Data 04.03.2011r.
S C E N A R I U S Z Z A J Ę Ć Z I N T E G R O W A N Y C H
Prowadzący:
Ilość godzin lekcyjnych: 5 godzin.
Ośrodek tematyczny: Wszystko się zmienia.
Temat dzienny: Pory roku.
Edukacje: polonistyczna, przyrodnicza, matematyczna, plastyczna, muzyczna, ruchowa.
Cele ogólne:
utrwalenie wiedzy uczniów na temat charakterystycznych cech pór roku,
budzenie zainteresowań zmianami, które zachodzą w ciągu roku.
Cele operacyjne:
Uczeń:
dostrzega zmiany zachodzące w różnych porach roku,
wie, dlaczego zmieniają się pory roku,
potrafi rozwiązywać zadania tekstowe wymagające umiejętności obliczania upływu czasu zegarowego i kalendarzowego,
potrafi odszukać wybraną porę roku spośród wycinków z gazet,
rozpoznaje pory roku na podstawie prezentowanego przedmiotu.
Metody pracy:
czynna: zadań stawianych do wykonania, samodzielnych doświadczeń,
słowna: czytanie tekstu, opowiadanie, rozmowa,
percepcyjna: obserwacja, pokaz.
Formy:
zbiorowa,
indywidualna,
grupowa.
Środki:
podręcznik s. 110 - 114,
karta pracy 89 - 92,
karta pracy-matematyka 48,
CD2,
ilustracje (pory roku),
tekst „Pory roku”,
napisy (wiosna, lato, jesień, zima),
nożyczki,
klej,
kartki A3.
PRZEBIEG ZAJĘĆ
FAZA WSTĘPNA
Przywitanie.
- Dzień dobry dzieci.
- Dzień dobry pani.
Wprowadzenie do tematu lekcji.
Odczytajcie z tablicy zaszyfrowane hasło przeskakując co dwie litery.
(PBSOMYRGKYIGRDUOEHKJLU = PORY ROKU)
Na dzisiejszej lekcji odwiedzimy wszystkie pory roku i poznamy cechy jakie je charakteryzują.
FAZA ZASADNICZA
Wypowiedzi uczniów na temat cech charakterystycznych pór roku na podstawie ilustracji w podręczniku.
Otwórzcie podręcznik na stronach 110 i 111. Mamy tu cztery ilustracje.
- Jaką porę roku przedstawia każdy z rysunków? Ważne jest, abyście uzasadnili swoją wypowiedź.
- Dlaczego na jednym z obrazków brakuje bocianów? (bociany odleciały do ciepłych krajów)
- Którą porę roku lubicie najbardziej i dlaczego?
Kojarzenie pór roku z kolorami.
- Z jakimi kolorami kojarzą Wam się poszczególne pory roku? (żółty, zielony, czerwony, niebieski, brązowy, fioletowy, biały, czarny)
Rozmowa w kręgu.
- Jakie miesiące należą do jesiennych, zimowych, wiosennych, letnich? (Jesień - wrzesień, październik, listopad; Zima - grudzień, styczeń, luty; Wiosna - marzec, kwiecień, maj; Lato - czerwiec, lipiec, sierpień)
- Dlaczego zmieniają się pory roku? (Ziemia obiega Słońce; w różnych momentach roku Ziemia znajduje się w różnej odległości od słońca)
- Które pory roku mogłyby spotkać się ze sobą? (wiosna z latem, lato z jesienią, jesień z zimą, zima z wiosną)
- O czym mogłyby rozmawiać pory roku podczas spotkania?
Drama: Spotkanie pór roku.
Zabawimy się teraz w udawanie pór roku. Kilka osób wcieli się w wybrane przez siebie pory roku, które spotykają się ze sobą. Zaprezentują nam one, o czym mogłyby rozmawiać pory roku podczas takiego spotkania.
Samodzielne redagowanie zdań dotyczących zmian zachodzących w poszczególnych porach roku. Zadanie w kartach pracy 89.
