Arkusz hospitacji diagnozującej

Nauczyciel prowadzący : Dominika Demczuk

Obszar edukacyjny: Funkcjonowanie społeczno- osobiste

Klasa: 1 kl. Szkoły Przysposabiającej do Pracy

Data: 9.01.2007r.

Cel główny:

- dokonanie diagnozy umiejętności uczniów kl. I SPP w zakresie znajomości swoich danych osobowych (imię nazwisko, nazwa ulicy, numer domu, mieszkania, kod pocztowy, miasto)

Cel pośredni zajęć:

- kształtowanie umiejętności adresowania kopert

- doskonalenie umiejętności pisania

Środki dydaktyczne:

- Kartoniki z danymi uczniów (imię, nazwisko, nazwa ulicy, numer domu, mieszkania, miasto, kod pocztowy)

- Kartoniki z innymi danymi niezgodnymi z danymi uczniów

- Tablica, kreda, magnesy

- Dane uczniów wydrukowane na kartkach A-4

- Puzzle sylabowe, kartoniki z litrami składającymi się na dane uczniów

- Klej, zeszyt, pisak, długopis, ołówek

- Czyste koperty

Zagadnienia hospitacyjne:

Lp.	Zagadnienia hospitacyjne	Kamil	Ola	Tomek	Michał	Tamara	Maciek
1.	Odpowiada na pytanie:” Jak się nazywasz” (Podaje imię i nazwisko)
2.	Wyszukuje kartonik ze swoim imieniem, przywiesza go na tablicy w odpowiednim miejscu
3.	Wyszukuje kartonik ze swoim nazwiskiem, przywiesza go na tablicy obok swojego imienia
4.	Zna nazwę ulicy na której mieszka
5.	Podaje numer domu i mieszkania w którym mieszka
6.	Wyszukuje kartoniki z nazwą ulicy i numerem domu i mieszkania, przywiesza je na tablicy obok swojego imienia i nazwiska
7.	Wie w jakim mieszka mieście- wyszukuje kartonik z napisem miasta, głośno je wypowiada
8.	Wyszukuje kartonik z kodem pocztowym według instrukcji słownej nauczyciela
9.	Potrafi wymienić części składowe każdego adresu (imię, nazwisko, nazwa ulicy, numer domu, numer mieszkania, kod, miasto)
10.	Odczytuje swoje dane przedstawione na tablicy
11.	Układa swoje dane z układanki literowej i sylabowej
12.	Wpisuje swój adres na kopercie w miejscu przeznaczonym dla danych nadawcy

Ocena punktowa:

• umiejętność nie rozwinęła się (0)

• umiejętność wymaga ciągłego wparcia (1)

• występuje wiele błędów wymagających korekty (2)

• umiejętność rozwijająca się (3)

• dobrze opanowana umiejętność (4)

• bardzo dobrze opanowana umiejętność (5)

Mocne strony uczniów: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Słabe strony uczniów: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Ocena ogólna całego zespołu klasowego: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Uwagi prowadzącego hospitację: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Podpis nauczyciela: Podpis hospitującego:

.............................................. ..................................................

Konspekt zajęć z zajęć funkcjonowania społeczno- osobistego

w klasie I Szkoły Przysposabiającej do Pracy

na ul. Wejherowskiej 28

Prowadzący: Dominika Demczuk

Data: 16. 11. 2006r

Temat: Adresowanie kopert.

Czas trwania zajęć: 45 minut

Charakterystyka grupy: 6 Uczniów wieku 18-21 lat z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu umiarkowanym i znacznym

Cele:

Ogólne:

- doskonalenie znajomości danych osobowych uczniów (imię, nazwisko, nazwa ulicy, numer domu, mieszkania, kod pocztowy, miasto)

- kształtowanie umiejętności adresowania kopert

Szczegółowe:

Uczeń:

- udziela pełnej odpowiedzi na pytanie:” Jak się nazywasz?”

