Data 09.03.2011r.
S C E N A R I U S Z Z A J Ę Ć Z I N T E G R O W A N Y C H
Prowadzący:
Ilość godzin lekcyjnych: 5 godzin.
Ośrodek tematyczny: Wszystko się zmienia.
Temat dzienny: Dzieje pewnego łabędzia.
Edukacje: polonistyczna, przyrodnicza, matematyczna, plastyczna, ruchowa.
Cele ogólne:
zapoznanie uczniów z baśnią „Brzydkie kaczątko”,
budzenie zainteresowania uczniów baśnią.
Cele operacyjne:
Uczeń:
zna treść baśni „Brzydkie kaczątko”,
wie, kto jest autorem baśni „Brzydkie kaczątko”,
potrafi przedstawić chronologicznie wydarzenia z baśni „Brzydkie kaczątko”,
zna charakterystyczne cechy baśni,
dostrzega różnice między ptakami dzikimi a hodowlanymi,
zna cechy charakterystyczne ptaków,
potrafi przenieść wydarzenia z baśni na stosunki międzyludzkie.
Metody pracy:
czynna: zadań stawianych do wykonania, samodzielnych doświadczeń,
słowna: czytanie tekstu, opowiadanie, rozmowa,
percepcyjna: obserwacja, pokaz.
Formy:
zbiorowa,
grupowa,
indywidualna.
Środki:
podręcznik s. 115- 124,
karta pracy 93 - 96,
karta pracy-matematyka 49,
CD2,
ilustracje (kaczki i łabędzie),
figurki (kaczki i łabędzie).
PRZEBIEG ZAJĘĆ
FAZA WSTĘPNA
Przywitanie.
- Dzień dobry dzieci.
- Dzień dobry pani.
Wprowadzenie do tematu lekcji.
Wykonajcie obliczenia, wyniki uporządkujcie rosnąco, a następnie odczytajcie hasło.
17+4=_ R 50+25= _Ą
26-20=_ B 90-7=_T
75+5=_ E 41+19=_Z
49-8=_ Y 18+7=_A
82-12=_ I 36-26=_K
39+0=_ Z 100-0=_O
63-9=_ K 92-6=_K
37+6=_ D 27-11=_C
Hasło: Brzydkie kaczątko.
Dziś wstąpimy w świat „Brzydkiego kaczątka” . Poznamy jego historię. Dodatkowo porozmawiamy o kaczkach i łabędziach (różnicach miedzy nimi).
FAZA ZASADNICZA
Słuchanie nagrania baśni „Brzydkie kaczątko”.
Wysłuchamy teraz baśni H. Ch. Andersena „Brzydkie kaczątko”. Proszę słuchać uważnie. Zwróćcie uwagę na zwierzęta występujące w baśni.
Wskazywanie postaci głównych i drugorzędnych.
- Kto jest postacią główną w utworze „Brzydkie kaczątko”? („kaczątko”)
- Postaci drugoplanowe to … (łabędzie, kot, kura, kaczki, gęsi)
Wyszukajcie fragmenty tekstu , w których występują wymienione postacie. Następnie przeczytajcie je głośno.
Wypowiedzi uczniów dotyczące postaci głównych i postaci drugoplanowych występujący w utworze.
- Jakie, waszym zdaniem, są postaci występujące w baśni „Brzydkie kaczątko”? Opiszcie je własnymi słowami.
Główna myśl baśni.
- Dlaczego smutny był los brzydkiego kaczątka?
- Jak było traktowane kaczątko przez rodzeństwo, inne kaczki, swoją matkę, mieszkańców starej chaty?
- Jak zachowało się kaczątko, gdy zauważyło odlot łabędzi?
Wyszukiwanie odpowiedniego fragmentu tekstu.
Otwórzcie karty pracy 93. Zajmiemy się zadaniem 1. Zamalujcie rysunek zgodnie z kodem. Podpiszcie ilustrację fragmentem tekstu, który opisuje miejsce zdarzenia.
Ustalanie, jakim rodzajem utworu jest „Brzydkie kaczątko”. Karta pracy 93.
Otwórzcie karty pracy 93. W zadaniu 2 należy połączyć tytuły utworów z odpowiednim rzeczownikiem („Brzydkie kaczątko” - baśń; Lis i kozieł” - bajka; „Wiano świętej Kingi” - legenda; „Rękawiczki” - opowiadanie).
Przypomnienie cech charakterystycznych baśni.
Przeczytam Wam kilka zdań. Waszym zadaniem jest, określenie cech baśni poprzez zaznaczanie zdań prawdziwych i fałszywych.
- Czas i miejsce zdarzeń jest dokładnie określone [F; nie jest dokładnie określone];
- Baśń napisana jest wierszem [F; Baśń napisana jest prozą];
- W baśni występują postacie realistyczne i fantastyczne [P];
- W baśniach dobro zwycięża zło [P].
