Psych. Społ.- wyjaśnia sposoby myślenia, odczuwania, zachowania jednostki w grupie. Co ludzie myślą o sobie , jak się postrzegają, co myślą o innych?
E. Aronson- PS. Spol zajmuje się naukowym badaniem przedmiotu, sposonu jak rzeczywista lub wyobrażona obecność ludzi wywiera wpływ na myślenie, odczuwanie i zachowanie ( opis, wyjaśnianie, przewidywanie), Wpływ wyobrażony lub rzeczywisty - wciejsze wyobrażenia - poprzez nacisk słowny np.pijesz z nami!, wpływ realny, wyobtaż.(!?) przynieś pieniądze!
Problematyka konstruktów- sposób w jaki ludzie postrzegają, pojmują i interpretuja świat, co spowodowało ze dany konstrukt się wytworzył.
Mądrość ludowa a psycho. Społ. - różnica ze względu na weryfikację osądów, za pomocą jakiegoś ekspreymentu na zasadzie fałsz, prawda. Mądrośc formułuje twierdzenia sprzeczne np. przeciwieństwa się przyciągają na zasadzie często przysłów, swój ciągnie do swego.
2 motywy główne ludzkich działań: *Pozytywna samoocena- dokonywane przez jednostki spostrzeganie siebie, oszacowanie własnej wartości. Aronson uważa, że: Usprawiedliwiamy swoje zachowania nawet negatywne w celu zachowania dobrego mniemania o sobie. *Potrzeba bycia adekwatnym - eksp. Rozentala i Jacobsona polegał na tym, że nauczycielom przekazano grupę dzieci i info. O niej nieadekwatne do tej grupy no i traktowali ich gorzej czyli tak jak o niej usłyszeli. Motywy zachowań wg nich; 1.Zachowanie jest zorientowane na cel, wchodzimy w interakcje żeby uzyskać korzyści: *budowa więzi społecznych, *zdobywanie informacji o sobie i innych, *utrzymanie statusu społecznego, *obrona wartości, *promocja - wabienie i zatrzymywanie przy sobie osób, 2. Interakcja - uznaje, że zachowanie społ. Jest interakcją pomiędzy osobą, a sytuacją społęczną. Osoba to to co jednostka wnosi w swoje życie. Można jej zachowanie modyfikować i ona tez to może robić-to czynniki wewnętrzne m.in. biologiczne.
7 typow interakcji:
- sytuacja, w której rozne sytuacje mogą aktywizowac rozne czesci „ ja”
- kazda sytuacja ma rozne aspekty, a nasze zachowanie uzależniamy od tego, który jest dla nas ważniejszy
- określenie ze nie wszyscy będziemy zachowywac się tak samo w danej sytuacji
- dotyczy syt, w których to ludzie zmieniaja sytuacje
- osoby wybieraja pewne syt, pewien wybor
- sytuacje zmieniaja ludzi
- sytuacje wybieraja ludzi,trzeba mieć do takich syt. prezydposzycje
Interakcje w P.S. z innymi zachowaniami:
*Socjologia i antropologia kulturowa. Obie zajmują się społeczeń. A P.S. zajmuje się jednostakmi. Uniwersalne normy które jednostka realizuje w społeczeństwie
*Ekonomia. Nawiązuje do zach. Ekonomicznych. Jak podejmują decyzje.
*Biologia. Natura ludzka. Czy człowiek jest zdeterminowany biologicznie.
*P. osobowości z. Społ.łączy się bo indywidualne zachowania są różne. P. Osob. Będzie wyróżniać uniwersalne skłądniki osobowości
5 głównych perspektyw badawczych:
- ewolucyjna: zakaldala ze zachowania spol, SA wynikiem fiz, biol, genetycznie zdeterminowanych cech, człowiek rodzi się i jest zdeterminowany przez instynkty, SA biologicznym dziedzictwem gatunkowym.
