diagnoza w terapii pedagogicznej DO WYDRUKU, TERAPIA PEDAGOGICZNA


I PISANIA ORAZ W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI

L. p.

Zakres działania

Narzędzia pomiaru diagnostycznego

1.

Poznanie sytuacji edukacyjnej, wychowawczej i rodzinnej dziecka.

wywiad: wychowawca, nauczyciele, rodzice, pedagog

2.

Analiza wyników badań pedagogicznych, psychologicznych, logopedycznych oraz zaleceń do pracy z dzieckiem.

orzeczenia, opinie, informacje o wynikach badań

3.

Sporządzenie diagnozy wstępnej w oparciu o wyniki badań psychologiczno-pedagogiczne:

  • mocne i słabe strony

  • umiejętności ucznia (oczekiwania) na zakończenie terapii

  • ustalenie sfer wymagających korekcji i kompensacji.

karta informacyjna o uczniu (diagnoza wstępna)

4.

Opracowanie indywidualnego programu terapii na zajęcia korekcyjno-kompensacyjne.

program terapii

5.

Praca z dzieckiem na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych.

współpraca z uczącymi nauczycielami, rodzicami,

pedagogiem, poradnią psychologiczno-pedagogiczną

6.

Monitorowanie postępów dziecka w zakresie:

  1. Rozwoju funkcji percepcyjno-motorycznych:

  • percepcji wzrokowej (analiza i synteza)

  • koordynacja wzrokowo-ruchowa

  • spostrzeganie

  • orientacja przestrzenna i w schemacie własnego ciała

  • percepcja słuchowa (analiza i synteza słuchowa wyrazów)

(diagnoza wstępna, kontrola po I semestrze i na koniec

roku szkolnego)

  • test figur geometrycznych H. Spionek

  • porównywanie obrazków (podobieństwa i różnice)

  • uzupełnianie braków w rysunkach

  • test I. Styczek

  • test B. Kaja

  1. Kompetencji językowych:

  • znajomość liter

  • czytanie

  • tempo, technika, poprawność głośnego czytania

  • czytanie ze zrozumieniem

  • test J. Konopnickiego

  • testy do poszczególnych grup wiekowych

  1. Pisania:

  • napięcie mięśniowe

  • tempo, precyzja i poprawność

  • przepisywanie

  • pisanie z pamięci

  • pisanie ze słuchu

  1. Mówienia:

  • poprawna wymowa

  • poprawne budowanie zdań.

  • prace dzieci (karty pracy, rysunki)

  • test M. Grzegorzewskiej

  • testy do przepisywania

  • dyktanda

  • testy do pisania ze słuchu

  • historyjki obrazkowe

7.

Analiza umiejętności uczniów - opis umiejętności na koniec roku szkolnego.

karta obserwacji postępów ucznia(raz w miesiącu)

8.

Wnioski do dalszej pracy z dzieckiem.

karta obserwacji - umiejętności ucznia

PODSTAWA: informacja o wynikach badań psychologiczno-pedagogicznych, opinia, orzeczenie

Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych

NAZWISKO I IMIĘ UCZNIA: ...................................................................... KLASA .................

INFORMACJE OGÓLNE

MOCNE STRONY

SŁABE STRONY

SFERY DO USPRAWNIENIA

OCZEKIWANIA - KRYTERIA SUKCESU

ZAJĘCIA KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNE

Uczeń ..................................................................................................... klasa ....................... rok szkolny ............................

Nauczyciel prowadzący terapię pedagogiczną .........................................................................................................................

Obszar działań terapeutycznych - sfera do usprawnienia

    • Zakres działań

Procedury osiągania celów

terapeutycznych - aktywność

ucznia

Uwagi dot. realizacji zadań - bieżące informacje

1

2

3

4

MONITOROWANIE POSTĘPÓW (UMIEJĘTNOŚCI) UCZNIA W PROCESIE TERAPII PEDAGOGICZNEJ INDYWIDUALNEJ NA ZAJĘCIACH KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH

  1. Narzędzia diagnostyczne służące badaniu umiejętności uczniów.

2. Arkusze diagnostyczne (własne rozwiązania)

  1. arkusz zbiorczy diagnozy w zakresie analizy i syntezy wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej

  2. diagnoza rozwoju funkcji percepcyjno-motorycznych

  1. diagnoza kompetencji językowych

  2. karta obserwacji postępów (umiejętności ) ucznia.

ANALIZY I SYNTEZY WZROKOWEJ I KOORDYNACJI WZROKOWO-SŁUCHOWEJ