Otwórzcie karty pracy (89). Przyjrzyjcie się uważnie ludziom, roślinom i zwierzętom oraz zjawiskom atmosferycznym przedstawionym na rysunku w podręczniku na s. 110-111. Na tej podstawie napiszcie o zmianach, jakie zachodzą w poszczególnych porach roku.
Długość dnia i nocy w różnych porach roku. Zadanie w kartach pracy (89).
W zależności od pory roku zmienia się długość dnia i nocy. Na pewno zauważyliście, że w każdej porze roku słońce wschodzi i zachodzi o różnych porach.
- Kiedy dni są najdłuższe/ słońce zachodzi najpóźniej? (latem)
- Kiedy dni są najkrótsze/ słońce zachodzi najwcześniej? (zimą)
- Kiedy noce są najdłuższe, a kiedy najkrótsze? (najdłuższe - zima, najkrótsze - lato)
W kartach pracy zrobimy teraz następne ćwiczenie. Przedstawione rysunki dotyczą lata lub zimy. Podpiszcie każdy z rysunków, wpisując w kratki nazwę odpowiedniej pory roku. Pomocą są tu wyznaczone godziny.
Zmiana temperatury powietrza w ciągu roku. Praca z podręcznikiem.
Wiemy już o zmianach długości dnia i nocy w ciągu roku, ale w tym czasie zmianie ulega również temperatura powietrza.
W Waszych podręcznikach na 112 stronie przedstawiono na wykresie, jak zmienia się temperatura powietrza w Warszawie. Odczytajcie wszystkie temperatury.
- W których miesiącach zanotowano najwyższą temperaturę powietrza? (czerwiec, lipiec, sierpień)
- W których miesiącach zanotowano najniższa temperaturę powietrza? (styczeń, luty)
- Przypomnijcie mi, jakie opady powstają tylko przy niskiej temperaturze powietrza? (śnieg, grad)
Zmiana temperatury powietrza w ciągu roku. Zadanie w kartach pracy (89).
Następne w kartach pracy jest ćwiczenie 3. Na podstawie wykresu z podręcznika zapiszcie temperaturę powietrza mierzoną w Warszawie w kolejnych miesiącach. Trzy najwyższe temperatury zapiszcie na czerwono, a trzy najniższe na zielono. Zastanówcie się, czy te pomiary potwierdzają, że zimą jest najzimniej, a latem najcieplej.
Zadania matematyczne. Obliczenia zegarowe.
Otwórzcie karty pracy do matematyki 48. Wykonajcie zadania 1, 2 i 3. W dymkach macie przypomnienia. 1 godzina to 60 min, zaś 1 minuta to 60 sekund. Informacje te pomogą Wam w wykonaniu zadań.
Rozpoznawanie miesięcy na podstawie zagadek. Ciche czytanie ze zrozumieniem. Zadanie w kartach pracy.
Otwórzcie karty pracy 90. Mamy tu kilka zagadek dotyczących różnych miesięcy. Waszym zadaniem jest samodzielne, ciche przeczytanie tych zagadek i odgadnięcie jakich miesięcy dotyczą. Następnie z karty pracy 91 wycinacie nazwy tych miesięcy.(Listopad, styczeń, luty, marzec, czerwiec).
Wymyślanie przez uczniów zagadek o miesiącach i porach roku. Praca w parach.
Teraz z kolegą lub koleżanką z ławki układacie zagadki, które dotyczą miesięcy lub pór roku. Za chwilę kilka par przedstawi swoje zagadki, a klasa spróbuje odgadnąć, o co chodzi.
Słuchanie piosenki „Przyszła pani Wiosna”. Określenie nastroju i metrum utworu.
Wysłuchamy teraz piosenki pt.: „Przyszła pani wiosna”. Proszę o uwag.
- O czym mowa w piosence?
- Jaki nastrój panuje w piosence? (wesoły)
- Usłyszana piosenka była szybka, wolna lub umiarkowana ?
Wypowiedzi uczniów na temat zmian w świecie roślin i zwierząt w różnych porach roku.
Opowiedzcie mi, co zauważacie (wokół siebie) w świecie roślin i zwierząt , kiedy zmieniają się pory roku?
Świat roślin i zwierząt. Praca z podręcznikiem.
