Scenariusz11, Gruszczyk-Kolczyńska


„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 11

TEMAT: Układajcie zapasy

ZAGADNIENIE: Dodawanie i odejmowanie, rozdawanie i rozdzielanie

1.„Na dzień dobry”

CEL: integracja grupy, wytworzenie klimatu wspólnej zabawy

JAK? Na środku koła siedzi dziecko i zasłania oczy. Osoba prowadząca zabawę wyznacza dziecko wołające

Jesień , jesień dookoła! / wszystkie dzieci zadają pytanie

Powiedz ....(np. Aniu) kto cię woła?

Wyznaczone dziecko woła kolegę np. Dzień dobry Aniu! Dziecko na środku odgaduje kto go wołał, potem zmian ról.

Jeżeli zajęcia prowadzone są już w okresie zimowym , dostosowujemy tekst do aktualnej pory roku

2.„Prawa ręka

CEL: Oznaczenie prawej ręki, orientacja w schemacie ciała i przestrzeni

JAK? Jesteśmy „wiewiórkami” , tworzymy krąg na dywanie w taki sposób, by znalazło się 1 puste miejsce („pusta dziupla”), zabawę rozpoczyna dziecko, po której prawej stronie jest „pusta dziupla” zakłada frotkę na swoją prawą rękę.

„Po mojej prawej stronie jest pusta dziupla , zapraszam do niej ....(np. Marka).

W ten sposób powstaje nowe wolne miejsce „pusta dziupla” po prawej stronie któregoś z dzieci.

CEL: Doskonalenie prawej ręki i orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 57 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Palce małe /dz. unoszą przed siebie dłonie z rozstawionymi palcami

Ręce duże /kilkakrotnie wysuwają dłonie do przodu

Łokcie w dole /przyciągają łokcie do ciała

Dłonie w górze / kilkakrotnie zaciskają i otwierają dłonie

Ramię w prawo / poruszają prawym ramieniem

Ramię w lewo / poruszają lewym ramieniem

Tak się w lesie ….Chwieje drzewo / lekko przechylają się na boki nie

odrywając łokci od ciała

Można zabawę powtórzyć kilka razy w różnym tempie

3.„Ile? Tyle”

CEL: manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania i odejmowania na palcach i innych zbiorach zastępczych, gry z kostką

JAK? Przygotowujemy pojemnik z orzechami i „magiczną kostkę do gry” ze ścianami oznaczonymi w następujący sposób: 3 kropki, 2 kropki, 3x1 kropka i ścianka bez kropek(pusta), dzielimy dzieci na 4 zespoły : 4 wiewiórki

  1. Wiewiórki kolejno rzucają kostkami , każdy zespół zbiera orzechy do swojej spiżarni

  2. Po skończonej rundzie rzutów przeliczamy, która wiewiórka ma najwięcej, która najmniej, a może tyle samo orzechów

  3. Wyklaskujemy liczbę (ilość) zebranych orzechów przez każdą wiewiórkę

  4. Sumujemy wszystkie orzechy wiewiórek, wspólnie je przeliczamy

CEL: ustalanie wyniku dodawania , przeliczanie obiektów w szerokim zakresie, liczenie znikających obiektów

JAK? Dzieci siedzą w kręgu, kostka do gry krąży po obwodzie koła podczas wierszyka (od1 do 6 kropek)

„Układajcie swe zapasy , bo nadchodzi zima

Kto zawczasu o niej myśli - łatwo ją przetrzyma!

Kostką rzuca dziecko , u którego zatrzymała się kostka. Liczy kropki, pozostałe dzieci na palcach, potem klaszczą tyle razy ile wskazywała kostka, jedno dziecko odkłada orzechy do spiżarni( tyle ile wskazała kostka) , zabawę powtarzamy kilka razy

Potem wspólnie ustalamy ile jest orzechów w spiżarni dużo- mało, liczymy po 10 ,

4.„Ważny wyraz” WIEWIÓRKA, WRÓBEL

CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, ćwiczenia w prawidłowym wymawianiu głosek

JAK? wyodrębnia głoski na początku i na końcu wyrazu, podział na sylaby itp. zabawy ze słowem może być nauka wiersza na pamięć

WIEWIORECZKA

Wiewióreczka w ciemnym lesie

Do swej dziupli orzech niesie.

„Niech tam śnieg przykryje lasy,

Ja w swej dziupli mam zapasy.

Nazbierałam wór orzechów,

Zeschłych liści na wyściółkę…

Mając wszystko to w spiżarni

Podam w zimie swej dzieciarni,

W trudny dla nas czas.”

„ Rysowane wierszyki i zagadki w rozwijaniu aktywności dialogowo-komunikacyjnej i zabawowej u małych dzieci” Elżbieta Maria Minczakiewicz , Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 2005

5.Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: rozwijanie małej motoryki rąk, koordynacji wzrokowo-ruchowej

JAK? Rysowanie po śladzie na kartach nr I.-11 , tworzenie własnego rysunku

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

  1. piosenki

  2. fotki

  3. pojemniki z orzechami

  4. 2 kostki do gry z odpowiednią liczbą kropek

  5. napisy WIEWIÓRKA, WRÓBEL

  6. karty pracy


WIEWIÓRKA

WRÓBEL


1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Scenariusz24, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz28, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz38, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz15, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz05, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz13, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz20, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz30, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz19, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz40, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz39, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz26, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz09, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz21, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz14, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz12, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz23, Gruszczyk-Kolczyńska

więcej podobnych podstron