- społeczno- kulturowa: problem norm społecznych, odmienność norm, sztuka, system wartości
- społecznego uczenia się: główne zalozenie ze zachowania ludzkie SA wynikiem wcześniejszego uczenia się, związane z karami i nagrodami.
- społeczno- poznawcza: czl determinuje zachowanie przez myslenie, a ono determinuje zachowanie człowieka. Wazna interpretacja środowiska, perspektywa odbiorcy społeczno- konstruktywistyczna, podmiot aktywnie tworzy sobie wyobrażenia o swiecie, rola plotki, pogłosek. Poznawcza- ocenianie, myslenie, poznanie, w jaki sposób selekcjonujemy informacje, jak je interpretujemy, zapamiętujemy, wykorzystujemy do tworzenia sadow.
- behawioralna: ograniczają analizę do określenia bodźców środowiskowych, patologie, rozwój, optymalne srod rozwoju
METODOLOGIA BADAN PSYCH
Wyjaśnianie- wykazywanie dlaczego dany fakt zaistnial
Prognoza- przewidywanie, jak w podobnej syt zachowa się dana jednostka
Kontrola- praktyczne wykorzystanie informacji w zyciu społecznym.
Do metod opisowych naleza: obserwacja, badania sondażowe, ankieta, wywiad, studium przypadkow, badania archiwalne.
KORELACJA- współwystępowanie zjawisk, prog korelacji 0,3 miara progowa, poniżej to korelacja nieistotna, powyżej istotna. Pozytywna, dodatnia, wzrost jednego zjawiska towarzyszy wzrostowi drugiego. Ujemna, spadek poziomu innego zjawiska.
Wspol determinacja- kiedy dane zjawisko może być współzależne od szeregu czynnikow ze soba związanych.
Sondażowe- zadawanie pytan badanemu, bezpośrednio lub za pomoca kwestionariusza, maja konkretna forme, odpowiedzi zwykle pisemne.
Zaburzenia sytuacji badania:
- chec pokazania swojej lepszej strony
Skala- badany zakresla stopien nasilenia danej cechy
Testy psychologiczne- zbior pytan, musi być oparty o pewna hipoteze, zobiektywizowany, rzetelny, trafny
Dotyczy grupy badanej ( problem):
- reprezentatywność grupy, losowości badanych, ochotnicy: osoby które przychodza, ci którzy nie chca uczestniczyc, jakość pytan- obiektywne, kolejność pytan, problem otwartości i zamkniętości pytan
Badania archiwalne- SA związane z uporządkowaniem wczesniej powstałych badan
B. eksperymentalne- zmierzaja do określenia mechanizmu zjawisk.
Zmienne:
- zalezne: zachowania w stosunku do innych ludzi,
- zakłócające: mogą wystąpić w trakcie syt badawczej
- kontrolowane: jakość jestemy w stanie kontrolowac
- niezależne: sytuacje wypadku
- poznawcze: eksperyment laboratoryjny, naturalny eksperyment w warunkach normalnych, badacz tworzy badanemu sytuacje która jest odzwierciedleniem naturalnej sytuacji.
Realizm psychologiczny- dana osoba nie będzie starala się zachowywac tak, aby zadośćuczynić badaczowi.
Metod.badań. Celem badań jest: 1.opis - określenie pewnego faktu. Jak wygląda „obiektywnie” dana sytuacja. W sposób maksymalnie prosty, 2.wyjaśnienie - Wykazywanie dlaczego dany fakt zaistniał, jak reaguje, jak myśli, 3.prognoza - jak w podobnej sytuacji zachowa się inna jednostka, 4.kontrola. - dot. praktycznego wykorzystania tych informacji w społeczeństwie, wiąże się z wdrażaniem praktyki.