Baśń ma funkcje pouczającą.
Przerwa śródlekcyjna. Uczniowie naśladują ruchem i słowami kaczątka i łabędzia.
Chodzicie swobodnie po sali. Na hasło: ”kaczątka” kucacie i mówicie: ”kwa, kwa”, natomiast na hasło: ”łabędzie” wstajecie, rozkładacie ręce jak skrzydła do lotu i udajecie, że fruniecie.
Samodzielne porządkowanie zdań według kolejności zdarzeń. Karta pracy 94
Otwórzcie karty pracy 94. W zadaniu 1 uporządkujcie plan, zapisując wydarzenia zgodnie z przebiegiem akcji.
Analogia losów brzydkiego kaczątka z losami autora.
Andersen był chłopcem nieśmiałym, niezręcznym, i do tego ubogim. Koledzy nie żałowali mu szyderstw, kpin i szturchańców, co spowodowało odsunięcie się poety od ludzi. Podobnie wyglądają dzieje małego kaczątka.
Przeniesienie wydarzeń z baśni na stosunki międzyludzkie.
Zwróćcie uwagę, że w naszym dzisiejszym świecie źle traktuje się ludzi pozbawionych majątku, stanowiska i mniej zdolnych. Pojawia się uprzedzenie do takich ludzi. Ocenia się ich z góry, jako ludzi nic nie wartych. A to błąd. Chciałabym, żebyście zapamiętali, że tacy ludzi są tak samo wspaniali, jak reszta społeczeństwa. Nie wolno ich prześladować czy obrażać tylko dlatego, że są inni. Bo może się okazać, ze pod postacią brzydkiego kaczątka kryje się przepiękny łabędź. Pamiętajcie również, że nie liczy się wygląd, ale to co człowiek ma w sercu i to jaki jest dla innych ludzi.
Nawiązanie do przeżyć uczniów.
- Czy cieszy was takie zakończenie baśni?
- Czego można się z niej nauczyć? (Każdy człowiek ma w sobie coś wartościowego, niezależnie od swojego wyglądy).
Pisownia rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej z zakończeniem -ę i -ą. Karta pracy.
Otwórzcie karty pracy 94. W zadaniu 2 napiszcie rzeczowniki w liczbie mnogiej według wzoru (pisklę - pisklęta). Podkreślcie w wyrazach „ę”.
Zaś w zadaniu 3 ułóżcie zdanie z wyrazami: gąsiątko i gąsięta.
Dokańczanie rysunków oraz porządkowanie kolejności. Karta pracy.
Wciąż pracujemy w kartach pracy 94. W zadaniu 4 dokończcie rysunki, uwzględniając pory roku, w którym miały miejsce przedstawione wydarzenia. Następnie zaznaczcie strzałkami kolejność wydarzeń.
Rozmowa w kręgu o kaczkach i łabędziach.
- Gdzie można spotkać kaczki, a gdzie łabędzie? (Kaczki - gospodarstwa, łabędzie - staw)
- Co jest cechą charakterystyczną wyglądy tych ptaków?
- Czym się odżywiają?
- W jaki sposób przychodzą na świat? (wykluwają się z jaja)
- Gdzie spędzają zimę te ptaki? (kaczki pozostają w kraju, dzikie łabędzie odlatują zimą do ciepłych krajów)
Prezentacja ilustracji oraz figurek. Kaczki i łabędzie.
Pokażę Wam kilka ilustracji, zdjęć na których są przedstawione kaczki i łabędzie. Przyjrzymy się, jak wyglądają ptaki domowe (w tym przypadku kaczki) oraz dzikie ptaki (łabędzie). Dla porównania przyniosłam dla Was również figurki, które przedstawiają te ptaki.
Zadania matematyczne. Karta pracy - matematyka 49.
Otwórzcie karty pracy do matematyki 49. Zajmiemy się geometrią, obwód prostokąta i kwadratu. Wykonamy zadania 1, 2, 3 i 4.
Sposób na obliczenie obwodu prostokąta już znacie. Jest to 2a+2b lub a+b+a+b. Zaś aby obliczyć obwód kwadratu, wystarczy pomnożyć przez 4 długość jednego boku.
Scenki dramowe.
Podzielę Was na cztery grupy. Każda z grup wylosuje jedną kartkę, na której jest zapisane zachowanie zwierząt wobec kaczątka. Następnie każda z grup naradza się, jak najlepiej przedstawić klasie takie zachowanie. Obsadzacie role. Każda z grup wychodzi na środek i prezentuje swoją scenkę z baśni. Reszta klasy zastanawia się, co to może być za scenka.
Ćwiczenie sprawności językowych. Opisywanie wyrazów.
