Drakula powstał z grobu

© Copyright by Andy Kirby 1992. Authorized translation from the English language edition published by Gower Publishing Limited

© Copyright for the Polish edition by Oficyna Ekonomiczna, Oddział Polskich Wydawnictw Profesjonalnych Sp. z o.o. 2003

1. Zamiast wyrazów na pierwszą literę imienia można zaproponować słowa, które się z nim rymują (np. „Jestem Andrzejem, który się często śmieje”). W tej wersji gra jest jednak nieco trudniejsza i wymaga od uczestników większej inwencji.

2. W grze można również użyć słów nazywających potrawy lub napoje (np. „Mam na imię Andrzej i lubię ananasy” lub w wersji rymowanej „Jestem Halina i lubię chodzić do kina”).

1

1. Zamiast wyrazów na pierwszą literę imienia można zaproponować słowa, które się z nim rymują (np. „Jestem Andrzejem, który się często śmieje”). W tej wersji gra jest jednak nieco trudniejsza i wymaga od uczestników większej inwencji.

2. W grze można również użyć słów nazywających potrawy lub napoje (np. „Mam na imię Andrzej i lubię ananasy” lub w wersji rymowanej „Jestem Halina i lubię chodzić do kina”)

1. Zamiast wyrazów na pierwszą literę imienia można zaproponować słowa, które się z nim rymują (np. „Jestem Andrzejem, który się często śmieje”). W tej wersji gra jest jednak nieco trudniejsza i wymaga od uczestników większej inwencji.

2. W grze można również użyć słów nazywających potrawy lub napoje (np. „Mam na imię Andrzej i lubię ananasy” lub w wersji rymowanej „Jestem Halina i lubię chodzić do kina”).

Uczestnicy przedstawiają się sobie nawzajem, dodając słowa zaczynające się na pierwszą literę ich imienia.

Zapoznawanie się.

Niepotrzebne.

5 minut.

1. Poproś uczestników, by stanęli w kole, i zaproponuj ćwiczenie, które pomoże im w zapamiętaniu imion kolegów.

2. Każdy powinien przedstawić się, używając słowa, które zaczyna się na taką samą literę jak jego imię. Podaj przykład z własnym imieniem (np. „Mam na imię Andrzej i jestem ambitny”). Określenie zaczynające się na pierwszą literę imienia nie musi być prawdziwą cechą osoby.

3. Poproś o rozpoczęcie gry ochotnika.

Ćwiczenie to dobrze jest przeprowadzić na początku drugiego dnia kursu oraz w sytuacji, gdy do grupy dołącza nowy uczestnik lub gość. Słowa pełnią tu funkcję haseł ułatwiających zapamiętywanie imion, co umożliwia szybkie włączenie nowych osób do grupy. Proponuję, by w nazwie gry podawanej uczestnikom trener użył swojego prawdziwego imienia.

.

4. Po upływie godziny poproś uczestników o zakończenie pracy, nawet jeśli nie zdążyli prawidłowo rozwiązać zadania. Obserwatorzy powinni teraz zaprezentować grupie swoje spostrzeżenia, a członkowie obydwu zespołów - przedstawić ewentualne pytania i uwagi. Należy na to przeznaczyć 30 minut.

5. Podczas sesji plenarnej przedstaw wszystkim informacje, które nie zostały udostępnione obu zespołom, i poproś całą grupę, aby zapoznała się z uzasadnieniem prawidłowej odpowiedzi. Wykorzystaj przy tym kopię formularza z główną listą faktów, która zawiera wszystkie potrzebne dane i rozwiązanie zadania wraz z uzasadnieniem.

6. Poprowadź dyskusję, zadając uczestnikom następujące pytania:

• Jak oceniacie swój zespół pod względem umiejętności komunikowania się oraz zdobywania informacji od drugiego zespołu?

• Jakie wnioski o wewnętrznych konfliktach w drugim zespole mogliście wyciągnąć?

• Co mogliście zrobić inaczej - aby wasz zespół osiągnął lepsze wyniki? Co sądzicie o pracy drugiego zespołu?

1. Jeżeli grupa jest bardzo liczna, możesz utworzyć trzy zespoły. W takim wypadku musisz jednak inaczej podzielić informacje udostępniane każdemu z nich.

2. Problem przedstawiony w tym ćwiczeniu nie jest rzeczywisty. Możesz zaproponować inny temat gry, odnoszący się do pracy uczestników i dotyczący na przykład etapów wznoszenia budynku, procesu syntezy chemicznej lub przetwarzania dokumentów. Najważniejsze, aby każdy zespół dysponował tylko częścią informacji, które są niezbędne do wyciągnięcia wniosków.

3. W ćwiczeniu można również wprowadzić element rewanżowania się za otrzymanie bardziej szczegółowych informacji. Zespół, który chce uzyskać takie informacje, będzie musiał w zamian wykonać określone zadania. Gra stanie się jednak w wyniku tego dłuższa i bardziej skomplikowana.

Zadanie polega na rozwiązaniu problemu w sytuacji,

w której żaden z zespołów nie dysponuje wszystkimi potrzebnymi informacjami.

Budowanie zespołu.

Rozwiązywanie problemów.

Rozwijanie umiejętności kierowania zespołem.

Rozwijanie umiejętności negocjacji.

Kopie formularzy zawierających:

• scenariusz - dla każdego uczestnika,

• listę kontrolną dla obserwatora - dla każdego zespołu,

• listę faktów dla zespołu 1 i 2 - dla każdego zespołu,

• główną listę faktów (jeden egzemplarz w dużym powiększeniu).

Trzy miejsca do pracy z krzesłami i stolikami.

150 minut.

1. Poinformuj uczestników, że zadanie będzie polegać na rozwiązaniu problemu, i poproś, by podzielili się na dwa zespoły liczące po tyle samo osób.

2. Rozdaj wszystkim kopie formularza ze scenariuszem i zaproponuj, by każdy zespół wybrał negocjatora i obserwatora. Przekaż obserwatorom kopie formularza z listą kontrolną.

3. Gdy obserwatorzy będą zapoznawać się ze swoimi zadaniami, rozdaj zespołom kopie formularzy z listami faktów - listy dla zespołów 1 i 2 różnią się nieco. Odpowiedz na ewentualne pytania i wyjaśnij, że nieprawidłowe odpowiedzi i uzasadnienia nie będą oceniane negatywnie. Każdy zespół powinien następnie zająć osobne miejsca do pracy. Trzecie miejsce, neutralne, jest przeznaczone dla negocjatorów i obserwatorów.

Modyfikacje

Streszczenie

Cele

Materiały

Czas trwania

Procedura

---