Hipoteza - to przewidywanie i zakładanie badacza co do zjawiska. Bierzemy ją z: obserwacji z życia,autopsji,*z literatury, *teorie,badania, które już zostały przeprowadzone
Metody opisowe:obserwacyjne (wywiad,ankieta,studium przypadku,badania archiwalne). Polega na rejestrowaniu zjawiska bez interwencji, biernie przyglądamy się.
-obser.w syt. naturalnych - polega na próbie obserwacji zjawiska bez wpływania na to zjawisko np. za pomocą luster wen. Uczestnicy mają siadomość, że podlegają badaniu
-obser. Uczestnicząca - badacz przyjmuje postawę uczestnika grupy, często nie podaje tegom że jest psychologiem
-obser. Systematyczna - w jakiś konkretnych odcinkach czasowych,bądź cały czas, przygotowanie badacza na ważne aspekty.
-obser. Całościowa - rejestruje całość zjawisk np. za pomocą kamery.
i korelacyjne - to procedura w celu mierzenia, opisywania myśli, uczuć w stanie naturalnym.
Błąd obserwatora - sytuacja, w której badacz może przejaskrawić fakty, lub nie zauważyć pewnych zachowań
Współdeterminacja - kiedy zjawisko może być zależne od czynników
Korelacja pozorna - założenie, że jedzenie lodów powoduje więcej utonięć ludzi.
Metody eksperymantalne - współwystępowanie 2 zjawisk, cech, wyznacza zależność między zjawiskami. K.pozytywna-jeśli coś się podnosi to to drugie też, K.negatywna-jeśli jedno rośnie, a drugie nie.
ETYCZNY KONTEKST BADAŃ:
Czy sytuacja badawcza może manipulować grupa?
- zgoda badanego na uczestnictwo w badaniach
- zapewnienie poufności gromadzenia informacji
- zagwarantowanie komfortu psych badanym
- badacz powinien ofiarować rekompensatę za uczestnictwo
- schemat badawczy musi uzyskać zgodę na badania
- badacze musza znac cel badan, czemu badanie służyło, wyniki badan
SPOSTRZEGANIE SPOLECZNE
Schematy- struktury poznawcze za pomoca których organizujemy swoja wiedze o swiecie.
Poznanie społeczne - w jaki sposób ludzie myślą o sobie samym
M. Kelley, funkcje schematow:
- pozwalaja na radzenie sobie z wieloznacznością
- zapewniaja ekonomike dzialania, nie musimy zastanawiać się jak działa człowiek
- grupa odniesienia, poprzedzające sytuację
Zjawisko „wrogich mediów” - jakaś grupa spostrzega jakiś przekaz mediów jako wrogich dla siebie
Grupa odniesienia - to źródło, które stanowi kryteria wartościowania, związane z normami. To grupa z którą porównujemy się, bądź należymy do niej. Wybór grupy odniesienia jest związany z własnymi wartościami, z ich podtrzymywaniem, wtedy świecimy cudzym blaskiem.
Aronson - zajmował się tym w jaki sposób fakty mogą wpływać na ludzi lub na nas
E. Aronson aspekty kontekstu społecznego:
1. alternatywy porównawcze
2. wstepna aktywizacja pojec (praining?!)