Podajcie mi wyrazy, które kojarzą Wam się z baśnią „Brzydkie kaczątko”. Zapiszę je na tablicy. Poproszę kilka chętnych osób, aby wybrały sobie któryś z tych wyrazów i opisali go klasie. Ale opisać ten wyraz tak, aby klasa nie wpadła na poprawną odpowiedź od razu. Musimy się bardziej zastanowić, o czym mowa.
Praca plastyczna.
Rozdam Wam teraz ilustracje. Zauważcie, że na razie nie jest wiadome, co przedstawia obrazek. Dowiecie się tego po połączeniu wszystkich cyfr (łabędź).
Następnie pokolorujcie obrazek i wklejcie do go zeszytu.
Zadanie pracy domowej.
Na zadanie domowe wykonajcie ćwiczenie 4 w karcie pracy 93 oraz ćwiczenie 5 w karcie pracy 94.
Zajęcia ruchowe na sali gimnastycznej. Zabawa orientacyjno porządkowa „Wirujące koła”.
Połączcie się w pary. Stańcie naprzeciwko siebie, tworząc dwa koła (wewnętrzne i zewnętrzne). Na sygnał koło zewnętrzne porusza się biegiem w prawo, a wewnętrzne - w lewo. Na kolejny sygnał koło wewnętrzne zatrzymuje się, a osoby z koła zewnętrznego szukają swoich partnerów. Kto pierwszy ten lepszy. Zaczynami.
Ćwiczenia bieżne oraz szybkie zmiany pozycji na dany sygnał.
- Maszerujcie wokół sali, na mój sygnał pochylajcie się tak, jakbyście zbierali grzyby.
- Zacznijcie biegnąć truchtem wokół sali w wolnym tempie. Gdy klasnę w dłonie, zacznijcie biec szybko, zaś gdy klasnę w dłonie dwukrotnie - bieg wolny.
- W dalszym ciągu wykonujcie trucht wokół sali, na mój sygnał zmiana kierunku i kontynuujecie trucht.
Ćwiczenia w parach.
- Dobierzcie się w pary. Stańcie tyłem do siebie - ramiona w bok. Chwyćcie się za dłonie i wykonujecie wspólnie skręty tułowia.
- Dalej w parach, chwytacie się waszych partnerów za ramiona i unosicie kolegów na plecach.
- Stoicie przodem do siebie, chwytacie się za dłonie i obracacie się pod swoimi rękami.
Zabawa w „Tunel”.
Podzielcie się na dwie grupy. W tych zespołach kładziecie się na brzuchu w jednej linii. Ostatnia osoba w zespole wstaje, pozostali unoszą biodra, tak aby trzymać się jedynie na dłoniach i stopach. Ostatni w grupie przechodzi pod wami na czworaka, a kiedy znajdzie się na końcu ustawia się do tworzenia tunelu. Ostatnia osoba wykonuje to samo ćwiczenie.
Zabawa „Traf do celu”.
Każdy bierze jeden woreczek, ustawia się na linii i kładzie sobie woreczek na stopie. Wszyscy stoicie na jednej nodze. Na środku sali znajduje się obręcz. Na mój sygnał wszyscy wyrzucają woreczek stopą, starając się trafić do celu.
„Przeciąganie w parach”.
Dobierzcie się parami i stańcie w dwóch szeregach. Każda para staje do siebie prawym bokiem i podaje sobie wewnętrzna dłoń. Na mój sygnał pary przeciągają się. Wygrywa ten szereg, któremu uda się przeciągnąć więcej uczestników na swoją stronę.
„Wyścig numerów”.
Pozostańcie w Waszych parach. Ustawcie się w dwóch rzędach, tak aby każdy rząd miał dużo miejsca. Każda osoba w rzędzie otrzyma swój numerek. Osoby w drugim rzędzie maja te same numerki. Kiedy wypowiem, jakaś liczbę, osoby w obu rzędach, którą są ta liczbą obiegają swój rząd jak najszybciej. Kto pierwszy, ten lepszy.
Zabawa „Nie strać woreczka”.
Każdy bierze woreczek i kładzie go na głowie. Chodzicie na palcach. Na sygnał każdy stara się jak najszybciej usiąść w siadzie skrzyżnym. Przegrywa ten kto będzie ostatni lub kto zgubi woreczek.
FAZA KOŃCOWA
Podsumowanie. Wspólne tworzenie krzyżówki.
W ramach podsumowanie spróbujemy wspólnie stworzyć krzyżówkę. Będziemy korzystać z wyrazów, które znajdują się na tablicy. Opisywaliśmy już wcześniej. Na środku tablicy napiszę jeden z wymienionych przez Was wyrazów. Następnie kilka ochotników, będzie podchodzić do tablicy i zapisywać inne wyrazy, ale tak aby wszystkie wyrazy były połączony ze sobą zaczynając od „wyrazu podstawowego”.
Pożegnanie.
Bardzo dobrze dziś pracowaliście.
Dziękuję.
Do widzenia
Ocena i podpis nauczyciela