajające, życie towarzyskie, praca - obrona przed konfrontacją z własnymi emocjami

- deformacje percepcyjne - nie przyjmowanie niepełnosprawności do wiadomości:

- porządkowanie poznawcze - poszukiwanie informacji na temat niepełnosprawności, przyczyn, winnych; tworzenie własnej koncepcji zdarzeń

- poszukiwanie wsparcia - poszukiwanie innych ludzi którzy mogliby dodać nadziei, udzielić wskazówek, najlepiej - uwolnić od problemu, przejąć odpowiedzialność

- uprzedmiotowienie dziecka - koncentracja uwagi na zadaniu a nie dziecku którego istnienie sprawia im tyle cierpienia

- linia pierwsza:

- linia druga:

- linia trzecia:

potrzeby których zaspokojenie poprawia sytuację rodzin z niepełnosprawnością:

1

http://members.lycos.co.uk/nonameuwb



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
KOŚCIELSKA M Kliniczne kryteria oceny emocji, Pedagogika specjalna, Kościelska M
M. Kościelska Psychologiczne podstawy organizacji życia uu w DPS, pedagogiga specjalna, Semestr V, M
Koscielska rozwojspolrI, pedagogiga specjalna, semestr III, psychologia osób z ni
Kościelak R. 156-159, pedagogiga specjalna, semestr III, psychologia osób z ni
Kościelska Niechciana seksualność, Pedagogika specjalna UAM, Semestr IV, Metodyka z głębszą
oblicza uposledzenia 133-170, pedagogiga specjalna, semestr III, psychologia osób z ni
matriały pedagogika specjalna
Podstawy Pedagogiki Specjalnej cz II oligo B
Fizjoterapia, PEDAGOGIKA SPECJALNA1, Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością ruchową
kolokwium zeszły rok mowa i spol, Pedagogika Specjalna, pytania
Szczegółowe tematy ćwiczeń Ped.Specj, Akademia Pedagogiki Specjalnej, rok I, Semestr II, biomedyczne
postawy rodzicielskie, Pedagogika specjalna
Metoda Felice Affolter -jedna z form pracy z dziećmi z gł. niepełnospr. umysłową., ◕ PEDAGOGIKA SPEC
Osobz sabowi, Pedagogika specjalna
autonomia , pedagogika specjalna
pedagogika specjalna-zaoczne

więcej podobnych podstron