3. sposób ujmowania wstępnych nastawien
4. Sposób podania info. W kolejności ich podawania: a). Efekt pierwszeństwa-dot. sytuacji, gdzie info. Podane na początku są bardziej zapamiętywane, b). efekt świeżości - to ważne gdy info. Są nieustrukturyzowane, nie mające logicznej kolejności. Jest wtedy gdy zapamiętujemy ostatnie z wypowiedzianych informacje, c). E. Rozcieńczenia - dołączanie nieciekawych słów, zbyt dużo na jakiś temat, d). E. Wuporczywości - dot. znajwiska w którym ludzie utrzymują swoje schematy, nastawienia nawet wtedy gdy wcześniejsze info. Zostały podważone
L. Festinger- dysonans pomiędzy niesprzecznymi sądami
Heurystyki- strategie które określają nam sposoby zachowania poznawczego
H. dostępności- nieformalna reguła
H. reprezentatywności- regula sadzenia o swiecie, pewnej klasyfikacji
E. Roch - teorie prototypów
H. zakotwiczenia i dostosowania- dot powstawania sadow
Ukryte teorie osobowsci- określają współwystępowanie zależności pomiedzy cechami
Samoocena- globalny szacunek wlasnej wartości, dotyczy zawartości naszego „ ja”, postawa wobec siebie, źródła mogą pojawiać się: odbicie oceny innych, bądź intencjonalnego porównywania z innymi, autopercepcja na swój temat
Samoocena globalna - specyficzna (dot. konkretnego zakresu czynności)
Osobowość i samoocena to wypadkowa 3 kategorii:
- „ja” realne
- ja idealne (zbiór przekonań.... chciałbym być)
- ja powinnosciowe
Samoocena adekwatna- stopień zgodności własnej oceny z obiektywnymi skutkami działań jednostki, Niska - tendencja do tłumaczenia ingracjacji, ...... własnej wartości
D. Bem- niejednoznaczność, jesteśmy zewnętrznymi obserwatorami, opieramy się na regułach, kiedy cos robimy, tacy jesteśmy, mimiczne sprzężenie zwrotne.
Kontekst poprzez porównanie społeczne:
- motywacje do podejmowania działań
Efekt nadmiernego uzasadnienia- zjawisko w którym spostrzegamy swoje działania jako efekt czynnikow zewnętrznych, a niedocenianie, czynnikow wewnętrznych.
Teoria autoafirmacji- dot syt w których dostrzegamy zagrożenie swojej samooceny
T. podtrzymania własnych wartości
A. Tesseo- dot porównań z innymi osobami, analizuje zjawisko z punktu widzenia, jak wazna jest dana osoba dla nas, spostrzeganie siebie jako lepszego od innych.
Efekt fałszywej zgodności lub poczucia wyjątkowości- spostrzeganie u innych negatywnych zachowan
TEORIE ATRYBUCJI:
Proces atrybucji: jaki jestem, jacy są inni?
Atrybucja- Fritz Heider ( 1958), przypisywać, przypisywanie przyczyn
Teorie atrybucji: naiwne teorie przyczynowości. Jak ludzie wyjaśniają zachowania swoje i innych ludzi.
KLASYCZNE T. ATRYBUCJI:
- przyczynowość fizyczna/ osobowa
- zasada równych skutków
- zasada rożnych skutków
Poziomy wnioskowania o odpowiedzialności
- prymitywny- odpowiedzialność osobista wykonawcy
- 2 / czy akt zamierzony czy nie
- 3 / czy wykonawca mógł przewidzieć skutek
- 4 / czy wykonawca mógł przewidzieć skutek oraz czy akt był zamierzony, czy nie
- 5 czy wykonawca działał pod przymusem czy swobodnie
2. Bernard Weiner, atrybucyjna teoria motywacji
3. Edward Jones i Keith Davis
“ teoria korespondentnych wniosków”
pewność wnioskowania, liczba alternatyw, typowość im bardziej nietypowe zadania tym bardziej informatyczne, znaczenie emocjonalne, adresat działań
4. Harold Kelley
- sześcian atrybucyjne ( bodziec, kontekst, czas i osoba)
5. Arie Kruglanski „ teoria atrybucji endogennej i egzogennej”
6. Edward Jones i Richard Nisbett
- różnica perspektyw atrybucyjnych, asymetria aktor- obserwator
BŁĘDY ATRYBUCJI:
1. błąd korespondencji ( przecenianie możliwości, zdolności wykonawcy i niedoceniania wpływu)
2.tendencja samoobrona ( przyczyny własnych porażek w środowisku)