- potrafi przedstawić swoje dane osobowe, wybrać kartoniki przedstawiające swoje dane i umieścić je w tabeli (Ola, Tomek, Tamara- samodzielnie; Kamil, Michał, Maciek- z pomocą nauczyciela)

- doskonali analizę i syntezę wzrokową (układanie wyrazów z sylab i liter- Ola, Tamara- bez wzoru; Kamil, Tomek, Michał, Maciek- według wzoru)

- rozwija zdolności grafomotoryczne (Ola, Tomek- przepisywanie z kartki, Tamara, Kamil, Maciek- pisanie po śladzie, Michał- kierowany ręką)

Metody:

- pokaz z objaśnieniem

- pogadanka

- praktycznego działania

- ćwiczeń w pisaniu

Formy:

- indywidualna jednolita, zróżnicowana

- zbiorowa

Środki dydaktyczne:

- Kartoniki z danymi uczniów (imię, nazwisko, nazwa ulicy, numer domu, mieszkania, miasto, kod pocztowy)

- Kartoniki z innymi danymi niezgodnymi z danymi uczniów

- Tablica, kreda, magnesy

- Dane uczniów wydrukowane na kartkach A-4

- Puzzle sylabowe, kartoniki z litrami składającymi się na dane uczniów

- Klej, zeszyt, pisak, długopis, ołówek

- Czyste koperty

Przebieg:

Sytuacje dydaktyczne i zadania uczniowskie	Czynności nauczyciela i odpowiadające im czynności ucznia	Uwagi
1. Powitanie - Zapisanie tematu lekcji	- N-el wita uczniów, prosi o przygotowanie zeszytów i piórników - N-el zapisuje temat lekcji na tablicy-uczniowie wpisują temat do zeszytu (Ola, Tomek- przepisują z tablicy; Kamil, Tamara, Maciek- Piszą po śladzie, Michał- wspomagany ręką n-ela)
2. Przypomnienie wiadomości z poprzedniej lekcji	- N-el prosi uczniów aby przypomnieli o czym uczyli się na poprzedniej lekcji - Uczniowie przedstawiają kartki z życzeniami świątecznymi, przypominają wiadomości dotyczące adresowania kopert (kim jest nadawca, kim odbiorca, w których miejscach należy umieścić dane)
3. Stworzenie tabeli z danymi uczniów - Ustalenie składników każdego adresu- wpisywanie do tabeli - Przedstawienie kolejnych składników adresu każdego ucznia, wybór odpowiednich kartoników, przywieszenie ich na tablicy	- N-el prosi aby uczniowie wymienili składniki każdego adresu - Uczniowie wymieniają poszczególne składniki, wspólnie ustawiają je w odpowiedniej kolejności- imię, nazwisko, nazwa ulicy, numer domu, mieszkania kod pocztowy, miasto - N-el rysuje na tablicy tabelę- wpisuje w nią kolejne składniki adresu - Każdy uczeń podchodzi do biurka, mówi swoje imię, wybiera kartonik z wypisanym imieniem i przywiesza go w odpowiednie miejsce w tabeli - Te same czynności wykonywane są podczas każdego elementu danych uczniów	W przypadku, gdy uczeń nie Zan jakiegoś elementu, n-el prosi Olę lub Tamarę aby odczytał z dziennika wiadomości a uczeń wyszukuje wśród rozłożonych kartoników
4. Zebranie informacji o danych osobowych uczniów - indywidualne przedstawienie danych przez każdego ucznia	- Kiedy tabela zostanie wypełniona każdy uczeń Odczytuje (lub wskazuje) swoje dane z zachowaniem kolejności przedstawionej w tabeli
5. Ćwiczenia utrwalające znajomość danych osobowych uczniów - Układanie danych z rozsypanki sylabowej - Układanie danych z liter - Przepisywanie danych do zeszytów	- N-el rozdaje Kamilowi, Tomkowi, Maćkowi, Michałowi kartki z wypisanymi danymi, wszystkim uczniom rozdaje sylaby z których uczniowie mają ułożyć swoje imię i nazwisko oraz adres - Kiedy uczniowie ułożą dane z sylab n-el rozdaje im litery z których Ola, Tomek maja ułożyć swoje dane, Maciek, Michał, Kamil maja ułożyć swoje imię i nazwisko - Uczniowie wpisują swoje dane do zeszytów (Ola, Tomek- przepisują z tablicy, Tamara, Kamil, Maciek- piszą po śladzie, Michał- kierowany ręką n-ela)
6. Wpisywanie swoich danych na kopertach w miejscach przeznaczonych dla nadawcy	- N-el rozdaje uczniom czyste koperty - Uczniowie zapisują na kopercie swoje dane w miejscu przeznaczonym dla nadawcy, w miejsce przeznaczone dla odbiorcy wpisują wcześniej przygotowane dane kogoś bliskiego do którego zamierzają wysłać kartkę
7. Podsumowanie i pożegnanie	- N-el podsumowuje lekcję- ocenia zaangażowanie uczniów w lekcję, sposób wykonania zadań, żegna się z uczniami

---