Otwórzcie podręczniki na 113 stronie. Poproszę dwie osoby chętne do przeczytania tekstu. Jedna osoba przeczyta głośno tekst o świecie roślin, zaś druga osoba o świecie zwierząt. Sprawdzimy, czy to co jest napisane w podręczniku pokrywa się z Waszymi wypowiedziami.
Przerwa śródlekcyjna. Zabawa ruchowa -ilustrowanie ciałem odpowiedniej pory roku.
Wstańcie. Poruszamy się trochę. Spróbujcie pokazać swoim ciałem budzenie się roślin ze snu (wiosna); szumiące zboże, radość z wakacji (lato);wiatr, szum drzew, deszcz, spadające liście (jesień); zimno, wirujące płatki śniegu (zima).
Spocone dyktando. Dyktando z elementem ruchu.
Zabawimy się w spocone dyktando. Będziecie pracować w parach, tak jak siedzicie.
Na początku i na końcu klasy zawiesiłam dwie kartki. Na każdej z nich jest ten sam tekst dotyczący pór roku. Dyktando polega na tym, że jedna osoba z każdej ławki będzie podchodzić do kartki i zapamiętywać fragmenty tekstu. Następnie wraca do swojego kolegi i dyktuje mu to co zapamiętała. Osoba w ławce zapisuje to co usłyszy od kolegi. Sytuacja cały czas się powtarza, aż cały tekst znajdzie się na kartce. Osoby, które podchodzą do kartki muszą pamiętać, aby przekazać koledze w ławce, jak należy napisać dany wyraz. Pilnujcie, aby nie pojawiły się błędy ortograficzne.
Po przepisaniu całości złóżcie prace na biurku.
Obserwacja kalendarza z ilustracjami.
Pokażę Wam kalendarz z krajobrazami. Zwróćcie uwagę, jak zmienia się przyroda kiedy pojawiają się różne pory roku.
„Jestem znawcą pór roku”. Zadanie w kartach pracy.
Otwórzcie karty pracy 90. Zajmiemy się zadaniem 2. Wytnijcie z następnej karty pracy rysunki ukazujące zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku. Dopasujcie je do odpowiednich miejsc w tabeli. Jeśli poprawnie dopasujecie rysunki, to po ich odwróceniu otrzymacie zdania, które zapiszecie pod tabelą. Następnie przyklejcie wycięte rysunki.
Pory roku na wesoło. Zadanie w kartach pracy.
W kartach pracy wykonajcie teraz zadanie 3. Zaznaczcie kółkami litery przy prawidłowych odpowiedziach.
Drama: „Konferencja prasowa z udziałem pór roku”.
Poproszę na środek cztery osoby, które wcielą się w pory roku. Pozostali wystąpią w roli dziennikarzy i będą zadawać pytania wybranym porom roku.
„Szukamy pór roku”. Praca plastyczna.
Podzielcie się na trzy grupy. Każda z grup otrzyma jedna kartkę A3 oraz wycinki z gazet. Musicie w nich wyszukać pory roku. Następnie na kartkach tworzycie kompozycję z pór roku według własnego uznania. Pamiętajcie, że działacie w grupie. Wysłuchajcie pomysłów na kompozycję od każdego członka grupy.
FAZA KOŃCOWA
Utrwalenie wiadomości i umiejętności. Zabawa w skojarzenia.
Przyjrzyjcie się przedmiotom, które wyłożyłam na ławce (kaczki, słonecznik, patyczek z liśćmi, domek)
- Jakie to pory roku? (Kaczki - WIOSNA, słonecznik - LATO, liście - JESIEŃ, domek - ZIMA).
- Dlaczego? (Młode kaczki rodzą się wiosną; słoneczniki kwitną latem; liście zmieniają kolor jesienią; zimą śnieg opada na domy)
Poproszę jedną osobę na środek, aby przy tych przedmiotach umieściła odpowiednią porę roku.
Zadanie pracy domowej.
W domu wykonajcie ćwiczenie 1 i 2 w karcie pracy 92.
Pożegnanie.
Bardzo dobrze dziś pracowaliście.
Dziękuję.
Do widzenia.
Ocena i podpis nauczyciela