3. błąd aktor- obserwator ( przypisywanie własnych działań czynnikom obserwacyjnym)
4. retrospektywne przecinanie niuchronnosci zdarzeń dokonanych ( określa jako nieuniknione, cos co się już zdarzyło)
5. myślenie egocentryczne ( błąd aktora który postrzega własna osobę jako odgrywająca większa role w wydarzeniach)
6. heurystyka widoczności ( tłumaczą błędy atrybucyjne. Większy wpływ będzie miała informacja bardziej konkretna, mniejszy mniej ważna)
7. h. Dostępności ( bierzemy pod uwagę te przyczyny, które są bardziej dostępne)
8. h. reprezentatywności ( przyczyna która bardziej typowa dla danej klasy przyczyn)
TEORIE DYSONANSU POZNAWCZEGO:
T. równowagi poznawczej
F. Heider- wszyscy dążymy do harmonii, do zgodności poglądów na świat. Gdy system poznawczy utraci równowagę wówczas odczuwamy nieprzyjemne napięcie. Aby je złagodzić musimy dokonać restrukturyzacji
T. L. Festingera
Dysonans poznawczy- poczucie dyskomfortu, konsekwencja utrzymywania dwóch lub więcej niezgodnych ze sobą elementów poznawczych lub konsekwencja zaangażowania się w działanie, które jest sprzeczne z koncepcja siebie jako osoby przyzwoitej i rozsądnej.
Dysonans poznawczy- nieprzyjemny stan pobudzenia psychicznego wynikający z niespójności wyższych postaw, przekonań lub zachowania danej osoby.
T. DYSONANSU PODECYZYJNEGO
Jest to dysonans który zostaje wzbudzony po podjęciu decyzji. Jest najczęściej likwidowany przez podwyższenie atrakcyjności wybranej alternatywy i zdewaluowanie alternatywy odrzuconej.
3 sposoby redukcji d. Poznawczego:
- możemy zmienić zachowanie
- może to być uzasadnienie własnego zachowania
- dodanie nowych elementów
Eksperyment Jack Brehm- ocena atrakcyjności sprzętu domowego, R. Cialldini technika niskiej piłki- iluzja nieodwracalności, Judson Mills- badanie postaw wobec oszukiwania u uczniów klasy 6. Lubimy te osoby którym wyświadczamy przysługę.
SAMOREALIZACJA- dążenie do wykorzystania pełni swoich możliwości poprzez osobisty rozwój i doskonalenie siebie, realizowanie swoich potrzeb, celów życiowych.
Aspekty samorealizacji (cechy):
Umiejętność kontroli i panowania nad sobą, zachowanie gdzie czujemy swoją wartośc i jednocześnie szanujemy drugiego człowieka, nie pozwalamy soba manipulowac i odwrotnie.
Umięjętność wyrażania siebie - swobodnej ekspresji. Umiejętność wykorzystywania uczuć, gestów.
Osoba samorealizująca jest niezależna, wolna (Erick Frong). Wolność OD: wiąże się z brakiem odpowiedzialnośći, wolność DO: umożliwia wolny wybór
Odporność na stres. Nabieranie odporności w sytuacjach
Życie w pełni teraźniejszości, budowanie relacji interpersonal. Nie liczy się żal, uraz, ale to co teraz między dwiema osobami
Satysfkacja w relacjach z innymi: a). podstawą satysf. Są umiejętn. Interperson.: * umiejętność poznania, zaufania:otwartość, przekazywanie info., które są ważne dla danej osoby. Ta otwartość ma swoje rodzaje o których mówi Okno Johariego. Okno Johariego-1. obszary dostępne dla siebie i innych, 2.to co jest świadome dla mnie, ale ukryte dla innych, 3.komunikaty które są niewidoczne dla mnie, ale inni coś we mnie widzą, 4.te info. Nazywane „nieznane ja” nieznane mnie, ani innym, ale potencjalnie możliwe np. cicha myszka-przywódczynią akcji ratunkowej. B).Rozumienie się wzajemnie w 2 aspektach: *komunikacyjne:wypowiadanie się precyzyjne i słuchanie, * empatia, recypatia; C). Wpływanie na siebie i pomoc innym. Wiąże się z treningami grupowymi, D). Konstruktywne rozwiązanie kofliktów i problemów
W 1946 Kurt Lewin stworzył pierwsze grupowe treningi których celem było doświadczenie sytuacji grupowej i analiza zjawisk występujących w grupie.
Treningi wywodzące się z tr. Interpersonalnych:
- tigrum, zadaniowe, szkolenie menedżerskie, grupy twórcze, fizycznej aktywności, gestlt, cele lecznicze
Tigroup (tenning group) - cel terapeutyczny, miał przeciwdziałać syndromom wypalenia zawodowego, wspierać ludzi, którzy brali na siebie problemy innych.
Cele treningu: rozumienie swoich uczuć * uświadomnienie sobie swoich postaw, * budowanie dwustronnej komunikacji
TIGRUPY - doskonalenie stos. Międzyludzkich, to grupy zadaniowe, spotkaniowe, g. Fizyczne - pobudzają poprzez śpiew, taniec.
G. GESZTALD - cel leczniczy, diagnoza i terapia psychologiczna w grupie
Kierunek kolektywno-kliniczny-skupia się na redukcji postaw obronnych, za zaufaniu sobie i innym, Kierunek interpersonalny - grupowy rozwój jakiś umiejętności szczególnie zawodowych, Kierunek osobosto-ekspresyjny - zadaniem jest rozwój samorealizacji, samoekspresji
BARIERY KOMUNIKACYJNE:
1. osadzanie- krytykowanie, obrażanie, orzekanie, manipulowanie
2. decydowanie za innych- uniemozliwenie podjęcia wyboru, rozkazywanie, narzucanie swojej woli
3. moralizowanie, uciekanie od problemów, nie bierzemy pod uwagę cudzych uczuć, zmartwień
- doradzanie, zmienianie tematu, logiczne argumentowanie, pocieszanie
Komunikacja werbalna:
1. odzwierciedlenie, określenie stanu lub sytuacji w której pozostaje także partner
2. parafrazowanie- zmiana formy komunikatu przy pozostawieniu treści
3. skupianie się na najważniejszym
Terytorium psychologiczne- to, co do mnie należy ( myśli, uczucia, potrzeby, przekonania)
Agresja- zachowanie które może powodować zniszczenie
Asertywnosc- wyrażenie opinii, nie raniąc innych ludzi
Frustracja- brak zaspokojenia jakichś potrzeb
Brak asertywnosci wynika z:
- poczucia krzywdy
- żalu do świata
- silny lek przed odrzuceniem
ATRAKCYJNOSC INTERPERSONALNA:
Związki oparte na przyjaźni, partnerstwie, miłości, za co tych ludzi lubimy bardziej, lubimy kompetentnych, podobnych do siebie, posiadających wartościowe cechy. Bądź miły, chwal, okazuj zainteresowanie sprawami innych. Wksperyment Johjna Jeclera i Davia Landy'ea - polegał na tym, że egzaminator opłącął eksperyment a następnie prosił o oddanie tych pieniędzy, jeżeli mu zwracali to oceniali go bardziej pozytywnie. :ubimy te osoby, którym coś dajemy, bądź wyświadczami im przysługę
Kompetencja- badana przez Aronsona- najbardziej atrakcyjne są osoby kompetentne popełniające gafy, najmniej nie cenimy tych którzy są niekompetentni i poelniaja gafy. Podzielił na grupy: kompetentni, *niekompetentni, *pomyłka u kompetent., *Gapa u niekompetentnych (efekt podknięcia, upadek na pośladki?!)
Atrakcyjność fizyczna- piękniejsze osoby są postrzegane bardziej atrakcyjnie interpersonalnie. Karen Dion i Ellen Berscheit stworzyły sytuacje obserwacyjne w przedszkolu, nauczyciele preferują dzieci zdolniejsze ładniejsze, bardziej faworyzowane były ładniejsze dziewczynki.
Wybór partnerów- mężczyzna z piękniejszą kobieta był oceniany jako bardziej życzliwy, pomocny, opiekuńczy. Atrakcyjniejsze kobiety były bardziej faworyzowane w pracy. Osoby atrakcyjne maja większy wpływ na politykę, losy państwa.
Podobieństwa poglądów- sprzyja atrakcyjności interpersonalnej. Jeśli osoby maja podobne poglądy to najbardziej lubimy osoby, które ewaluowały w nasza stronę
Samoocena- osoby o wysokiej samoocenie są zazwyczaj, ale nie do końca bardziej lubiane, o niskiej mniej, maja poślady bardziej elastyczne
Zyskiwanie i utrata znaczenia- czy inni i w jaki sposób nas lubią? Bardziej lubimy osoby które nas lubią, ale bardziej kiedy sympatia do nas wzrasta tych osób. Najmniej lubimy te, które nas lubiły, ale stopniowo manifestowały coraz więcej antypatii do nas.
Ekspozycja- badał ja Robert Zając. Jedyna zmienna jaka manipulował badacz, było spotkanie z drugim człowiekiem. Bliskość przestrzenna powoduje wzrost atrakcyjności interpersonalnej.
ZWIĄZKI PARTNERSKIE
Co stanowi klucz do wyboru partnera?
- przeciwieństwa się przyciągają, swój ciągnie do swego,
Robert Winch- określił ze wybieramy osoby których potrzeby i cechy stanowią dopełnienie własnych, ale dotyczy to pewnego zestawu cech, pewnego rodzaju osobowości, submisja i dominacja, ekstra i introwersja, cechy powinny być zgodne
Bill Warster określił czy istnieje jedna, jeden typ kontinuum miłości, czy wiele rodzaj.
1. miłość namiętna ( romantyczna, pożądanie)
2. partnerska ( bardziej trwała, komponent dominujący to zaufanie, bezpieczeństwo emocjonalne, poczucie akceptacji)
Trójkąt miłości składa się z 3 czynników:
1. namiętność
2. intymność ( związany z psych bliskością, głębokimi więzami psychicznymi, otwarcie, pragnienie pomyślności dla drugiego człowieka)
3. zaangażowanie ( decyzja pozostania i trwania z druga osoba, odpowiedzialność, obowiązki)
4 rodzaje miłości:
- kompletna ( równowaga, harmonia)
- romantyczna ( dominacja namiętności
- przyjacielska ( związana z miłością osób starszych, dominacja intymności i zaangażowania)
- pusta ( tylko dla dzieci, obowiązków, poprzez pewne zobowiązanie, przy całkowitym braku intymności)
Utrzymanie związku ( czynniki):
1. osoby wchodząc w ten związek, poniosły wysokie koszty, dotyczą czasu, emocjonalne, finansowe
2. bogactwo doświadczeń, różnorodność wspólnych aktywności
3. mała atrakcyjność możliwości zastępczych, trwale są te pary gdzie nie ma innych partnerów alternatywnych
4. istnienie barier, presja społeczna
MYERS określa czynniki, które mogą zabezpieczać związek przed rozstaniem:
1. zawarcie po okresie 20 lat
2. oboje partnerzy z pełnych rodzin
3. znajomość przez dłuższy czas
4. podobne wykształcenie
5. wspólni znajomi
6. mieszkanie w mniejszych środowiskach
7. osoby nie mieszkały ze sobą przed zawarciem związku
8. związki te są trwalsze, które nie zostały zawarte ze względu na dziecko
9. zbliżony wiek
10. wspólna wiara
PATOLOGIA:
Przyczyny:
Błędna komunikacja, obojętność, dyskwalifikowanie, niespójne komunikaty, czytanie w myślach, interpretowanie czegoś co druga osoba nie chce powiedzieć, koalicja
STRATEGIE MANIPULACJI:
oskarżanie, osadzanie, wzbudzanie poczucia winy, wzbudzanie litości, szantaż, przekupstwo, zjednywanie, przymilanie się, okazywanie chłodu, ujawnianie symptomów, zdrada , nałogi
Cechy pozytywnych relacji:
Zrozumienie ze partner to odmienna osoba, otwartość rozmów, przejmowanie odpowiedzialności za swoje szczęście, chce osoby do umiejętności bawienia się, wspólnego spędzania czasu, ważne, aby pozycja partnerów była w miarę równa, aby osoba przejawiała troskę o druga, posiadanie zainteresowań poza związkiem, radzenie sobie z emocjami typu samotność, złość, żadna z osób nie wymaga od drugiej czego by sama nie zrobiła.
Definicja grupy- zbiór 2 lub więcej osób miedzy którymi istnieją interakcje. Konflikty powstające w grupie: - intrapersonalne, interpersonalne, o sumie zerowej, motywów mieszanych
Strategia; negocjacji, posługiwanie się grami, cos za cos, stosowanie gróźb
TYPY ZADAN GRUPOWYCH:
Addytywne- polegają na dodaniu do siebie w określonym momencie wysiłku wszystkich członków grupy.
Dysjunktywne- wybór najlepszego rozwiązania spośród rożnych możliwych
Kompensujące- ocenianie pewnych spraw, co do których członkowie grupy nie maja pełnej wiedzy, na przykład ile jest miejsc na parkingu.
Koniunktywne- realizacja zadania zależy od umiejętności najsłabszego członka grupy.
Do podziału- żeby mogły być wykonane, należy podzielić na mniejsze elementy przydzielone poszczególnym członkom grupy.
System analizy interakcji BALESA:
Kategorie interakcji:. solidaryzowanie się z inna osoba, rozładowanie napięcia emocjonalnego, wyrażanie zgody, bierne akceptowanie, dawanie sugestii, wyrażanie opinii, orientowanie innych, pytanie i prośby o zorientowanie, pytanie o opinie, ocenę, analizę, pytanie prośby o sugestie, niezgadzanie się, ujawnianie napięcia emocjonalnego, ujawnianie antagonizmu, obniżanie pozycji innej osoby
Rodzaje interakcji:
1. Problemy orientacji, oceny, kontroli, relacje negatywne emocjonalnie, pozytywne
2. dziedzina społeczno- emocjonalna, zw. Z relacjami pozytywnymi emocjonalnie, dziedzina związana z zadaniem, zadawaniem pytań
Norma grupowa- zachowania i sposób myślenia człowieka należącego do jakiejś społeczności, grupy
Norma społeczną- sposób zachowania się członka danej społeczności lub grupy.
N. kulturowe- przepisy, reguły określające zachowania ludzi uczestniczących w danej kulturze.
N. formalne- zawarte w pewnych dokumentach
N. nieformalne- umowne, nie zapisane w żadnych dokumentach
FUNKCJE:
Osiągniecie przez dana grupę zamierzonego celu, utrzymanie się grupy „ przy życiu”
GENEZY:
Zewnętrzne- przenoszone z innych grup
Wewnętrzne narzucane przez kulturę, do której należy dana grupa.
Struktury grupowe: układ pozycji powiązanych określonymi zasadami. Pozycje: izolowane, odrzucane
STYLE:
Autokratyczny- kierownik określa cele grupowe, wydaje rozkazy i polecenia.
Demokratyczny- zachęca grupę do podejmowania decyzji
Liberalny- kierownik liberalny, bierny, najmniejsza ilość pracy o najgorszej jakości, swoboda pozostawiona członkom grupy.